【正文】 果，主要是由于這種活動激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了他們的主動性，從而使他們用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了活動過程中的各種困難，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?！?在進(jìn)行“道德修養(yǎng)歌詩謠”主題活動中，一些“學(xué)習(xí)成績不怎么好，也不善于言談，對于身邊的人和事也不關(guān)心”的學(xué)生、甚至在教師的眼里是“差生”的學(xué)生，通過參與綜合實踐活動使他們轉(zhuǎn)變?yōu)椤白孕?、開朗、幽默”、讓“小伙伴佩服”的學(xué)生，有些還被同學(xué)們一致推選為?！半r鷹進(jìn)步獎”的獲得者。這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了綜合實踐活動課程在激活學(xué)生的潛力、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心方面的獨特價值，尤其是對那些在學(xué)科課程中找不到自信的學(xué)生其價值更為明顯。（3）切實轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從教育心理學(xué)角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。在綜合實踐活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，即學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，并在老師的指導(dǎo)下通過大量的調(diào)查、實驗、制作、設(shè)計、觀察等方式積極地尋求解決問題的方法并探求結(jié)論。綜合實踐活動課程的開設(shè)為學(xué)生打開一個開放的時空，在這個時空里學(xué)生不僅能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，而且在這個過程中學(xué)生也初步掌握了一種新的主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會了如何去質(zhì)疑問難、如何去主動探究、如何去分工合作。這種學(xué)習(xí)體驗和經(jīng)驗的獲得不僅對于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)會有很大的促進(jìn)作用，而且對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也會有深遠(yuǎn)的影響。體會：（1）彰顯和發(fā)展了學(xué)生的個性每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣、特長和個性，都有自己的獨特的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，每個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識的學(xué)習(xí)而獲得的。學(xué)校課程應(yīng)該為學(xué)生豐富多彩的個性發(fā)展提供機(jī)會，為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造條件。而學(xué)科課程以知識為中心，學(xué)生可以獲得具有普遍性的知識技能，但在發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、體現(xiàn)學(xué)生的個性和差異性方面則不能很好地滿足學(xué)生的需求。而綜合實踐活動課程卻可以為彰顯和發(fā)展每一個學(xué)生個性創(chuàng)造空間。密切學(xué)生與生活、與社會的聯(lián)系，滿足每個學(xué)生多方面的發(fā)展需要是綜合實踐活動的基本出發(fā)點。它的自主性、開放性等特征允許課程充分體現(xiàn)學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，這就為學(xué)生彰顯和發(fā)展學(xué)生的個性提供了空間?！芭d趣是最好的老師”，興趣體現(xiàn)了學(xué)生獨特的個性和發(fā)展的傾向性，綜合實踐活動課程正是在尊重學(xué)生興趣愛好的前提下允許學(xué)生選擇自己感興趣的研究課題和活動主題，選擇適合自己的方式去開展研究。在這個過程中學(xué)生能夠最充分地顯示和發(fā)揮他的天賦素質(zhì)，展示他們的聰明、才智，培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣愛好。在活動過程中，擅說的學(xué)生采訪，會寫的學(xué)生編輯、撰稿，會畫的學(xué)生負(fù)責(zé)美工，善于交往的學(xué)生負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)......每位學(xué)生的個性與特長都得到了充分地發(fā)展與展示。（2）提高和發(fā)展了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題乃至于解決問題的能力能夠從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是創(chuàng)造的起點，不會發(fā)現(xiàn)問題就沒有創(chuàng)造性。綜合實踐活動通常圍繞一個需要解決的實際問題展開。在活動過程中，通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并對提出的問題，形成自己的探究思路，并以自己的方式實施探究活動。對于初一的學(xué)生還要對提出解決問題的合理策略，得出相應(yīng)的探究成果。如在主題活動“采集資料，透視陋習(xí)”中，學(xué)生經(jīng)過思考，就提出了這樣一個問題：陋習(xí)會不會遺傳？這個問題引起了大家的關(guān)注，于是展開了激烈的討論，最終得到了圓滿的答案。這樣，學(xué)生在這個空間里自己的才能得到了盡情的發(fā)揮。（3）提高和發(fā)展了學(xué)生的收集、分析和利用信息的能力在綜合實踐活動中，學(xué)生需要通過閱讀、調(diào)查、觀察、實驗等多種途徑獲取資料和信息，并需要學(xué)會利用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)整理與歸納信息，學(xué)會判斷和識別信息的價值；學(xué)會運用獲得的信息描述或說明問題，并做出恰當(dāng)?shù)慕忉尅Ｔ谶@個過程中，學(xué)生收集、分析和利用信息的能力也會得到鍛煉和提高。他們在一次又一次的收集資料的過程中也在不斷的積累經(jīng)驗，提高分析和利用資料的能力。（4）提高和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力與學(xué)科課程相比，綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，鼓勵學(xué)生不拘泥書本，不迷信權(quán)威，獨立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，這大大激發(fā)了他們的探究和創(chuàng)新的欲望，他們的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。（5）有效地促進(jìn)了學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展從學(xué)生自身的需要來看，學(xué)生在成長的過程中不僅有增長知識、提高能力的需要，而且也有發(fā)展情感、意志、態(tài)度、價值觀的需要。在《修養(yǎng)是人的第二身份告別陋習(xí)，走向文明》的實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生對陋習(xí)問題的探究、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生親自獲得對社會、對自然和對自我的認(rèn)識和體驗，這種認(rèn)識和體驗是學(xué)生在課堂里、在書本里不能獲得的。正是這種全新的認(rèn)識和體驗，使學(xué)生形成喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的科學(xué)觀和良好意志品質(zhì)，同時還能激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會生活的興趣，關(guān)心人類的生存與發(fā)展，形成健康進(jìn)取的生活態(tài)度以及對他人、對社會的責(zé)任感。而這種良好品德的獲得是建立在學(xué)生的積極體驗和感悟的基礎(chǔ)之上的，而不是別人的灌輸所獲得的，是任何說教所無法達(dá)到的。正如一位家長說的：我的孩子以前在家里是“小皇帝”，我們什么都要依著他，并且還對人沒有禮貌。這真是讓我們大傷腦筋。其實我們在家里也沒少教育他，可能是方法不得當(dāng)吧，總是收效很小。正當(dāng)我們一籌莫展的時候，我們發(fā)現(xiàn)兒子變了：他回家能幫我們干活了，并且也不與鄰居家的小朋友滿大街地跑了，對人也有禮貌了......這個改變真的是要感謝學(xué)校開設(shè)的這門課程對孩子的養(yǎng)成教育（摘自家長話語）（6）拓展延伸，尋找新的問題在活動的最后，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摿诉@樣一個問題：對于《修養(yǎng)是人的第二身份告別陋習(xí)，走向文明》，你還能做些什么？鼓勵學(xué)生說出更多的自己喜歡的子課題，可以說是給學(xué)生以后的研究性的學(xué)習(xí)留下了“伏筆”，也體現(xiàn)了此次活動的連續(xù)性。（7）不足一個學(xué)期已經(jīng)過去了，在活動中雖說收獲不少，但是也有一些失誤：如：小組活動中存在的不積極的現(xiàn)象，有的同學(xué)不聽從統(tǒng)一安排；在調(diào)查的過程中，材料沒有準(zhǔn)備充分；在處理收集的資料的時候，沒有給予學(xué)生必要的說明等。這都需要在以后的教學(xué)工作中，不斷完善、及時總結(jié)、有效整改，使自己在活動中逐漸成長起來。第五篇：告別陋習(xí)走向文明doc活動前的準(zhǔn)備：1．選出四位主持人，主持人準(zhǔn)備好講稿，叫同學(xué)查閱有關(guān)文明禮儀的相關(guān)知識。、校外、家里文明與不文明的現(xiàn)象并做好發(fā)言準(zhǔn)備，說明班會的流程，并把全班分成四個小組，安排好小組長。3．排練好小品、詩歌朗誦、歌舞表演、快板。4．要求學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》、三小文明公約。設(shè)計主題班會課件 活動目的：1．有的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中有許多不忍目睹的不文明行為，本著“創(chuàng)和諧校園”的精神，針對學(xué)生思想道德現(xiàn)狀中文明禮儀方面的問題，我們召開了“告別陋習(xí)走向文明”的主題班會。2．通過本次班會使同學(xué)們認(rèn)識到自己的行為習(xí)慣，意識到文明禮儀的重要性，并在生活與學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)、應(yīng)用，做一個講文明，知禮儀的好學(xué)生，為創(chuàng)建和諧校園盡一份力。3．培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點一滴做起，努力提高自己的文明修養(yǎng)，做一個講文明的小學(xué)生?；顒拥攸c： 大禮堂參加人員： 2班全體隊員、文老師、向老師活動形式： 小品、詩朗誦、“文明人”測試、討論交流、故事、歌舞表演。班會流程：活動前準(zhǔn)備: 、報告人數(shù)。然后出旗、敬禮、唱隊歌。（說明隊會的內(nèi)容、意義）活動開始 ： 宣布活動開始，進(jìn)行活動《小戴和小李的一天》 2． 小品《招聘》 《文明禮儀三句半》5．記者采訪 《程門立雪》《手拉手 為文明歌唱》《歌聲與微笑》9．全班同學(xué)鄭重宣誓 、退旗、敬禮 活動過程：預(yù)備部分： 整隊、報告人數(shù)（“報告中隊輔導(dǎo)員，本中隊?wèi)?yīng)到人，出席人，隊會一切工作準(zhǔn)備完畢，請您參加，并給予指導(dǎo)，報告完畢?！敝嘘犦o導(dǎo)員回答：“接受你們的報告，參加你們的隊會，并預(yù)祝你們的主題中隊會圓滿成功”）正式部分： 宣布隊會開始 ：一、出旗、敬禮二、隊會開始陳依： 說明隊會的意義，目的并宣布進(jìn)行活動（一）尋找陋習(xí)主持人（周彬）： 中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為新一代的青少年，我們更不能忘記傳統(tǒng)。我們要在學(xué)習(xí)、生活中，力爭做一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生?？墒窃谖覀冃W(xué)生身上仍有許多不文明的現(xiàn)象。下面請看戴向恒興和李彪為我們帶來的小品《小戴和小李的一天》主持人（何雯）： 通過觀看小品，你們發(fā)現(xiàn)小戴和小李身上存在哪些不良現(xiàn)象？這些不良行為會給我們帶來什么害處？我們應(yīng)怎樣糾正？如果是你本人有這些行為，你怎么辦？下面進(jìn)行各小隊搶答。主持人（周彬）：同學(xué)們除了以上的不良行為，你還知道生活中哪些不文明現(xiàn)象？我們應(yīng)該怎么做？（搶答完畢，請陳依和馬泓文捷宣布搶答結(jié)果。）主持人（周彬）：通過剛才的討論，相信同學(xué)們都應(yīng)有所啟示，我們一定得從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不讓壞習(xí)慣成為我們?nèi)松械慕O腳石。請看小品《招聘》 主持人（何雯）：小品中的大學(xué)生個個出類拔萃，卻因隨意亂翻他人東西的壞習(xí)慣而丟失一次工作，多可惜呀！可見好習(xí)慣是多么重要！請同學(xué)們記?。汉昧?xí)慣決定人的一生。播種好的行為，收獲好的習(xí)慣，播種好的習(xí)慣，收獲好的性格，播種好的性格，收獲的將是人生。（二）學(xué)習(xí)禮儀主持人（馬泓文捷）：作為小學(xué)生的我們應(yīng)該怎樣做一個講文明、懂禮貌的人呢？讓我們再來溫習(xí)一下我們學(xué)校的文明公約。（大家齊背誦）為了方便大家大家記憶，有人把三小文明公約編成了三句半，下面請聽周彬和李彪為我們帶來了快板《文明禮儀三句半》主持人（陳依）：非常感謝周彬和李彪同學(xué)為我們帶來的精彩表演。今天有位記者聽說我們學(xué)校正開展講文明活動，特地來采訪我們哦。瞧，記者來了。記者上臺：聽說你們正開展文明禮儀活動，我特地來采訪哦。下面請聽好第一道題：第1題：文明禮貌用語都有哪些？（見面說：“早上好”“您好！”道歉說：“對不起！”“請原諒！”致謝說：“謝謝！”“給您添麻煩了！”??）第2題：文明行為都有哪些？（愛護(hù)環(huán)境，你丟我撿；遵守秩序，你擠我讓；竺人謙讓，你好我學(xué)??）你們想測試一下自己是不是文明人嗎？請聽好題（十道題目）聽了同學(xué)們的回答，你們都是講文明懂禮貌的好學(xué)生，和父母、老師、同學(xué)都相處融洽，是一個很受歡迎的人哦。謝謝你們的參與，再見！（三）實踐禮儀主持人（馬鴻文捷）：我們中國是五千年歷史的文明古國。那么講禮的人和事自然是不勝枚舉了，你能舉幾個出來嗎？主持人（陳依）：看來你是想要考考我，這個還難不倒我。象孔融讓梨，黃香溫席、王郎臥冰等等。主持人（馬鴻文捷）：看來這個還真難不倒你，那有一個“程門立雪”的典故不知道你聽過沒有？主持人（陳依）：這個還真沒有聽過。主持人（馬鴻文捷）：別急我馬上就找個同學(xué)來給大家講講這個“程門立雪”的故事，有請袁遠(yuǎn)同學(xué)。主持人（陳依）：聽完了《程門立雪》的故事，相信大家對古代人的講禮也有了一定的認(rèn)識吧。其實我也很有啟發(fā)。講文明是多么重要！我們都要從身邊做起，從小事做起！下面請聽詩歌朗誦《手拉手，為文明歌唱》主持人（何雯）：歌聲與微笑是我們歡快的語言，歌聲與微笑是我們友誼的橋梁。讓文明禮儀的歌聲充滿校園的每個角落！下面看歌舞表演《歌聲與微笑》 主持人（周彬）：時間過得真快，我們的班隊主題會也接近尾聲了。通過這次隊會，同學(xué)們應(yīng)該明白，禮儀是我們生活中不可缺少的一部分，我們的生活離不開禮儀。主持人（陳依）：周彬說的太對了，懂得文明禮儀是非常的重要。相信同學(xué)們已經(jīng)立志做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。那么讓我們拿出勇氣，莊重地許下諾言：作為一名城關(guān)三小的學(xué)生，一定要做一個有理想、有道德的人，為城關(guān)三小增光添彩?。ㄎ覀冟嵵匦模合虿晃拿鳜F(xiàn)象宣戰(zhàn)，爭做文明學(xué)生，創(chuàng)建文明校園?。┲嘘犻L（陳依）：下面請中隊輔導(dǎo)員為這次主題隊會做總結(jié)發(fā)言中隊輔導(dǎo)員： 愿我們的同學(xué)們都成為講文明，懂禮貌的好學(xué)生。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！蔽拿餍袨?，貴在實踐。文明衣著、文明就餐、文明用語、文明交往、文明聚會??看上去都是日常學(xué)習(xí)、生活的小事，但真正做起來并不容易。我們每位同學(xué)從自身做起，少說漂亮話，多做實在事，積極參加各種修身養(yǎng)性的活動，做到舉止得體、言行文明、品德高尚、尊敬師長、尊重他人，以自己的實際行為，告別各種不良行為。讓文明禮儀這顆有生命力的種子播灑心里，讓文明之花常開心中，讓文明之花開遍校園的每個角落，開遍每個家庭，開遍社會。主持人（何雯）：下面請谷校長講話，掌聲有請。中隊輔導(dǎo)員： 呼號、中隊長： 退旗、敬禮。主持人： 五（2）中隊“告別陋習(xí)走向文明”主題隊會到此結(jié)束，謝謝各位！《手拉手，為文明歌唱》讓我們手拉手，讓我們手拉手 一起為文明歌唱，唱文明給心靈吹來清風(fēng)，唱文明給青春增加活力，唱文明給生活留下意義；讓我們手拉手，一起為禮儀歌唱，唱禮儀為語言抹上蜜糖，唱禮儀為行為保駕護(hù)航，唱禮儀為前進(jìn)插上翅膀；讓我們手拉手，一起為文明歌唱，唱心中規(guī)劃的瑰麗藍(lán)圖，唱夢中向往的美好前程，唱詩中營造的深刻意境讓我們手拉手，一起為文明歌唱，唱文明的大潮流奔涌激蕩，唱文明的道路一天天寬廣，讓我們把文明禮貌、禮儀道德永記在心間。