【正文】 就會(huì)取得較好的效果。我校作為一個(gè)民辦高校，學(xué)生來(lái)自五湖四海，學(xué)習(xí)情況也是參差不齊，他們分別受到不同家庭和環(huán)境的影響，都有自己與眾不同的個(gè)性和愛(ài)好，要想有效地教育和引導(dǎo)各種類型的學(xué)生，非常重要的一點(diǎn)是要切合實(shí)際，細(xì)致入微的了解學(xué)生，掌握其規(guī)律和特點(diǎn)，方能善教，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。三、充分利用自己的有利條件我校兼職班主任一般由專職教師或與大學(xué)生經(jīng)常接觸的教學(xué)人員擔(dān)任，根據(jù)工作實(shí)際，專職教師一般擔(dān)任的是相同或相近專業(yè)班級(jí)的兼職班主任。我們應(yīng)該看到在兼職班主任這個(gè)崗位上我們具有的優(yōu)勢(shì)。我們的優(yōu)勢(shì)在于： ，易與學(xué)生拉近“距離”。輔導(dǎo)員給學(xué)生的印象往往是一個(gè)政治思想工作者、管理者，這有一種“管人”的意思，這使得學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生了一種戒備心理和懼怕感，這樣給輔導(dǎo)員了解學(xué)生的內(nèi)心世界怎增加了困難。在兩年多的工作中我明顯的感覺(jué)到現(xiàn)在的大學(xué)生有著很強(qiáng)的個(gè)性，他們不愿意把自己的事告訴老師，而作為兼職班主任我們具有雙重身份，首先我們是任課教師，其次我們才是班主任。我們和學(xué)生首先會(huì)在課堂相遇，在講課、聽(tīng)課的過(guò)程中進(jìn)行初步的相互了解，最主要讓學(xué)生認(rèn)可、喜歡自己的講課方式，這樣我們和學(xué)生之間的距離已經(jīng)縮小了一小步。然后再利用任課教師身份從學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心他們，比如課堂上我會(huì)主動(dòng)去征求他們的意見(jiàn)或建議，主動(dòng)為沒(méi)聽(tīng)懂的學(xué)生講解，主動(dòng)在課間找學(xué)生聊天，說(shuō)說(shuō)他們的大學(xué)生生活，也談?wù)勎覀儺?dāng)時(shí)的大學(xué)生活，所以在學(xué)生眼中我們更像是師哥，師姐，我們更容易接近，也使得我們更容易接近學(xué)生、了解學(xué)生，深入到學(xué)生中去，真真正正成為學(xué)生的知心人和良師益友。這在一定程度上融合了管理者與被管理者之間的矛盾。，了解學(xué)生的課程體系。大學(xué)的課程安排具有很強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一種與高中完全不同的教學(xué)模式，所以有的大學(xué)生不適應(yīng)，他們有的不知道該學(xué)什么，或是怎么學(xué)，這使得不少大學(xué)生處于迷茫狀態(tài)，感覺(jué)到十分的無(wú)助。工作中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生問(wèn)我們，“我學(xué)這門課能用得上嗎？我學(xué)那門課將來(lái)有用嗎？”或是“我將來(lái)要干什么工作？我應(yīng)該學(xué)好哪些功課？”。對(duì)于學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)對(duì)大學(xué)課程的了解就更少了，這使得有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從。而這正是我們來(lái)自相同或相近專業(yè)的專職教師構(gòu)成的兼職班主任的優(yōu)勢(shì)之所在，我們了解專業(yè)課程特點(diǎn)，我們了解學(xué)科的發(fā)展前沿，這使我們?cè)趯W(xué)生思想政治工作中，能將自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能與思想政治工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，能夠做到教書(shū)育人，在思政工作中取得“雙贏”的效果。作為兼職班主任的我們，要充分利用我們的有利條件，在生活上像大哥哥，大姐姐一樣走到學(xué)生中去了解學(xué)生，關(guān)心，愛(ài)護(hù)、教育我們的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上我們要運(yùn)用自己精通的專業(yè)知識(shí)去幫助、指導(dǎo)我們的學(xué)生。四、不斷提高自身修養(yǎng)，為學(xué)生做出表率現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，一日千里，學(xué)生通過(guò)各種渠道接受的信息非常多，甚至已經(jīng)在某些方面超越了教師。如果我們還停留在原地不動(dòng)，我們又該怎樣去管理學(xué)生？我不只是一個(gè)管理學(xué)生工作的兼職班主任，首先是一位傳道授業(yè)的教師。我認(rèn)為，作為一名教師，只有將“德”、“才”、“學(xué)”三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能具有高尚的品德，并在學(xué)生中樹(shù)立良好的威信。在我工作過(guò)程中，無(wú)數(shù)實(shí)踐證明：教師的威信不只是靠師生關(guān)系中天然的優(yōu)勢(shì)地位而獲得的，而主要是來(lái)自于學(xué)生對(duì)教師人格發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛(ài)戴，這種人格魅力是一種巨大的精神力量,高尚的師德對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的、深刻的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。當(dāng)自己的學(xué)生不斷問(wèn)我“老師，這個(gè)問(wèn)題你怎么看？我想聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)？”當(dāng)自己曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生在工作后打電話來(lái)問(wèn)“老師，我在工作中遇到這樣一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教你?！碑?dāng)自己曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生在升本后問(wèn)我“老師，我現(xiàn)在想考研究生，想問(wèn)你一些相關(guān)的信息”等等，學(xué)生能夠這樣問(wèn)我，源于他們對(duì)我的信任，他們相信我可以幫助他們。而我要取得他們的信任，我必須不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，提高自身修養(yǎng)。在教育與教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生為人治學(xué)的模范。古人說(shuō)得好：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。”我們要在如何提高自身修養(yǎng)的問(wèn)題上善于換位思維，了解學(xué)生的態(tài)度和要求。學(xué)生看教師，既看才，也看德。無(wú)才無(wú)德，必然遭到學(xué)生的厭惡；有才無(wú)德，只能得到學(xué)生的敬畏；有德無(wú)才，只能換來(lái)學(xué)生的同情；只有德才兼?zhèn)?，才能贏得學(xué)生的真心敬佩。為了讓學(xué)生“親其師，信其道”，教師必須德才兼?zhèn)?，不斷提高自身修養(yǎng)。在這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，信息工程學(xué)院門口黑板上寫(xiě)著這樣一句歡迎學(xué)生返校的歡迎詞：“常懷感恩之心，牢記肩上責(zé)任”，我認(rèn)為這句話不僅適合學(xué)生，而且也同樣適合每一位教師，我們應(yīng)該常常想起學(xué)生帶給我們的快樂(lè)與感動(dòng)，用自己的“耐心、愛(ài)心、細(xì)心、責(zé)任心”去幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)。兩年半的兼職班主任工作經(jīng)歷使我深深體會(huì)到了做一名高校思想工作者的艱辛與快樂(lè)。在今后的工作中，一定要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足，以身作則，教書(shū)育人。