【正文】 設(shè)計(jì)所確定的課件結(jié)構(gòu)和稿本設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容將各種素材有機(jī)地結(jié)合在一起，編輯成交互性強(qiáng)、操作靈活、視聽效果好的多媒體課件。：課件編制完成后，要檢查其教學(xué)單元設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)等是否都已達(dá)到了要求，對(duì)課件信息的呈現(xiàn)、交互性、教學(xué)過程控制、素材管理和在線幫助進(jìn)行評(píng)估。最終以成品推廣與使用。我對(duì)計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)做了一些嘗試，編制了部分課件。也有所感。在課件制作過程中，每種軟件都有自己的優(yōu)點(diǎn)，選用什么軟件，那是看個(gè)人的偏好了，并不一定要用某一種軟件，而我所選用的是FLASH。在多媒體課件制作過程中，根據(jù)不同的課程特點(diǎn)而制作課件。而在理科方面制作更多一些。尤其在物理這一門課程最多了。教師在使用的過程中，對(duì)課件的要求，說得俗一點(diǎn)，就是既好看又好用，也就是說既美觀又實(shí)用，這就要求制作者的創(chuàng)意和美工有一定的功底。這是物理課件《電路的連接》的首頁(yè)。做課件首先就要有一個(gè)好的構(gòu)思，從引入到首頁(yè)以及每一頁(yè)的連接，如果老是幾張圖片，幾個(gè)按鈕看起來(lái)就沒有新意。每個(gè)課件的構(gòu)思一般來(lái)說要根據(jù)是課件的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)。例如《電路的連接》的首頁(yè)比較簡(jiǎn)單，沒有多少花哨，六個(gè)簡(jiǎn)潔的按鈕控制六個(gè)頁(yè)面，顯得素雅大方，我校的物理教師帶這個(gè)課件參加市級(jí)電教課比賽獲得了一等獎(jiǎng)，當(dāng)然電教課的主角還是教師，但課件也是功不可沒啊。做課件除了要有好的構(gòu)思以外，還得有美工，其中整體的美感尤其重要，我對(duì)課件的要求是素雅大方。太多的鮮艷的色彩及花哨的頁(yè)面很難給人以美感?？傊?，在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，不但可以改進(jìn)教師傳授知識(shí)的手段，而且可以促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)能力的發(fā)展。只有將先進(jìn)的教學(xué)媒體與先進(jìn)的教育思想融于一體，才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的無(wú)比優(yōu)越性。參考文獻(xiàn)１ 王吉慶．計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用．北京：高等教育出版社，1992 2 陳鴻．ＣＡＩ在物理學(xué)科中的應(yīng)用．中學(xué)物理教學(xué)參考，1998(5)3 王天鏹 《課堂教學(xué)用CAI課件的設(shè)計(jì)方法》 《中國(guó)電化教育》2000/5 4 何克抗 《CAI的理論基礎(chǔ)和以學(xué)為中心的課件設(shè)計(jì)》第四篇：淺談多媒體課件制作淺談多媒體課件制作中小學(xué)教師所要制作的輔助課堂教學(xué)的課件，是針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容需要，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際而設(shè)計(jì)制作的輔助課堂教學(xué)的軟件。教師不是電腦公司的軟件一程師，而是學(xué)校的教育工作者。多媒體輔助化教學(xué)過程主要包括四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材和多媒體。四個(gè)要素相互聯(lián)系，相互制約，形成了一個(gè)有機(jī)的整體，為達(dá)到滿意的教學(xué)效果，必須正確處理四個(gè)要素之間的關(guān)系。關(guān)鍵字：課件。教學(xué) 明確課件定義教師要把握好現(xiàn)代教育，首先得明確什么是課件？①所謂課件就是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。另外，②根據(jù)國(guó)家教育部1997年頒而的多媒體課件制作規(guī)范的界定，課件是“實(shí)現(xiàn)和支持特定課程的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件及配套的教學(xué)資料。”二、教師應(yīng)該自己做課件 針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容需要，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際而設(shè)計(jì)制作的輔助課堂教學(xué)的軟件，這些課件的播放往往是安排在課堂教學(xué)的進(jìn)程中，輔助教師對(duì)概念進(jìn)一步解釋、說明，或是幫助學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)一些現(xiàn)象，揭示一些規(guī)律等等。教師自己制作的課件，并不是要代替教師的教學(xué)，而一般專業(yè)軟件開發(fā)公司制作的教學(xué)或?qū)W習(xí)軟件基本上是由計(jì)算機(jī)扮演講課教師的角色，向?qū)W習(xí)者傳授新知識(shí)或新技能。主些課件和電影差不多，語(yǔ)言、音樂、圖片、動(dòng)畫都相當(dāng)精美，作為一種很好的教學(xué)參考片或?qū)W生自學(xué)工具，是無(wú)可非議的，但作為一種新型的教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)就差得多了。這些課件很難掌握學(xué)生和教師之間的交流，更不用說互動(dòng)性了。而教師自制的課件，什么時(shí)候該插入一段圖片，什么時(shí)候該當(dāng)返回重講，什么時(shí)候該當(dāng)學(xué)生討論??，應(yīng)用自如，隨心所欲。三、多媒體課件的制作原則多媒體輔助化教學(xué)過程主要包括四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材和多媒體。四個(gè)要素相互聯(lián)系，相互制約，形成了一個(gè)有機(jī)的整體，為達(dá)到滿意的教學(xué)效果，必須正確處理四個(gè)要素之間的關(guān)系。學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者，知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象；教材中所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)訥學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識(shí)建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。四、設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本教學(xué)目標(biāo)的確定及腳本的設(shè)計(jì)，也是比較重要的一個(gè)方面，制作多媒體課件類似于影視創(chuàng)作，覺得需要事先確定其結(jié)構(gòu)與布局，界面的表現(xiàn)形式，素材的先取等方面的內(nèi)容。因此，對(duì)于初試嘗試課件制作的教師，可以預(yù)先準(zhǔn)備好相應(yīng)的文字稿本，在滲透文字稿本的基礎(chǔ)上，反復(fù)構(gòu)思，進(jìn)行創(chuàng)作。第五篇：學(xué)習(xí)《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》心得體會(huì) 瓢井鄉(xiāng)樂豐小學(xué)：黃世艷 教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大，下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、制作高質(zhì)量課件，體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。為達(dá)到良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點(diǎn)，我利用PowerPoint具有功能強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易用、修改方便等特點(diǎn)制作了多媒體課件。為了滿足教學(xué)的需要，共制作幻燈片近三百?gòu)?，并且充分利用英特網(wǎng)和光盤上的共享資源，建立了個(gè)人課件素材庫(kù)。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要出發(fā)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，課件制作的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡(jiǎn)明扼要，使學(xué)生一目了然，比如可根據(jù)授課內(nèi)容的需要，將每一張幻燈片制作成多個(gè)文本框，重點(diǎn)和難點(diǎn)處添加特殊顏色和符號(hào)；還可根據(jù)需要，將文本框的內(nèi)容制作成動(dòng)畫效果，同時(shí)設(shè)置對(duì)象出現(xiàn)的時(shí)間和順序。二、應(yīng)用多媒體課件，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。我根據(jù)學(xué)生的情況在多媒體教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。比如采用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，為此，在多媒體案例教學(xué)中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學(xué)方法”，在分析討論的過程中設(shè)置一些學(xué)生感興趣的法律熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，讓學(xué)生分組操作，用課件形式完成對(duì)案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。這種教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢(shì)。在多媒體教學(xué)中，還需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。我經(jīng)常征求學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)修改、補(bǔ)充和完善多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容，以滿足教學(xué)主體——學(xué)生的要求。通過征求學(xué)生的建議，在使用多媒體課件教學(xué)的基礎(chǔ)上，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，把一些學(xué)生感興趣的多媒體音像資料應(yīng)用到教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識(shí)面。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)教育觀念更新。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，多媒體教學(xué)對(duì)我們教師自身提出了更高的要求。為了更好地進(jìn)行多媒體教學(xué)，我在課前總是占用很大一部分時(shí)間去收集并設(shè)計(jì)處理好各種教學(xué)信息，對(duì)每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術(shù)操作等都進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，從而做到課堂上能熟練操作計(jì)算機(jī)控制教學(xué)，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。在多媒體教學(xué)中，我努力不斷更新和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握最新的理論動(dòng)態(tài)，不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學(xué)需要。