【正文】 宏偉與精巧。１、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？ ２、學生自主感悟探究。３、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）重點句：A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈?！保ǎ保W生交流。（２）師小結說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較（３）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。（３）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。B“塔身由23０萬塊巨石砌成。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”（１）學生交流。（２）師小結說明方法。（３）算一算，說一說（出示題目：算一算：這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成。我估計，如果____________。如果___________。）（３）指導朗讀C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去?！保ǎ保W生交流。（２）看圖，了解金字塔結構的精巧，小結說明方法（板書：語言描述）（３）指導朗讀５、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧?。ㄒx）（設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）拓展：你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的? 課件圖片（我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據說有九千九百九十九間房屋呢。東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。）四、自主探究，突破難點。過度：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)１、明確學習要求：默讀課文４、５小節(jié)，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的？２、指名回答３、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。４、小結小練筆聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么？小結：因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧?。R讀最后一節(jié)）五、課外延伸，拓寬視野。過度：金字塔的確是這樣建造的嗎？請從文中找出依據?！皳f”→不解之謎：金字塔的建造是一系列復雜而繁重的工程，根據估計，胡夫金字塔用了260萬塊石塊。假設近萬名砌石工人每天能將十塊重達十噸的巨石推送上去，也須費時近700年，但事實上，一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒任何起重工具的年代，工人如何快速地將石塊搬運、砌迭。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著，像利用激光切割的一樣，甚至連一張名片也插不進去；即使以現(xiàn)代最先進的土木技術也很難以完成。建造金字塔的石塊，是以木制的滾軸運送，可是尼羅河流域生長最多的只是棕櫚樹，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎熱沙漠中惟一的遮陽材料；古埃及人決不可能大片砍伐，而且棕櫚樹的材質比較柔軟難以充當滾木。如果滾軸的確是木制！那么，埃及人很可能利用艦隊由外輸入木材，然而考古學家至今尚未找到運輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓，陵墓內部的通道和陵室的布局宛如迷宮，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法設計并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前，那時候人類尚未掌握鐵器。據測算大金字塔是由260萬塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間，沒有使用任何粘合物，歷經至少4500年的風吹雨打，其縫隙迄今仍相當緊密，一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝，出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手，的確令人難以相信。同樣，如果真是這樣的話金字塔作為法老(Pharaoh)的陵墓自然實在難以置信，暫且不說這260萬塊巨石如何采掘，要完成此建筑所需時間長達近700年。如此簡單的數(shù)字，相信法老都可以算出。他們又為何要建造這個自己無法享用的陵墓呢?六、總結課文，深化情感。通過今天這節(jié)課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們去讀書，去了解，去探究打開金字塔不解之謎吧。板書： 埃及的金字塔傲 宏偉 舉例子 對 列數(shù)字 碧 精巧 作比較 空 語言描述建造第五篇：古代埃及教學設計古代埃及教學設計課題：亞非大河文明中的古代埃及課時:1課時教材分析：介紹了古代埃及的位置，強調了尼羅河對古埃及政治的影響，以及尼羅河河水對古埃及的農業(yè)的影響，根據尼羅河河水的漲落，農作物的生長的規(guī)律，發(fā)展了天文學，例如太陽歷等，書中介紹有關自然環(huán)境對古埃及文明的影響。還詳細描述了金字塔，它代表了古代埃及文明的象征；象形文字的出現(xiàn)及發(fā)展；古埃及的分裂和統(tǒng)一。學情分析：八年級的學生正處于青少年時期，渴望接受新知識，并對新奇事物感到好奇，所以這課古埃及應該圖文并茂，調動他們的積極性，讓他們詳細了解并學習這課的內容。學習目標：知識與能力：認識古埃及所處的地理位置，結合圖例“埃及統(tǒng)一后疆域”和“公元前15世紀的疆域”，了解古代埃及疆域的發(fā)展變化，并學習古埃及之后數(shù)次的分裂和重新統(tǒng)一。通過書中金字塔的描述以及示意圖，來認識金字塔是古埃及文明的象征，并學習其原因。了解古埃及象形文字的產生，并認識到其意義。學習古埃及醫(yī)學和天文學的發(fā)展，認識到自然環(huán)境對埃及文明的影響。過程與方法：通過對圖文的分析與課文的理解，提高識圖能力和對課文分析總結能力。情感態(tài)度與價值觀：通過對古埃及位置及疆域的學習，從宏觀上簡要了解古埃及以后的統(tǒng)一和分裂過程；通過對象形文字的產生意義認識類推到其他文字產生的意義。尼羅河對古埃及文明的影響進而上升到自然環(huán)境對某一文明的影響。重點、難點：本課的難點是學習尼羅河對古埃及文明的影響，重點是古印度文明成就表現(xiàn)。教學方法：運用問答法、討論法來講解這課。教學過程：首先在PPT展示古埃及位置和疆域的地圖，結合書本知識，認識到公元前3500年前后，尼羅河沿岸逐漸形成幾十個小國，到了約公元前3100年，美尼斯初步建立統(tǒng)一的埃及國家。再給同學們看看古埃及的歷史年表，來了解古埃及以后的走向。尼羅河的水文環(huán)境對古埃及的影響，尼羅河河水通暢和盛行的風向使埃及擁有了一條寶貴可靠的交通運輸線，促進整個流域的統(tǒng)一；尼羅河河水定期泛濫為古埃及農耕提供肥沃的土壤，促進了古埃及的農業(yè)的發(fā)展。尼羅河河水的漲落和農作物的生長規(guī)律，發(fā)展起天文學，例如太陽歷。提出問題：自然環(huán)境對古埃及文明的影響，讓同學們思考并回答。再展示第二張圖片—金字塔，來學習以下幾點；這一時期的階級關系。金字塔是古代埃及國王的墳墓，因其形似漢字的“金”字，中國人稱之為“金字塔”。古代埃及國王為什么要將墳墓修建成金字塔的形式呢？這有兩種說法。傳統(tǒng)認為，這種墳墓形式是埃及王陵形式自然發(fā)展的結果，即從前王朝的畫墓，到早王朝的馬斯塔巴，到喬賽爾 的層級金字塔，最后發(fā)展成角錐體的金字塔。英國學者愛德華茲在其《金字塔》一書中提出了另外一種解釋。他認為，金字塔的修建，與古埃及的宗教崇拜有關。因為，古埃及人相信人死后靈魂會升天，而層級金字塔的階梯就是國王靈魂上天的天梯。1954年在胡夫金字塔旁的地下發(fā)現(xiàn)的大木船，也是用作運載國王靈魂升天的；而角錐體的金字塔則象征了對太陽神的崇拜，因為金字塔的四條棱線就形似太陽的光芒。他認為，斯涅弗魯時期是這兩種不同的宗教觀念的轉換時期。第三張圖片展示不同載體的象形文字。重點講解古埃及象形文字的產生對后來腓尼基字母的影響很大，而希臘字母是在腓尼基字母的基礎上創(chuàng)建的?？梢娤笮挝淖之a生的意義。這一時期的宗教，隨著美尼斯統(tǒng)一埃及全境，法老開始推行各自出身地的神，使其稱為主神，由全埃及共同崇拜。在古王國時期主神是鷹神荷魯斯，后來改為太陽神拉。古代埃及人相信“靈魂不死”，認為人死后還會在冥時間繼續(xù)生活，所以他們把尸體脫水變干，制作成木乃伊。而在制作木乃伊的過程中他們初步知道解剖學的知識開始分科治病。促進了醫(yī)學的發(fā)展。板書設計：見紙質稿。課后討論：四五千年前的金字塔的建造者是用什么辦法開鑿、搬運重達十幾噸的石塊？