【正文】 棄學習與進修，就意味向淘汰接近了一步。反過來，一個教師要成才、成名，有所作為，就必須堅持不斷學習、實踐和反思。今年的教師繼續(xù)教育工作，要抓住以下幾點：一是要發(fā)揮這部分教師的作用，開展校本培訓，讓更多的教師接受新鮮血液；二是做好資料的存檔和積累，迎接區(qū)教師進修學校的考核。四、以新教育實驗為契機，創(chuàng)設和諧校園文化我校的新教育實驗在開展讀書活動，創(chuàng)建書香校園，師生共寫隨筆，促進師生成長等方面都取得了良好的成績。今年要堅持理論與實踐相結合的原則，以中青年教師為重點對象，揚長避短，扎實開展新教育實驗，爭取新的起色。要求教師把理論學習與課堂教學探究結合起來，鼓勵教師積極撰寫教育隨筆和教學反思，并根據(jù)不同對象的教師，在撰寫數(shù)量上提出不同要求，并督促教師努力超越自我，追求更好。2009年9月第五篇：萬集中心小學教科研工作計劃萬集中心小學教科研工作計劃一、指導思想本圍繞縣教科室和學校提出的工作目標，依托全校教師，以課改為重點，以課題研究為載體，與時俱進，開拓創(chuàng)新，埋頭苦干，扎實工作，構建適應我校教育發(fā)展和具有鮮明特色的教科研體系，提升我校的辦學水平。二、工作目標積極開展校本培訓，加強教師隊伍建設。繼續(xù)開展各級科研課題的研究。深入推進新課程實施研究，全面提高教學質量。切實開展校本教研工作，開發(fā)校本課程。做好十二五課題申報準備和研究工作。三、主要措施㈠、加強師資培訓，注重理論學習。要做到學習內(nèi)容的專題化。本教科研理論學習培訓主要圍繞三個方面，即“課題的相關理論、同領域研究情況”學習，“發(fā)展性評價”問題的研究，“校本教研相關理論學習”等。建立校級骨干教師校本培訓機制。校級骨干教師是名師的基礎。我們要堅持以校為本的原則，從學校的實際問題出發(fā)，提高學校教師自身的素質?？h級骨干教師要義不容辭地擔任起校級骨干教師培訓任務，同時也要大膽啟用那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的教師作為校級骨干教師培訓的師資力量，還要聘請校外教育教學能人或專家擔任培訓教師，以確保培訓工作的順利實施。㈡、加強課題研究，抓好規(guī)范管理。本對我們將對待批的市、縣級科研課題開展研究，目前申報的有徐梅林老師的《心理健康教育在小學數(shù)學教學中的滲透研究》、顧玉芹老師的《農(nóng)村小學培養(yǎng)學生口語交際能力的策略研究》、紀大勤老師的《小學生錯別字的形成及其對策研究》做好校本課程的開發(fā)工作。從科研課題研究和辦學特色出發(fā)，做好古詩朗讀鑒賞校本課程的開發(fā)前期準備工作。規(guī)范過程管理。為有效確保課題研究正常有序進行，本將在課題主研人員中開展“五個一”活動：①期初制訂一份課題研究階段性計劃；②每月填寫一份“課題研究情況表”，及時記錄實驗中的成敗得失；③每月參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況；④主研人員每學期圍繞承擔的課題上好實驗課；⑤認真總結在課題實驗中的經(jīng)驗、教訓，并上升到理論高度，撰寫經(jīng)驗論文及案例。㈢、深入開展新課程實驗，積極總結課改實驗經(jīng)驗。每位教師要把課程改革作為當前教育改革的重要任務，在實施新課程的過程中，應突出的重點是：積極開展教師、學生“發(fā)展性評價”問題的研究。教學評價是課程改革的重要組成部分，新課程的教學評價關注學生的全面發(fā)展。對學生的學習評價，應貫徹新課程理念，體現(xiàn)評價目標多元化，評價內(nèi)容全面化，評價方式多樣化的特點。年末要上交1篇課改實驗工作專題報告。㈣、實行三結合教科研研究策略。以學校教育教學實際問題為基礎，骨干教師帶動與專家診斷三者結合。圍繞課程改革，發(fā)現(xiàn)教育教學中的問題，開展研究。以課堂展示，舉辦講座、指導青年教師、主持研討活動等為形式。㈤、建立校本教科研機制。建立校本教科研的導向機制、激勵機制和保障機制。導向機制要以培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神的教師為目標，建立有利于教師創(chuàng)新的機制。使教師完成從“要我創(chuàng)”到“我要創(chuàng)”的轉變。從而激發(fā)教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能。激勵機制，學校將進一步完善教科研獎勵制度，年末將對教師的教科研活動進行評比，對教科研工作取得一定成果（包括學習、課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學術交流等）的教師，實行政策鼓勵、精神激勵、物質獎勵。保障機制，學校要整合各種資源和力量，給教師以人文關懷，尊重和保護教師教學研究的積極性和創(chuàng)造性，增強教師自信心。㈥、做好“十二五”課題申報準備工作本，將利用學校一切可利用的教育教學資源，在校長室的幫助和指導下，主動積極做好“十二五”課題申報準備工作，準備在以下方面有所探索。1.《心理健康教育在小學數(shù)學教學中的滲透研究》2.《農(nóng)村小學培養(yǎng)學生口語交際能力的策略研究》3.《小學生錯別字的形成及其對策研究》4.《留守兒童基本計算能力的培養(yǎng)與研究》四、工作安排二月份：制定學校教科研工作計劃。召開課題研究人員工作會議。三月份：課題申報，課題研究相關知識講座。組織教師上實驗研究課。四月份：繼續(xù)學習課題相關理論。組織教師上課題研究課。五月份：查找課題研究中出現(xiàn)的問題，研究對策，進行調整、改進。組織教師上課外閱讀輔導匯報課。六月份：收集整理課題研究相關資料，邀請教科研專家指導。