吃水不忘挖井人說課及反思-資料下載頁
2024-10-13 11:26本頁面
【正文】 費了一點時間，后面的拓展說說“生活中曾經(jīng)幫助過自己的人”，沒有展開說。，補充人物事件的歷史背景革命題材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。因此，我們必須給學(xué)生提供各類足量的相關(guān)背景資料，實現(xiàn)學(xué)生縱向多維度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。比如水井挖好之后，毛主席帶領(lǐng)部隊離開了沙洲壩，反動派曾經(jīng)將井填了五次，鄉(xiāng)親們挖了五次，反動派白天將井填上，鄉(xiāng)親們晚上又挖開，這是一種怎樣的情感？從而使學(xué)生更深的領(lǐng)悟到“吃水不忘挖井人”、“飲水思源”的深刻含義。2014年5月20日第五篇：《吃水不忘挖井人》評課稿（本站推薦）《吃水不忘挖井人》之心得李家畔小學(xué):趙瑛上星期三我們看了河南沁陽永威學(xué)校一年級語文老師的教學(xué)視頻，有許許多多的感想，對我的觸發(fā)也很大。這位老師的課真正做到了以下幾點：“學(xué)生”為主體我們聽的是一年級《吃水不忘挖井人》的第一課時。在導(dǎo)入新課之后，組織學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)生字的音和義。為確保字音教學(xué)目標(biāo)的達成，教師安排學(xué)生認讀不注音的含生字的新詞。在字音教學(xué)上，有齊讀，也有指名個別讀，通過個別讀適時進行字音的指導(dǎo)，并起到復(fù)習(xí)漢語拼音知識、鞏固拼讀音節(jié)能力的目的（如，前、后鼻韻母，平、翹舌音等）。字義教學(xué)，教師能采用分析字形（“忘”是“心”字底，用心記住就不會忘記）、找反義詞、說一句話、舊字帶新字和聯(lián)系學(xué)生實際等方法，幫助學(xué)生了解字義。字義教學(xué)努力做到字不離詞、詞不離句?？傊?，教師在課堂上努力給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時間和空間，盡可能減少教師的分析和較長的講解。上述的學(xué)生自由讀課文、用自己的方式學(xué)習(xí)生字的音和義、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話等學(xué)習(xí)活動就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，努力體現(xiàn)，如，學(xué)生比較“士”與“土”的區(qū)別，體現(xiàn)了評價主體多元的新觀念。如，指名學(xué)生朗讀課文，要求其他學(xué)生當(dāng)小評委，認真聽，聽后評價?！耙宰x為主”。一、二年級閱讀課文淺顯易懂，明白如話，學(xué)生把課文讀正確、讀流利，就能了解課文內(nèi)容；在學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文的過程中，能夠有所體會文章的思想感情。學(xué)生朗讀、背誦課文，可以培養(yǎng)語感，積累語言。因此，要突出朗讀和背誦。低年級課文教學(xué)，大體經(jīng)歷初讀——熟讀——理解的讀幾個階段。初讀，要把課文讀正確，要關(guān)注生字新詞、多音字、輕聲音節(jié)詞和長句子。一要調(diào)動學(xué)生的讀書興趣。二要先讓學(xué)生自己借助漢語拼音把生字表中的字和課文讀一讀，教師不要一開始就領(lǐng)讀。三要讓學(xué)生多讀幾遍（不能只讀一遍）。四要通過多種方式檢查學(xué)生的初讀情況（要少用齊讀，關(guān)注學(xué)困生），并給予針對性指導(dǎo)，如長句子教師可以范讀、領(lǐng)讀。熟讀，要把課文讀流利。教師要設(shè)計讀的活動，如開火車讀、分組讀、輪讀、接讀，限時讀（在規(guī)定的時間內(nèi)，多讀幾遍），給課文中的句子填空等方法。通過多讀，使學(xué)生把課文讀得通順流暢，比較熟練。理解的讀，要求學(xué)生學(xué)習(xí)有感情的朗讀。教師一要鼓勵學(xué)生提出多次讀課文之后仍不知曉的問題，通過生生、師生合作，幫助學(xué)生解決疑問。二要聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗和生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，幫助學(xué)生感受文章的思想感情。三要通過多種方式訓(xùn)練學(xué)生的有感情朗讀，如范讀指引朗讀技巧，指名朗讀指點方法，角色朗讀體會情感，配樂朗讀感染移情等?？傊?，教師不要用講解、分析課文占用學(xué)生讀書的時間，要“以讀代講”，少一些講解、分析、提問，多一些朗讀、背誦。以后我會把這些運用到我的教學(xué)中，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，并且快樂學(xué)習(xí)，讓我的每一堂課都變得很有意義！
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