【正文】 安排范讀的，目的是想讓學(xué)生注意傾聽，有沒有和自己不一樣的地方。在此過程中，注意正音，及，引導(dǎo)學(xué)生自我進行朗讀評價?？梢驗槲野褧r間看錯了，擔(dān)心時間不夠，所以就省略了這個環(huán)節(jié)，（四）討論交流，在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上，細細品味。在這一部分我打算圍繞兩個問題來展開：找出作者的行蹤路線，目的是為課文分段服務(wù)的。2是畫出兒童多的句子，目的是下節(jié)課服務(wù)的，因為文中有句古詩：游人不解春何在，只揀兒童多處行？所以必須把兒童多的句子找出來，才能更好地理解課文的最后一句話。 ［學(xué)生之間存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在小組成果匯報時，取他人之長，補己之短。文中這些句子很多，我想重點引導(dǎo)學(xué)生讀好極具代表性的重點句段，去感受兒童的生機與朝氣。］①根據(jù)學(xué)生回答出示“我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園?！雹诟鶕?jù)學(xué)生回答出示“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道太陽的香氣息。”③根據(jù)學(xué)生回答出示“沿著........在學(xué)生感受了兒童的多、兒童的生機后，緊接著切入本課的難點“冰心奶奶為什么只揀兒童多處行呢？”五：達標(biāo)檢測《只揀兒童多處行》說課稿5一、說教材《只揀兒童多處行》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第六單元的一篇課文。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達了冰心奶奶對少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。二、說教學(xué)目標(biāo)本堂課是《只揀兒童多處行》的第二課時。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的實際情況，我們將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：通過對文本的研讀，感受春光的生機和兒童的活力。有感情地誦讀并積累優(yōu)美的詞句。感悟冰心對孩子們的一片愛心，以及對他們所寄托的希望。三、說教學(xué)重難點借助語言文字感悟兒童和花兒一樣，充滿著蓬勃的生機。四、說教法學(xué)法閱讀過程是學(xué)生在閱讀時對課文相關(guān)信息的提取、加工、分析和處理，是對與課文相關(guān)的生活經(jīng)歷、認知經(jīng)驗的聯(lián)想與溝通。本節(jié)課的設(shè)計我力圖讓學(xué)生經(jīng)歷這種閱讀的過程，讓學(xué)生在扎扎實實的自主研讀實踐活動中，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高閱讀能力，在研讀過程中，感悟真情，回味真情，體驗真情。五、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。在此環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了冰心奶奶做導(dǎo)游這樣一個情境，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在強烈的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)課文。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住主題，說說“只揀兒童多處行”的意思，并質(zhì)疑“為什么說挑兒童多的地方去，是永遠不會找不到春天的？”從而引出下一個環(huán)節(jié)——品讀課文1—4自然段，感悟兒童多。（二）、品讀課文1—4自然段，感悟兒童多。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生找并且感悟兒童多的詞句，對學(xué)生來說應(yīng)該是很輕松就能完成的，所以我在學(xué)生找到后也沒有花太多的時間來細細地讀。我想把更多的時間放在后文學(xué)生對兒童的生機勃勃，充滿活力的理解感悟上。（三）、找春光，感悟品讀句子這里，我通過讓學(xué)生朗讀、思考，再交流，再朗讀，充分感悟海棠花的飽滿與爛漫。之后，引出作者對春光的贊嘆以及和孩子們的交流，通過學(xué)生的感情朗讀，師生的分角色朗讀來達到學(xué)生對文本理解感悟，感受春光的美好。（四）、品評語言，誦讀文本，走向兒童與春光的交融之中。兒童與花兒一樣那么歡暢活潑，充滿著旺盛的生命力。這在學(xué)生看來應(yīng)該是理解上的重點也是難點。所以，我給學(xué)生一個鋪墊，就是讓他們通過自讀第八小節(jié)，找出花兒和兒童的相通之處之后，再讓他們從描寫兒童的句子中去體會兒童的歡暢活潑、旺盛的生命力。通過說話練習(xí)：春天就在（ ）再次感悟兒童就是春天，兒童就是最美的春天1（五）、總結(jié)課文，拓展延伸。這兒，我旨在回歸課題，抓住主旨：為什么只揀兒童多處行就能找到春天？引導(dǎo)學(xué)生說出兒童多的地方春光美妙，兒童就是最美的春天。最后的拓展內(nèi)容，又是為了讓學(xué)生充分感悟冰心對兒童的一片愛心。期間，包含了我留給學(xué)生的作業(yè)課外認真閱讀冰心的這些作品，用心去感受這份濃濃的愛。形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。我想通過這樣的教學(xué)設(shè)計，去拓寬學(xué)生學(xué)語文的渠道，課本僅僅是一小部分。讓學(xué)生能感悟到這些文學(xué)大家的獨特的人格魅力，由此能夠樂于去閱讀他們的作品，能夠讓自己的精神世界有所觸動，能夠讓自己做一個情趣高尚的人，我想就足夠了。第五篇：《只揀兒童多處行》說課稿朗讀、感悟，讓課堂充滿智慧——《只揀兒童多處行》說課稿揚州市藝?yán)傩W(xué)曹小衛(wèi)一、說教材《只揀兒童多處行》是蘇教版第十冊第五單元的第二篇文章，這是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對兒童的喜愛，對未來的美好希望。這一單元的三篇文章，都緊緊圍繞一個共同的主題，即：感受春光、感受童心、感受兒童的世界、感受兒童的智慧。《只見兒童多處行》是一篇訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系具體的語言文字主動積極進行思維和情感活動，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶的佳作。根據(jù)教材編寫的意圖，結(jié)合我班學(xué)生的具體認知水平，從知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行考慮，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，6個只識不寫，理解生字組成的詞語能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦第五至第九自然段。通過朗讀、揣摩、討論，聯(lián)系具體內(nèi)容體會文中一些重點語句的含義及寫法的精妙。在朗讀、品味的基礎(chǔ)上，感受春天的生機勃勃，感受兒童的朝氣與活力，產(chǎn)生愉快的閱讀體驗，發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活中的美。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際認知規(guī)律，我把本課的教學(xué)重點確定為：通過朗讀，聯(lián)系具體內(nèi)容去感悟文章字里行間洋溢的愛與美。教學(xué)難點為：引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀，能及時、到位的點撥、引導(dǎo)學(xué)生在與文本對話中的生成，讓學(xué)生形成個性化的閱讀感受。二、說教法情境教學(xué)法。教師利用電教手段或通過用圖畫創(chuàng)設(shè)多種情境，用音樂渲染情境，利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們深入地理解課文內(nèi)容。以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。文章語言清新，情感豐富而真摯，在教學(xué)中我把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。三、說學(xué)法質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思源于疑。因此學(xué)生可以圍繞“為什么只見兒童多處行，就能找到春天”進行提問，討論“兒童和春天之間有聯(lián)系”這樣不僅讓學(xué)生主動探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。讀、思、議、想、練的方法學(xué)習(xí)課文。“閱讀是學(xué)生個性化的行為”根據(jù)教材的特點，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學(xué)習(xí)方式來理解課文內(nèi)容，注重以讀為本，做到師生、生生交流、充分尊重個體差異，讓每一位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中來，實現(xiàn)共同提高、共同體驗成功歡樂的目的。四、說教學(xué)程序在第一課時，我主要完成知識方面的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解“忸怩、渾身解數(shù)、座無隙地”等詞語，能初步感知課文，了解課文游覽的順序：“頤和園門口——知春亭畔——湖邊湖面——玉瀾堂”。下面我重點說第二課時的教學(xué)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課始，播放音樂《春天在哪里》談話：同學(xué)們，咱們該到哪里去尋找春天呢？有詩云： “兒童不知春何在，只揀游人多處行。”這句詩，學(xué)生自由朗讀，然后指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀好。接下來引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。冰心老人這樣說：“游人不知春何在，只揀兒童多處行。”板書課題。指名說說課題的意思。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，為什么不到游人多的地方去找春天呢？［這樣設(shè)計旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，使學(xué)生在最強的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)。］（二）品讀“兒童”，感受無限的活力過渡：那就讓我們跟隨冰心的文字“只揀兒童多處行”吧！請同學(xué)們拿著筆，朗讀課文，畫出描寫兒童的語句，再品讀這些語句，及時寫下你的感受。交流：（1）看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。（多種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住“成千盈百”“ 鬧嚷嚷”“ 擠”等詞來感受孩子多、活潑，抓住“小天使”等感受孩子的天真可愛以及冰心老人對孩子的喜愛）（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。（寫出了孩子的多，像潮水般涌出來。）（3）哪知道知春亭畔已是座無隙地。（寫出了孩子的多，知春亭畔到處是孩子。）（4）??東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖 上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。??湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。（孩子們身上散發(fā)著太陽的香氣息，孩子們朝氣蓬勃，生機無限）（指導(dǎo)讀出孩子的朝氣蓬勃）（5）在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。（孩子多，有禮貌）在此環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句來品讀課文，根據(jù)學(xué)生的回答，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受到孩子的多，孩子朝氣蓬勃，生機無限。（三）品讀“春光爛漫”，感受旺盛的生命力過渡：跟隨著孩子，我們來到了玉瀾堂，看到了什么?出示海棠花圖片，讓學(xué)生在觀察和交流中真實感受到海棠花的繁茂?？戳诉@樣的美景，作者的感受如何？請默讀課文。交流：，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉??（指導(dǎo)學(xué)生讀好“開滿、密密層層”等關(guān)鍵詞，感受海棠無比旺盛的生命力，富有動態(tài)美。），你會如何贊嘆呢？指名學(xué)生說。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達，內(nèi)化語言的能力。: 春光,竟會這樣地飽滿,這樣地爛漫!它把一冬天蘊藏的精神、力量,：春光,就會這樣地飽滿,這樣地爛漫,這樣地潑辣,這樣地華,它把一冬天蘊藏的精神、力量,都盡情地揮霍出來了!學(xué)生認真閱讀比較,發(fā)表自己的看法!這美麗的海棠花，作者又是如何與兒童聯(lián)系起來的呢？出示：只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。讓學(xué)生找出花兒、兒童的共同點的詞語。（以上兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)，并沒有固定的先后順序，而是根據(jù)學(xué)生的回答相機出示，使得教學(xué)過程更具靈活性。當(dāng)然，文中還有許多句子也能說明冰心只揀兒童多處行，也需要適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，我就不一一枚舉了，我只是通過選擇三個例句的重點指導(dǎo)、朗讀，來說明我大體的教學(xué)思路。最關(guān)鍵的還在于課堂上根據(jù)學(xué)生所流露的他們的獨特感受，靈活機動地去引導(dǎo)，那樣課堂才能顯示出生命的鮮活。只有在課前進行趨于周密的預(yù)設(shè)，課堂上才會呈現(xiàn)出不曾預(yù)約的精彩。）（四）總結(jié)課文,拓展延伸出示練習(xí)：冰心老人只揀兒童多處行，是因為兒童，因為兒童,更是因為冰心老人。讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，內(nèi)化文本語言，突破課文的重難點，感受冰心老人對春天的愛，對像春天一樣充滿蓬勃朝氣的孩子的愛?！队旰蟆贰都埓哪赣H》，讓學(xué)生自由讀這首小詩，說說能從中看出什么？讓學(xué)生明白，冰心對兒童充滿愛心，同樣她也愛她的母親，愛星星，愛大海，愛一切美好的事物。讓學(xué)生感受到擁有一顆真誠的心，擁有一顆熱愛生活的心，生活是多么精彩。最后出示巴金對冰心的一段評價，學(xué)生自由讀。建議學(xué)生課后可以再去找找冰心的作品來閱讀，組織出一期“走進冰心”的語文閱讀小報。［讓學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，去拓寬學(xué)生學(xué)語文的渠道，讓學(xué)生由一篇文章了解一個作者，感悟到這些文學(xué)大家的獨特的人格魅力，由此能夠樂于去閱讀他們的作品，能夠讓自己的精神世界有所觸動，能夠讓自己做一個情趣高尚的人，我想就足夠了。］（五）說板書設(shè)計板書設(shè)計是教案的濃縮，是課文內(nèi)容的主線，是主題的升華?；谶@樣的理念，我把本課的板書設(shè)計為：只揀兒童多處行