【正文】 義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作的意見(jiàn)》和省、市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村留守兒童工作的指標(biāo)，以心靈關(guān)愛(ài)、親情彌補(bǔ)、健康成長(zhǎng)為核心，以農(nóng)村中小學(xué)為依托，采取學(xué)校自籌資金與省級(jí)獎(jiǎng)金資金相結(jié)合的方式，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)服務(wù)載體建設(shè)，進(jìn)一步擴(kuò)大留守兒童之家的覆蓋面，使更多留守兒童能夠得到關(guān)愛(ài)。二、工作目標(biāo)：通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100％；留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100％；留守兒童計(jì)劃免疫接種率達(dá)95％；留守兒童家長(zhǎng)家教知識(shí)普及率達(dá)95％。創(chuàng)建農(nóng)村留守兒童示范學(xué)校。三、分措施：第一階段：（2014年9月——2015年7月）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。（1）、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“留守兒童”關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃和“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。（2）、加強(qiáng)硬件建設(shè)，建立“留守兒童之家”。結(jié)合有關(guān)文件規(guī)定，我校將利用專(zhuān)用教室建立“留守兒童之家”。具體建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為：配備32英寸電視機(jī)一臺(tái)；配備親情電話(huà)一部（號(hào)碼為***）；配備桌凳20套；1臺(tái)計(jì)算機(jī)（帶視頻和話(huà)筒）；數(shù)碼相機(jī)一部；一個(gè)書(shū)柜，不少于400冊(cè)的兒童少年圖書(shū)；有不少于4種期刊或報(bào)紙；有棋類(lèi)、球類(lèi)等不少于6件。（3）、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。（4）、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。（5）、建立健全教師與留守兒童的談心制度。以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，每學(xué)期召開(kāi)一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)。（6）、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。積極營(yíng)造良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。第二階段：（2015年9月——2016年7月）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力。（1）、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。（2）、加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育。（3）、加強(qiáng)同村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。（4）、加強(qiáng)學(xué)校的建設(shè)和管理，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。第三階段：（2016年9月——2016年7月）以班主任為家長(zhǎng)，把班級(jí)建設(shè)成“留守兒童”之家。班級(jí)是“留守兒童”上課學(xué)習(xí)、接受教育的地方，是“留守兒童”生活學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，加強(qiáng)班級(jí)的關(guān)愛(ài)與溫暖，無(wú)疑是關(guān)愛(ài)“留守兒童”的重中之重。（1）、在全校，開(kāi)展以班級(jí)為單位的“留守兒童”之家建設(shè)工作。由班主任做“留守兒童”的家長(zhǎng)，做到“四掌握、四管理”，當(dāng)好“四員”。四掌握：就是掌握“留守兒童”的家庭背景、思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常行為，以“四掌握”為基礎(chǔ)，建立“留守兒童”檔案；四管理：就是管理思想、管理學(xué)習(xí)、管理生活、管理身體；當(dāng)好“四員”：就是當(dāng)好情感溝通員、日常行為監(jiān)護(hù)員、思想品德輔導(dǎo)員、健康成長(zhǎng)指導(dǎo)員。（2）、要求班主任要對(duì)“留守兒童”給予特殊的關(guān)愛(ài)，使他們切實(shí)感受到班集體的溫暖，減少“留守兒童”受教育的斷層與情感的真空。一是在班級(jí)做到 “三多、三溝通”。“三多”即多與“留守兒童”談心交心，多開(kāi)展一些人文關(guān)懷的集體活動(dòng)，多到“留守兒童”家里家訪(fǎng)；“三溝通”即定期與“留守兒童”本人溝通，定期與“留守兒童”的父母溝通，定期與“留守兒童”的代管人溝通。二是在班級(jí)開(kāi)展以“互相關(guān)愛(ài)”為主題的班會(huì)活動(dòng)。針對(duì) “留守兒童”與父母長(zhǎng)期分離的實(shí)際情況，讓同學(xué)們以“家庭、互助、友愛(ài)”等為主題，多多地在班會(huì)上進(jìn)行交流，融洽同學(xué)感情，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)互相幫助，互相關(guān)愛(ài)，讓 “留守兒童”感受到班級(jí)就象家庭一樣，在班級(jí)里能享受到家庭的溫暖。三是在班級(jí)開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)。讓“留守兒童”與班級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，使他們能夠更多地利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，避免“留守兒童”因家庭教育空白，沾染一些不良的社會(huì)習(xí)慣，幫助他們坦然面對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，克服孤僻、膽怯、冷漠等心理，讓“留守兒童”健康成長(zhǎng)，確保不因家庭原因而導(dǎo)致失學(xué)。以校長(zhǎng)為家長(zhǎng)，把學(xué)校建設(shè)成“留守兒童”之家。如果班級(jí)是一個(gè)一個(gè)的小家庭，那么學(xué)校就是個(gè)大家庭，擔(dān)負(fù)著整合校內(nèi)資源、打造學(xué)習(xí)環(huán)境、營(yíng)造成長(zhǎng)氛圍的重要責(zé)任，搞好學(xué)校建設(shè)，是建設(shè)好班級(jí)的大前提，只有把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)大家庭，才有“留守兒童”健康成長(zhǎng)的空間。要求學(xué)校校長(zhǎng)切實(shí)負(fù)起教育培養(yǎng)“留守兒童”的主要責(zé)任，要對(duì)他們給予更多的關(guān)愛(ài)。要當(dāng)好家長(zhǎng)，把“留守兒童”的教育列入學(xué)校教育的大范疇統(tǒng)一安排與部署，把學(xué)校建成“留守兒童”之家。（1）、在學(xué)校舉辦“留守兒童”監(jiān)護(hù)人（委托監(jiān)護(hù)人）講座班。開(kāi)展“如何與孩子溝通”、“科學(xué)的家教方法”專(zhuān)題講座，以家長(zhǎng)座談會(huì)的形式，將一些科學(xué)的教育方法傳輸給“留守兒童” 監(jiān)護(hù)人（委托監(jiān)護(hù)人），宣傳良好的家庭教育方法和成功的家教范例，提高監(jiān)護(hù)人（委托監(jiān)護(hù)人）的家教能力和水平，使監(jiān)護(hù)人（委托監(jiān)護(hù)人）懂得，既要關(guān)愛(ài)兒童，又要嚴(yán)格要求兒童，既要關(guān)心兒童的物質(zhì)生活，又要關(guān)心兒童的思想感情，形成家庭教育與學(xué)校教育互補(bǔ)互動(dòng)，共同促進(jìn)“留守兒童”的健康成長(zhǎng)。（2）、在學(xué)校開(kāi)展各種主題活動(dòng)。不定期開(kāi)展“留守兒童”聯(lián)歡，讓他們感受到學(xué)校和老師在學(xué)習(xí)、生活等各方面的關(guān)愛(ài)，讓他們感受到集體的溫暖，感受到父母不在身邊，自己仍然生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的“大家庭”里。（3）、在學(xué)校開(kāi)展各種關(guān)愛(ài)活動(dòng)。班主任和老師經(jīng)常與“留守兒童”進(jìn)行談心，對(duì)于生活中的困難，能夠給予及時(shí)的幫助。同時(shí)積極號(hào)召全社會(huì)的力量，共同關(guān)注“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活，為他們送去溫暖和關(guān)愛(ài)。西北小學(xué) 年9月2014