【正文】 教學能手，吳萍老師被評為溧陽市第六批教壇新秀和常州市第三批教壇新秀。在教學中，有的教師制作了一些課件，撰寫了一些教案，并指導和修正教學實踐，我們除了課題組的老師進行課題研究外，在利用課題組的成員帶動其他老師一起進行研究，使教學研究相輔相成，相互促進，通過研究，學生能在老師的指導下主動學習，合作學習，并在學練過程中不斷提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，最終解決問題。同時在學習過程中，教師創(chuàng)設問題情境，學生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，親歷數(shù)學構(gòu)建過程，掌握認識事物，發(fā)現(xiàn)真理的方式方法，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)，并形成一種積極向上的學習氛圍。三．需解決的研究問題雖然我們的課題研究有了一定的收獲，也有了一定的實施經(jīng)驗，但在自我總結(jié)中仍感到有些問題尚需要徹底解決或突破。在創(chuàng)新教學課堂模式的構(gòu)建上，我們還未能有穩(wěn)定、科學的模式，還有待探討。在實踐操作和理論的吻合上清晰度還不夠。學生主動參與，樂于探究，勤于動手，善于思考的意識不強。學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新思維能力有待進一步培養(yǎng)。3在某些方面課題組成員的資料的收集、整理、歸類等工作滯后于研究活動的進展等。這些都是我們今后努力的方向。4專家指導及教師的理論學習還須加強。三．今后的工作思路《初中數(shù)學創(chuàng)新教學與發(fā)展學生思維能力的研究》這項課題結(jié)題還有一段時間，任務重，我們需清醒地認識到創(chuàng)新教學對發(fā)展學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)和形成的重要作用，要多學理論，多進行實踐的碰撞，不斷尋找新的并適合本校學生實際情況的課堂教學模式，要多請專家作講座，在領導和專家的幫助、指導下，高質(zhì)量地完成該課題的研究，通過該課題的研究，對我校的數(shù)學學科教學帶來實際上的意義?！痉祷氐谒钠捍髮W生創(chuàng)新實驗項目中期報告“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目中期研究進展報告立項年份及類型： 項目名稱： 項目負責人： 學院年級專業(yè)： 聯(lián)系電話： 指導老師：教務處制填表日期：****年**月**日填寫說明一、中期進展研究報告要按照《西北農(nóng)林科技大學“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目管理辦法》和《實施細則》的相關要求，逐項認真填寫，填寫內(nèi)容必須實事求是，表達明確嚴謹?？杖表椧睢盁o”。二、格式要求：需簽字部分由相關人員以黑色鋼筆或水筆簽名。均用A4紙雙面打印，于左側(cè)裝訂成冊。三、報告書填寫內(nèi)容應言簡意賅，思路清晰，論證充分，字跡清楚，一律用計算機輸入打印。四、中期進展研究報告上交。電子檔傳shjjxk@。一、項目研究進展情況說明（條文列述，可附照片）二、已取得的階段性成果（條文列述，可附照片）三、項目日常運作情況（項目的組織管理，成員的合作和科研日志的填寫等）四、經(jīng)費使用情況說明五、目前存在問題和困難六、下階段研究計劃及主要措施項目負責人（簽名）****年**月**日七、指導教師意見八、學院意見九、主管部門審核意見簽字蓋章：****年**月**日 簽字蓋章：****年**月**日簽字蓋章：****年**月**日第五篇：初中物理實驗探究教學研究中期報告《初中物理實驗探究教學研究》中期評估報告濮陽市華龍區(qū)第五中學物理組 宗自嶺2014年10月，我們物理課題組在區(qū)教研室劉素紅老師指導下，對“初中物理實驗探究教學研究”進行了第一階段深入的研究和全面的探索，經(jīng)過近半年多的有效訓練，達到了階段性的目標，現(xiàn)報告如下：一、問題的提出及研究的過程問題的提出新課標強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識。學生在探究性學習活動中，可以通過經(jīng)歷與科學工作者進行科學探究的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神，使學生從被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。近幾年中考物理實驗探究試題逐步增大出題分值，出題內(nèi)容和形式不斷創(chuàng)新。特別是今年“中招實驗操作考試”分值由原來的15分增加到了30分，更加強調(diào)了實驗探究教學的重要性,我們這一課題在此形式下意義巨大，值得去認真研究。我校是一所農(nóng)村初級中學，地理位置雖然偏僻，但教學儀器設備充足。特別是近兩年市里加大對“農(nóng)村中小學實驗儀器改造”，該校物理實驗儀器已經(jīng)達到了國家一類標準，擁有兩個實驗室。完全能夠完成初中物理各類的演示教學和學生分組實驗教學。他們的學生基礎普遍差，但班級學生人數(shù)少，方便展開學生分組實驗教學，同時，農(nóng)村學生普遍喜歡動手操作，實踐能力較強，對實驗有著強烈的興趣。所以更加便于開展課題研究。研究的過程A、準備階段 2014年7月——2014年9月，(1)全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統(tǒng)學習這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐經(jīng)驗，提升理論水平，清除認識誤區(qū)。增強了對搞好物理課堂教學改革的認識。(2)討論方案的概念界定，內(nèi)容，實質(zhì)，明確課題研究的方向。根據(jù)方案的要求進行小范圍試點，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗，掌握基本的數(shù)據(jù)信息。(3)課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進意見，并由負責理論研究的老師李彥君進行撰寫理論研究的成果，以指導我們今后的課題研究工作。B、行動研究階段 2014年9月——2015年2月4日，(1)課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進行了大量的實踐。(2)活動的開展。發(fā)動更多的學生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導教師則更要在課題方案的設計與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準備，積極投入，研究探討上下工夫。二、研究的內(nèi)容本課題研究的內(nèi)容重點是在新的課程標準下，在初中物理教學中，指導學生如何開展好探究實驗教學；即怎樣把傳統(tǒng)的學生實驗如何向?qū)W生探究實驗的轉(zhuǎn)變；找到在實驗中影響探究實驗教學發(fā)展的因素都有哪些；并想辦法如何克服這些不利因素。通過開題會議，確定了課題研究要解決的問題：，提高對物理實驗重要性的認識。，如何讓更多的學生參與到實驗活動中來。最終我們的研究目的是：對初中物理的所有實驗探究制定一套便于操作和執(zhí)行的探究方案。三、研究的方法： 我們的課題研究程序：理論研究確定實驗教學的策略→通過同伴互助，由課堂教學的具體目標進行具體實驗教學方法研討→課堂實踐→進行教學評價，發(fā)現(xiàn)問題→研討、反思，提出改進意見→進一步促進理論研究的發(fā)展。我們將具體采用以下方法：——對所有初中物理探究實驗課進行充分地調(diào)查與研究。通過聽課、座談、問卷調(diào)查等手段搞清目前初中物理實驗探究教學現(xiàn)狀，并經(jīng)過綜合分析，構(gòu)建新的物理實驗探究教學的模式。2．文獻綜述法——對國內(nèi)外關于初中物理實驗探究教學的大容量相關文獻作以收集、梳理、研究和綜述。3．理論建模法——對實驗探究課教學的理論加以系統(tǒng)性研究，對所有課型的模型加以系列化構(gòu)建。4．實證分析法——把傳統(tǒng)實驗教學與現(xiàn)代教育理念有機結(jié)合，在多樣本實證研究中完善課題成果。5．網(wǎng)絡動態(tài)法——通過課題研究網(wǎng)，呈現(xiàn)研究過程、開辟課題博客、動態(tài)修訂成果。課題研究采用的方法開放、動態(tài)、靈活，實踐探索性強：即由參加課改的教師共同合作，共同探討，在平時的教學中邊實踐、邊探索、邊進行經(jīng)驗總結(jié)。四、研究結(jié)果及成效分析1．探索嘗試出實驗課堂教學模式。其課堂結(jié)構(gòu)是“情景激趣→問題導引→活動探究→反饋交流→應用活化”。具體概括如下：（1）學生圍繞教師創(chuàng)設的物理情景或現(xiàn)象引發(fā)學習興趣，教師設法激起學生認知沖突，激發(fā)他們的求知欲望并提出探究問題；（2）學生通過動手實驗探究問題，形成和檢驗假設，解決問題，解釋觀察結(jié)果；（3）學生分析、解釋數(shù)據(jù)，對自己的觀點進行綜合歸納；（4）教師與學生共同回顧與評價所學內(nèi)容與學習方法；（5）將所學知識運用于新情境，以拓寬理解，形成新技能。2．研究的突破性進展設計出了物理課堂教學中的實驗活動，可以從以下幾方面作為切入點著手進行：（1）選取適當?shù)奈锢砬榫?，以“激疑導問”為切入點，培養(yǎng)實驗意識和實驗態(tài)度。然后通過實驗讓學生體驗了實驗的樂趣，領略了實驗的方法，初步學會了自主的用探究的、實驗的方法去研究物理問題。（2）選擇適當?shù)奈锢韱栴}，以“競猜遐想”為切入點，培養(yǎng)學生的實驗習慣與實驗室文明。（3）通過實驗激發(fā)了學生自主學習，自主討論的興趣，活動中充分體現(xiàn)了以學生為主體作用。選取適當?shù)奈锢韺嶒?，以“自主設計”為切入點，培養(yǎng)學生的實驗方法。（4）聯(lián)系生活和技術(shù)，以“學會應用”為切入點，在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生的應用能力。（5）通過實驗活動提高了學生的觀察能力、動手能力、獲得信息的能力、交流合作的能力。（6）通過實驗活動培養(yǎng)了學生勇于克服困難和尊重事實，實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)了學生應用物理知識為社會服務的意識。五、成果展示上學期每位教師開設一節(jié)課題研究活動課，認真準備，精心組織，及時小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，拿出對策。宗自嶺老師做了 《電路故障的分析與解決》專題報告，王顯剛老師做了《探究電流與電壓、電阻的關系》區(qū)級公開課，王玉玲老師講授了《探究凸透鏡成像規(guī)律》校級公開課等等。六、研究反思 1．我們感到由于受現(xiàn)行教材和考試制度的限制，實驗活動目前還未能在大面積的在課堂全面推開，特別是初三年級下學期因中考的壓力，課后的實驗活動也因?qū)W生沒有時間而無法正常進行了。所以迫切希望使用新的教材和實行新的評價制度。2．要在課堂上大量的開展實驗活動，實驗儀器要做到盡可能基本配套，取用方便。要靠課后或課前的老師或同學自備自制一學期搞數(shù)次還可，多了老師和同學在準備費的時間太多，實際操作上有一定的困難，需要在今后的實踐中逐步設法解決。3．由于我們物理教師上課的班級數(shù)較多，所教的學生數(shù)常常有一百幾十至二百多人，活動大面積開展起來，由于受時間和精力的限制，對某些小組和學生來說教師的引導和參與往往不能做到真正到位，教學的效果會受到一定的影響。對于這個問題我們還沒有真正解決好，需要大家共同探討。4．一堂優(yōu)質(zhì)高效的科實驗課需要時間作保障，一節(jié)課40分鐘，如果沒做完，下節(jié)還有其他老師上課，這正是有效進行實驗課的矛盾所在，也是本課題研究存在的主要問題。因此，實施實驗教學需要教師對課堂教學進行優(yōu)化。這些都是本課題今后的研究方向。