【正文】 （包括位置范圍首都人種語言宗教等）。3．（在合作探究的3題的基礎上）借鑒埃及經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗，說說如何因地制宜利用本地資源發(fā)展本地經(jīng)濟。（六）．總結回顧，構建知識網(wǎng)絡讓學生根據(jù)自己的喜好或習慣畫出知識樹或知識結構圖。（七）．達標檢測：（） 2．埃及的耕地、人口、城市主要集中在（） 3．埃及戰(zhàn)略地位十分重要，是因其扼守著（） 4．關于埃及的說法，正確的是（），領土全部位于非洲境內(nèi)，它溝通了紅海和地中海，長絨棉的出口收入是最主要的經(jīng)濟支柱 ，位于地中海邊 5．世界第一長河是（）A、尼羅河 B、亞馬孫河 C、長江 D、密西西比河 A 熱帶沙漠氣候 B 熱帶草原氣候 C 熱帶季風氣候 D 地中海氣候（八）．課后拓展延伸課后通過閱讀書籍，查詢網(wǎng)絡，結合所學，舉辦一期“埃及地理風情”板報。教學設計自評：本節(jié)課的教學設計力求體現(xiàn)地理課程基本理念，力求突出學生學習的主體地位，根據(jù)學生認知特點和地理知識，設計了相關的自主學習，合作探究的系列問題，為學生學習提供了平臺。課前對埃及知識的前置學習（網(wǎng)絡查詢埃及地理風情古代文明等）和課后舉辦“埃及地理風情”板報，將地理課堂延伸，是構建開放式地理課堂，拓展學生知識，豐富學生視野，有利于學生的終身發(fā)展。第三篇：《埃及》教學設計《埃及》教學設計1知識與技能目標了解埃及的地理位置、領土組成等地理特征，說明埃及在交通方面的重要性。運用地圖和資料，聯(lián)系埃及自然環(huán)境的特點，說明埃及是如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的。運用課本文字和圖片資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。了解尼羅河和蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟文化的影響。過程與方法目標聯(lián)系埃及的自然地理特征，簡述尼羅河對古代埃及文明和現(xiàn)代經(jīng)濟的影響。情感態(tài)度與價值觀目標了解埃及歷史遺跡和文化對世界文明作出的貢獻培養(yǎng)學生因地制宜、合理利用自然資源的意識。教學重點埃及的地理位置的重要性尼羅河及蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟的意義教學難點尼羅河對埃及古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟（尤其是農(nóng)業(yè)）的影響埃及如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟教學方法 小組合作、探究學習教學過程一：導入語：通過埃及古老文明和現(xiàn)代文明的圖片播放，讓同學們感受埃及，并用關鍵詞談談對埃及的印象，以此導入新課。二：探秘自然，走近埃及學習形式：小組合作讀課本76頁圖813，從圖中你能獲取哪些有關埃及自然地理特征信息？請小組長把你們組找到的相關信息用序號標出寫在白板上，寫對一點且內(nèi)容不重復得一分。4分鐘后，小組交換白板，看哪組得分最高，得分最高組的組員上臺展示。小組展示完畢后，由老師進行歸納總結，并給每個小組加分。三：探尋人文，走進埃及學習形式：情景教學，角色扮演先出示阿拉伯語、阿拉伯人及開羅附近建筑物等圖片，讓同學們說說埃及的基本人文情況。接下來，為了突出本節(jié)課的重點，進行了如下的情景設置：假設同學們要前往埃及參觀考察，為期四天，主要考察埃及的工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況及游覽埃及部分名勝古跡。四天行程安排如下：第一天：乘船游覽亞歷山大港—開羅—盧克索—阿斯旺水壩第二天：游覽尼羅河流域，考察周邊的農(nóng)業(yè)發(fā)展。第三天：參觀國際航道—蘇伊士運河第四天：考察埃及的礦產(chǎn)資源及工業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展這四天的行程，讓幾位同學扮演的導游帶領同學們參觀考察埃及的工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況及游覽埃及的名勝古跡，以了解埃及的古老文明和現(xiàn)代文明，進一步走進埃及。四：探疑解惑，揭秘埃及學習形式：小組合作探究在前面了解了埃及基本的自然和人文特點的基礎上，為了解決本節(jié)課的難點，提高同學們運用所學知識分析問題的能力，我設計了兩題探究題，讓同學們進行小組合作探究。讀圖探究：尼羅河對埃及的古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟有什么影響？埃及是如何充分利用本國的各種資源，因地制宜發(fā)展本國經(jīng)濟的？五：課堂反饋學習形式：小組競賽限時搶答通過小組競賽搶答加分，激發(fā)學生的學習熱情，檢測課堂學習的有效性。六：課堂小結：學習形式：組內(nèi)交流、組員評價、老師整體評價每位小組長組織組員在組內(nèi)交流，并把組員的發(fā)言，在白板上歸納，以梳理這節(jié)課的知識脈絡，同時對組員進行評價?！栋＜啊方虒W設計2教學要求：1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。3．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。一、談話引入教師導入：同學們，上一節(jié)課我們走進了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之謎，你們有沒有信心？學生介紹：自己對金字塔的了解？師：（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？讀好這些詞。解釋：巍然屹立 傲對碧空 過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空”呢？（設計意圖：利用網(wǎng)絡環(huán)境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發(fā)學生的審美情趣，激起探索的興趣。）二、重點切入，整體感知。出示學習要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。學生回答，出示過渡句。齊讀 師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書 宏偉、精巧、建造）小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。三、精讀感悟，體會寫法。過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？學生自主感悟探究。組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）重點句；A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈?！睂W生交流。師小結說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。B“塔身由23０萬塊巨石砌成。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮?！睂W生交流。師小結說明方法。算一算，說一說（出示題目：算一算：這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成。我估計，如果____________。如果___________。）指導朗讀C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”學生交流?？磮D，了解金字塔結構的精巧，小結說明方法（板書：語言描述）指導朗讀小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）（設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）拓展你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的？ 課件圖片（我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。）四、自主探究，突破難點。過度：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)明確學習要求：默讀課文４、５小節(jié)，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的？指名回答感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。小練筆 聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么？小結因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧?。R讀最后一節(jié)）五、課外延伸，拓寬視