【正文】 達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)與教師互相取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同進(jìn)步的效果。教師文化建設(shè)堅(jiān)持“以人為本”的研訓(xùn)理念，根據(jù)教師的不同發(fā)展需求，采用多元化的研訓(xùn)方式，立足“園本研訓(xùn)”，致力“行動(dòng)研究”，落實(shí)“崗位成才”，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢(shì)，為其專業(yè)化成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，加速青年教師的成長(zhǎng)歷程，為銅幼可持續(xù)性發(fā)展提供有力保證。（1）營(yíng)造濃郁書(shū)香校園，豐厚教師專業(yè)底蘊(yùn)讀書(shū)啟迪心智，讀書(shū)滋養(yǎng)心靈，讀書(shū)涵養(yǎng)人生。以讀書(shū)豐富校園 文化，用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多讀書(shū)，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并每年組織讀書(shū)演講活動(dòng)。每位教師每年擬定一份詳盡的讀書(shū)計(jì)劃，既有量上的要求，又有質(zhì)上的檢查，使“讀書(shū)—學(xué)習(xí)—反思”成為每位教師的行為習(xí)慣。（2）以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，促專業(yè)素質(zhì)的提高積極倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型的組織，發(fā)展學(xué)習(xí)型的群體，鼓勵(lì)青年教師爭(zhēng)做“善于學(xué)習(xí)、勤于反思、樂(lè)于合作、敢于創(chuàng)新”的的老師。通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓勵(lì)全體保教人員主動(dòng)參加各種學(xué)歷和非學(xué)歷進(jìn)修及專業(yè)技能培訓(xùn)，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，堅(jiān)持先進(jìn)的教育理念，掌握科學(xué)的教育行為，提升綜合的教育素養(yǎng)。（3）以科學(xué)觀察為前提，促實(shí)踐智慧的增長(zhǎng)樹(shù)立全新的教育理念，從關(guān)注文本到關(guān)注幼兒，加強(qiáng)教育活動(dòng)組織能力、監(jiān)控能力、指導(dǎo)能力等教育實(shí)踐智慧基本功的訓(xùn)練。結(jié)合教育、教學(xué)、課題研究的需要，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，積極倡導(dǎo)以問(wèn)題解決為目標(biāo)，以科學(xué)的觀察為手段，以課例分析為載體，以行動(dòng)研究為主要方法的基本功的訓(xùn)練，要求教師努力做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子，時(shí)時(shí)有教育，”在孩子的活動(dòng)中運(yùn)用“看、聽(tīng)、交流、思考”等技巧，把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。（4）以合作研究為載體，促 “研究共同體”的建構(gòu)從一定意義上講，瑞吉?dú)W的成功可以歸結(jié)為教師的高水準(zhǔn)的專業(yè) 水平，其專業(yè)化水平又可以歸結(jié)為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、交流的結(jié)果。我園一直注重 “研究共同體”的建構(gòu)，定期開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，采用理論學(xué)習(xí)、專題討論、課例解析等形式，促使教師以綱要精神為指導(dǎo)，以幼兒的發(fā)展為核心，充分發(fā)揮主體意識(shí)，合作研究、共同建構(gòu)“研究共同體”，引領(lǐng)著教師從與教材對(duì)話到與幼兒對(duì)話，最后提高反思性的研討與自己對(duì)話，加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)歷程。（5）以“分層培訓(xùn)”為手段，促發(fā)展方向的實(shí)現(xiàn)在加強(qiáng)園本研訓(xùn)中，堅(jiān)持“四個(gè)一”的培養(yǎng)思想：為每位教師“定一個(gè)奮斗的目標(biāo)，指一條成功的通道，搭一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)，留一條成才的軌跡。”營(yíng)造“人人參與、合作研究、友好競(jìng)爭(zhēng)、共同提高”的良好氛圍，采取分層培訓(xùn)的研訓(xùn)方式。對(duì)新教師重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)基本功和技能的培訓(xùn)，并且要求她們根據(jù)自身的特點(diǎn)，制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí)，明確自我發(fā)展方向。對(duì)于熟悉業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年骨干教師，鼓勵(lì)她們適度超前，向研究型、專家型老師發(fā)展。對(duì)于即將退休的老教師，則讓她們發(fā)揮傳、幫、帶的作用，將自己多年來(lái)的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，帶動(dòng)身邊的青年教師一起進(jìn)步。家園合作文化建設(shè)幼兒園早期教育不應(yīng)是封閉式的，應(yīng)與家庭、社會(huì)教育緊密結(jié)合，形成全方位的合力教育。我們深知幼兒園教育、社會(huì)教育、家庭教育的有機(jī)結(jié)合是造就一代新人的必要條件。首先應(yīng)建立一系列家長(zhǎng)工作制度，開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)活動(dòng)，如專題講座、家長(zhǎng)開(kāi)放日、班級(jí)家 長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)等，還有重大節(jié)日如“六一”、“元旦”、“大班畢業(yè)典禮”等都舉行隆重的慶祝活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加，形成家長(zhǎng)工作常規(guī)化。同時(shí)，結(jié)合家長(zhǎng)育兒存在的問(wèn)題，可以通過(guò)門(mén)廳宣傳欄、班級(jí)家園雙通道等途徑，向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的教育理念及育兒知識(shí)，不斷提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)。幼兒園還可以組織家長(zhǎng)撰寫(xiě)家教經(jīng)驗(yàn)、教子征文并擇優(yōu)向全園家長(zhǎng)推廣，從家長(zhǎng)的家教水平、幼兒發(fā)展情況及與幼兒園配合情況等方面綜合評(píng)價(jià)推選出優(yōu)秀家長(zhǎng)并給予表彰。與此同時(shí)，還應(yīng)積極與社區(qū)聯(lián)系，取得社區(qū)的支持與配合，如參加社區(qū)組織的聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)多種形式向社會(huì)宣傳科學(xué)育兒理念，爭(zhēng)取社會(huì)力量對(duì)幼兒園的支持。采取這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動(dòng)空間，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，豐富孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且可以幫助家長(zhǎng)建立起科學(xué)的育兒觀，豐富家長(zhǎng)的家教經(jīng)驗(yàn)，使幼兒教育得到延伸。四、保障機(jī)制校園文化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它具有多側(cè)面、多角度、多層次的特點(diǎn)，它的建設(shè)和發(fā)展既要有正確的指導(dǎo)思想和明確目標(biāo)，又要有系統(tǒng)的理論觀點(diǎn)和有序的探索。建立管理網(wǎng)絡(luò)成立校園特色文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組：組 長(zhǎng)：向凱旋 副組長(zhǎng)： 肖秀瓊組 員： 舒曉萍賀燕萍劉桂香 以上人員負(fù)責(zé)校園特色文化活動(dòng)的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查、考評(píng)。環(huán)境文化建設(shè)以周靜為主負(fù)責(zé)組織實(shí)施；家園文化建設(shè)以謝春梅為主組織實(shí)施；教師文化建設(shè)以楊珂為主組織實(shí)施。設(shè)立建設(shè)基金為了保障幼兒園校園特色文化建設(shè)落實(shí)到位，設(shè)立“校園文化建設(shè)基金”。由幼兒園每年按一定比例撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確?；鸹鶖?shù)，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)由校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組統(tǒng)一管理使用。實(shí)行跟蹤考評(píng)校園文化建設(shè)關(guān)鍵是過(guò)程，過(guò)程的關(guān)鍵是參與，特別是活動(dòng)文化，過(guò)程就是氛圍，參與就是效果，“關(guān)注過(guò)程，重在參與”是管理的基本原則。為此，根據(jù)校園文化建設(shè)各項(xiàng)目特點(diǎn)，定期組織展評(píng)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)情況實(shí)行滾動(dòng)考評(píng)，在滾動(dòng)考評(píng)的基礎(chǔ)上，對(duì)成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。五、預(yù)期及展望第一階段（第——年）制訂方案，成立領(lǐng)導(dǎo)組，在廣大教職工中進(jìn)行廣泛宣傳，引起思想的共鳴及認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。校園展示平臺(tái)基本搭建，幼兒園將按照計(jì)劃定期開(kāi)展環(huán)境布置、藝術(shù)周、體育周、健康周、家長(zhǎng)開(kāi)放周、各類節(jié)假日活動(dòng)等文化展示活動(dòng)。第二階段（第二——三年）校園文化建設(shè)已初見(jiàn)成效，校外展示平臺(tái)已搭建成型，積極參加校外各種對(duì)口活動(dòng)展示。幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)校園文化特色建設(shè)活動(dòng)情況通過(guò)錄相、光盤(pán)、書(shū)面材料、實(shí)物等形式構(gòu)成特色建設(shè)系列資料。第三階段（第四——五年）通過(guò)校園文化建設(shè)，形成幼兒園智能型的知識(shí)文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、開(kāi)拓型的觀念文化，通過(guò)校園網(wǎng)、各種專項(xiàng)比賽、演講、文章、多媒體軟件、各種大型活動(dòng)以及室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)等交流互動(dòng)平臺(tái)，展示豐富多彩、充滿生機(jī)的銅幼特色文化及創(chuàng)建成果。學(xué)校文化是一種內(nèi)隱的、深層的、但又是彌漫在整個(gè)學(xué)校全部生活時(shí)空中的無(wú)形的力量，是體現(xiàn)學(xué)校追求、價(jià)值觀和精神傳統(tǒng)的文化“場(chǎng)”，這是一種精神的東西，對(duì)全園師生具有潛移默化的感染、滲透和影響。校園文化的形成過(guò)程實(shí)際上就是辦學(xué)理念、價(jià)值觀念、行為規(guī)范等建立和完善的過(guò)程。我園的校園文化建設(shè)不只是為了樹(shù)品牌形象，更重要的是打造龍臺(tái)鎮(zhèn)中心幼兒園文化力，提升競(jìng)爭(zhēng)力，將促幼兒、教師及幼兒園可持速發(fā)展的辦園理念認(rèn)真貫徹到教育工作中來(lái)，營(yíng)造“文化育人”的園所氛圍，使師幼由行為的修整與規(guī)范，發(fā)展到意識(shí)浸潤(rùn)，習(xí)慣養(yǎng)成，逐漸內(nèi)化為無(wú)意識(shí)的自覺(jué)與自然，最終凝聚成文化的力量，促進(jìn)師幼及學(xué)校的發(fā)展。龍臺(tái)鎮(zhèn)中心幼兒園2011年1月第五篇：龍孔鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒行為規(guī)范龍孔鎮(zhèn)中心幼兒園 幼兒行為規(guī)范一、文明禮儀熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬國(guó)旗，升國(guó)旗時(shí)要立正，行注目禮。對(duì)人熱情有禮貌，能主動(dòng)問(wèn)候別人，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)(早上好、再見(jiàn)、謝謝、對(duì)不起、請(qǐng)?jiān)?、沒(méi)關(guān)系)，不說(shuō)粗話，能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話，不插嘴，不大聲喧嘩，不經(jīng)允許不隨意動(dòng)別人東西。愛(ài)父母、愛(ài)老師、尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人、會(huì)讓吃、讓座、不任意發(fā)脾氣、愿意幫助別人做力所能及的事。喜歡幼兒園，愛(ài)小朋友，能與同伴友好地在一起游戲，共同分享快樂(lè)，并愿意幫助有困難的同伴。誠(chéng)實(shí)、勇敢、不說(shuō)謊。愛(ài)護(hù)公物，不攀摘花果樹(shù)木，不亂涂亂畫(huà)，不亂扔果皮紙屑，看見(jiàn)果皮紙屑主動(dòng)清理。不損壞別人東西，不是自己的東西不要，拾到的物品要上交。二、生活習(xí)慣愛(ài)惜糧食，不挑食、不剩飯菜、愛(ài)惜衣物、不挑穿，上街時(shí)不隨意要大人買東西。愛(ài)護(hù)眼睛和牙齒，不用臟手揉眼，不長(zhǎng)時(shí)間看電視，早晚刷牙，飯后漱口，睡前不吃糖和其他零食。講衛(wèi)生、飯前便后洗手、愛(ài)洗手、愛(ài)洗澡、理發(fā)、剪指甲、保持手臉干凈，衣服整潔，不吮吸手指，挖鼻孔，會(huì)正確使用餐巾、毛巾、手帕和手紙。學(xué)習(xí)有序地玩玩具、洗手、喝水等。三、學(xué)習(xí)習(xí)慣愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)提問(wèn)，愛(ài)動(dòng)手腦，喜歡參加體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、看書(shū)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。1愛(ài)勞動(dòng)，不懶惰、自己能做的事自己做，做事有始有終。1理解并遵守學(xué)習(xí)游戲常規(guī)，與同伴友好地一起活動(dòng)，不打擾和影響他人。1能大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受，會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。1物品使用后放回原處，學(xué)會(huì)保管、整理自己的物品，養(yǎng)成輕拿輕放的好習(xí)慣。四、安全意識(shí)1不猛跑，不打架，不在教室嬉戲，進(jìn)出門(mén)不推不擠，做到三輕（走路輕、說(shuō)話輕、放椅子輕）1認(rèn)識(shí)各種安全標(biāo)志，主動(dòng)遵守交通規(guī)則，不在馬路上玩耍1不玩火、不玩電、不玩危險(xiǎn)游戲，不跟陌生人走，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。懂得自然災(zāi)害中逃生的基本方法。1有急事時(shí)會(huì)撥打自己家的電話和1111110等緊急電話。1不亂吃東西，預(yù)防中毒等意外事故。不咬指甲，不把玩具異物放（吸）入口鼻。上下樓梯時(shí)，靠右邊走，不爭(zhēng)先恐后，不跨玩著走，不從臺(tái)階上往下跳。不攀爬欄桿、陽(yáng)臺(tái)。