【正文】 面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些體會(huì)：一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)難管理的原因分析伯克曾說(shuō)：“教育之最終的目的是培養(yǎng)人格”。我也非常認(rèn)同這一點(diǎn)。我想現(xiàn)在社會(huì)更需要的是擁有良好道德品質(zhì)的人，而不是學(xué)富五車(chē)卻不知道德為何物的“學(xué)者”。首先在農(nóng)村，家長(zhǎng)文化水平普遍較低，對(duì)知識(shí)就是力量的認(rèn)識(shí)有限，甚至認(rèn)為多讀書(shū)與不讀書(shū)同樣是打工，現(xiàn)在的大學(xué)生畢業(yè)后找工作難，說(shuō)得夸張點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)就失業(yè)。學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有用，他們把有本事的老爸或其他靠山看得比讀大學(xué)的作用大。加上繁重的農(nóng)活，家長(zhǎng)對(duì)孩子疏于管理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律松散。其次，農(nóng)村大部分家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出打工，留守兒童多。他們學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差。他們中隔代監(jiān)護(hù)跟隨祖父母生活的占絕大數(shù)、缺失親情使“留守兒童”在成長(zhǎng)過(guò)程中存在種種弊端，代監(jiān)護(hù)人文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，重“養(yǎng)”輕“教”造成“留守學(xué)生”出現(xiàn)嬌慣、溺愛(ài)，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個(gè)性，自理能力差、沒(méi)有集體榮譽(yù)感、不懂得合作等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮,他們的心成了愛(ài)的沙漠。所以，只有懂得愛(ài)他的人，才可以教育他們。孩子對(duì)老師的感情深淺，取決于老師對(duì)孩子“愛(ài)的多少”，因此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓愛(ài)在孩子心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。二、解決的策略（一）加強(qiáng)思想品德教育，灌輸正確的“心理言行”?！靶睦硌孕小本褪切睦镏朗裁丛撟?，什么不該做，讓學(xué)生的心里亮堂。作為班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)生觀。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。首先按照學(xué)校《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。讓他們知道怎樣做是對(duì)，怎樣做是錯(cuò)！更重要的是重視班隊(duì)會(huì)的主題教育作用，要有系統(tǒng)地上好每一次班隊(duì)會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的愛(ài)的教育。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，使學(xué)生能感受的溫暖。（二）開(kāi)展感恩教育，使學(xué)生懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)?，F(xiàn)在有部分學(xué)生根本不知道什么是愛(ài)，認(rèn)為父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)是理所當(dāng)然的。心中對(duì)父母的付出沒(méi)有一點(diǎn)感激之情。我所帶的第一個(gè)班是六年級(jí)，是全校最頭疼的班，學(xué)生紀(jì)律渙散，欺負(fù)小同學(xué)，頂撞代課老師。帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個(gè)班中的一個(gè)普遍現(xiàn)象，每天早晚家長(zhǎng)接送學(xué)生上下學(xué)，給學(xué)生的午飯錢(qián)大大超出所需，學(xué)生就用這些錢(qián)買(mǎi)零食、買(mǎi)玩具，而如果家長(zhǎng)給的錢(qián)超余較少，學(xué)生竟然以不上學(xué)為要挾的現(xiàn)象，令家長(zhǎng)十分無(wú)奈。這種現(xiàn)象在我班張科身上尤為明顯，張科同學(xué)的爸爸和媽媽已經(jīng)離婚，身邊只有爸爸一個(gè)人靠給別人打工掙錢(qián)，辛苦地養(yǎng)活他，但他卻不能感受爸爸對(duì)他無(wú)私的愛(ài)。一天，他爸爸送他到大門(mén)口，他要20元錢(qián)，爸爸問(wèn)他：“你要這么多錢(qián)干嗎？”他說(shuō)：“你管我干嘛，快點(diǎn)給我，不給我就不上學(xué)。”他爸爸一聽(tīng)，馬上從兜里掏出20元錢(qián)給他。我看到這一幕，感覺(jué)到這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重，必須讓學(xué)生懂得去感受父母給與他們的愛(ài)，并學(xué)會(huì)回報(bào)父母。我便在班級(jí)開(kāi)展一系列感恩活動(dòng)。第一，觀察父母一個(gè)星期在忙些什么？一元錢(qián)是怎樣掙來(lái)的？雙休日和父母一起去勞動(dòng)？第二，把自己觀察到的寫(xiě)成日記，在班隊(duì)會(huì)的時(shí)候就拿出來(lái)讀，有的說(shuō)：我的媽媽今天病了，咳嗽得厲害，但是，她去村衛(wèi)生所打了針，吃了藥，還去果園干活，除草，施肥，整理樹(shù)枝。媽媽真的很辛苦啊！讓我想起我上個(gè)月病了，媽媽卻讓我衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，把我照顧得無(wú)微不至。媽媽真的很愛(ài)我！”學(xué)生樸實(shí)的語(yǔ)言正表明了他們心中的愛(ài)以及對(duì)愛(ài)的理解。懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，使他變得不再自私，對(duì)事情不再冷漠，使他學(xué)會(huì)了寬容，班級(jí)里充滿了愛(ài)，還要讓學(xué)生懂得去付出愛(ài)。（三）在集體活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)的愛(ài)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生還不懂得競(jìng)爭(zhēng)、合作，所以導(dǎo)致這個(gè)班級(jí)沒(méi)有一個(gè)積極向上的班風(fēng)。大部分孩子對(duì)自己的成績(jī)漠不關(guān)心，并不在意自己考多少分，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)就更是能不參加就不參加。面對(duì)這種現(xiàn)象我利用現(xiàn)有的條件，盡量為學(xué)生組織有特色的競(jìng)賽和課外活動(dòng)。比如班內(nèi)朗誦比賽、歌詠競(jìng)賽、體操競(jìng)賽、書(shū)法、繪畫(huà)比賽等等。為了給學(xué)生正式的比賽感覺(jué)，競(jìng)賽中我特意請(qǐng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各班班主任以及學(xué)生喜歡的老師做評(píng)委，評(píng)名次、發(fā)獎(jiǎng)品。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及各方面能力，還為他們創(chuàng)造了互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。記得有一次全校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班的接力賽贏了，全班同學(xué)高興得蹦了起來(lái)，把幾個(gè)接力賽運(yùn)動(dòng)員舉得高高的，幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員就開(kāi)始沾沾自喜了，都夸說(shuō)是自己的功勞大，尤其跑第四棒的于朋輝更是得意洋洋了。看到這樣的場(chǎng)景，我什么也沒(méi)說(shuō)，而是在周三我班召開(kāi)了一次以“個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體”為主題的中隊(duì)會(huì)，通過(guò)這次班隊(duì)會(huì)讓學(xué)生明白了，班級(jí)是他們健康成長(zhǎng)的搖籃，為班級(jí)爭(zhēng)光，為自己爭(zhēng)光都是匯報(bào)班級(jí)對(duì)他的培養(yǎng)，榮譽(yù)是集體的。讓他們懂得了只有愛(ài)自己的祖國(guó)、愛(ài)自己班級(jí)、愛(ài)自己，才能獲得更多成功的機(jī)會(huì)。（四）制定嚴(yán)格有效的規(guī)章制度無(wú)規(guī)則不成方圓，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人；在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系。制度不外乎人情，我們先講制度再講人情，這是班主任的工作原則。開(kāi)始可能較難，會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，長(zhǎng)犯錯(cuò)的少部分學(xué)生也會(huì)有抵觸情緒，但貴在堅(jiān)持，慢慢的學(xué)生會(huì)知道嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)其實(shí)保護(hù)著班內(nèi)的每一個(gè)人，正所謂“人人為我，我為人人”（五）正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí) 施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。在我不斷的努力中，我所帶的班級(jí)逐漸形成了一種積極向上的班風(fēng)，連續(xù)被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班集體。多年來(lái)，我在班級(jí)管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jī)，但通過(guò)實(shí)踐和探索也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，這是我的收獲。雖然時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，班主任工作是復(fù)雜而繁重的，可以只要我們捧著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。單位地址： 陜西省咸陽(yáng)市旬邑縣原底社區(qū)中心小學(xué)郵編：711303 聯(lián)系電話：***