【正文】 義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作的意見》和省、市領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)村留守兒童工作的指標(biāo)，以心靈關(guān)愛、親情彌補(bǔ)、健康成長為核心，以農(nóng)村中小學(xué)為依托，采取學(xué)校自籌資金與省級獎金資金相結(jié)合的方式，加強(qiáng)關(guān)愛服務(wù)載體建設(shè)，進(jìn)一步擴(kuò)大留守兒童之家的覆蓋面，使更多留守兒童能夠得到關(guān)愛。二、工作目標(biāo)：通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100％；留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100％；留守兒童計劃免疫接種率達(dá)95％；留守兒童家長家教知識普及率達(dá)95％。創(chuàng)建農(nóng)村留守兒童示范學(xué)校。三、分措施：第一階段：（2014年9月——2015年7月）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。（1）、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立以校長為組長的“留守兒童”關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計劃和“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。（2）、加強(qiáng)硬件建設(shè)，建立“留守兒童之家”。結(jié)合有關(guān)文件規(guī)定，我校將利用專用教室建立“留守兒童之家”。具體建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為：配備32英寸電視機(jī)一臺；配備親情電話一部（號碼為***）；配備桌凳20套；1臺計算機(jī)（帶視頻和話筒）；數(shù)碼相機(jī)一部；一個書柜，不少于400冊的兒童少年圖書；有不少于4種期刊或報紙；有棋類、球類等不少于6件。（3）、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。對所有學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。（4）、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童的制度。在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長。培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。（5）、建立健全教師與留守兒童的談心制度。以家長學(xué)校為依托，每學(xué)期召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會。（6）、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造良好的環(huán)境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開設(shè)心理教育課，大力開展心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。第二階段：（2015年9月——2016年7月）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。（1）、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。（2）、加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育。（3）、加強(qiáng)同村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。（4）、加強(qiáng)學(xué)校的建設(shè)和管理，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。第三階段：（2016年9月——2016年7月）以班主任為家長，把班級建設(shè)成“留守兒童”之家。班級是“留守兒童”上課學(xué)習(xí)、接受教育的地方，是“留守兒童”生活學(xué)習(xí)的主要場所，加強(qiáng)班級的關(guān)愛與溫暖，無疑是關(guān)愛“留守兒童”的重中之重。（1）、在全校，開展以班級為單位的“留守兒童”之家建設(shè)工作。由班主任做“留守兒童”的家長，做到“四掌握、四管理”，當(dāng)好“四員”。四掌握：就是掌握“留守兒童”的家庭背景、思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、日常行為，以“四掌握”為基礎(chǔ)，建立“留守兒童”檔案；四管理：就是管理思想、管理學(xué)習(xí)、管理生活、管理身體；當(dāng)好“四員”：就是當(dāng)好情感溝通員、日常行為監(jiān)護(hù)員、思想品德輔導(dǎo)員、健康成長指導(dǎo)員。（2）、要求班主任要對“留守兒童”給予特殊的關(guān)愛，使他們切實感受到班集體的溫暖，減少“留守兒童”受教育的斷層與情感的真空。一是在班級做到 “三多、三溝通”?！叭唷奔炊嗯c“留守兒童”談心交心，多開展一些人文關(guān)懷的集體活動，多到“留守兒童”家里家訪；“三溝通”即定期與“留守兒童”本人溝通，定期與“留守兒童”的父母溝通，定期與“留守兒童”的代管人溝通。二是在班級開展以“互相關(guān)愛”為主題的班會活動。針對 “留守兒童”與父母長期分離的實際情況，讓同學(xué)們以“家庭、互助、友愛”等為主題，多多地在班會上進(jìn)行交流，融洽同學(xué)感情，讓同學(xué)們學(xué)會互相幫助，互相關(guān)愛，讓 “留守兒童”感受到班級就象家庭一樣，在班級里能享受到家庭的溫暖。三是在班級開展“手拉手”活動。讓“留守兒童”與班級品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，使他們能夠更多地利用課余時間，學(xué)習(xí)知識，增長本領(lǐng)，避免“留守兒童”因家庭教育空白，沾染一些不良的社會習(xí)慣，幫助他們坦然面對成長中的煩惱，樹立正確的人生觀、價值觀，克服孤僻、膽怯、冷漠等心理，讓“留守兒童”健康成長，確保不因家庭原因而導(dǎo)致失學(xué)。以校長為家長，把學(xué)校建設(shè)成“留守兒童”之家。如果班級是一個一個的小家庭，那么學(xué)校就是個大家庭，擔(dān)負(fù)著整合校內(nèi)資源、打造學(xué)習(xí)環(huán)境、營造成長氛圍的重要責(zé)任，搞好學(xué)校建設(shè)，是建設(shè)好班級的大前提，只有把學(xué)校建設(shè)成一個大家庭，才有“留守兒童”健康成長的空間。要求學(xué)校校長切實負(fù)起教育培養(yǎng)“留守兒童”的主要責(zé)任，要對他們給予更多的關(guān)愛。要當(dāng)好家長，把“留守兒童”的教育列入學(xué)校教育的大范疇統(tǒng)一安排與部署，把學(xué)校建成“留守兒童”之家。（1）、在學(xué)校舉辦“留守兒童”監(jiān)護(hù)人（委托監(jiān)護(hù)人）講座班。開展“如何與孩子溝通”、“科學(xué)的家教方法”專題講座，以家長座談會的形式，將一些科學(xué)的教育方法傳輸給“留守兒童” 監(jiān)護(hù)人（委托監(jiān)護(hù)人），宣傳良好的家庭教育方法和成功的家教范例，提高監(jiān)護(hù)人（委托監(jiān)護(hù)人）的家教能力和水平，使監(jiān)護(hù)人（委托監(jiān)護(hù)人）懂得，既要關(guān)愛兒童，又要嚴(yán)格要求兒童，既要關(guān)心兒童的物質(zhì)生活，又要關(guān)心兒童的思想感情，形成家庭教育與學(xué)校教育互補(bǔ)互動，共同促進(jìn)“留守兒童”的健康成長。（2）、在學(xué)校開展各種主題活動。不定期開展“留守兒童”聯(lián)歡，讓他們感受到學(xué)校和老師在學(xué)習(xí)、生活等各方面的關(guān)愛，讓他們感受到集體的溫暖，感受到父母不在身邊，自己仍然生活在一個充滿愛心的“大家庭”里。（3）、在學(xué)校開展各種關(guān)愛活動。班主任和老師經(jīng)常與“留守兒童”進(jìn)行談心，對于生活中的困難，能夠給予及時的幫助。同時積極號召全社會的力量，共同關(guān)注“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活，為他們送去溫暖和關(guān)愛。西北小學(xué) 年9月2014