【正文】 銷售額不足50萬的中小型企業(yè)也提出非碩士不用的要求；有的很少涉及涉外業(yè)務的用人單位也提出要求學生必須擁有全國英語六級證書；與全國大多數(shù)企業(yè)的情況一樣，有很多企業(yè)對應聘的學生提出必須要有工作經(jīng)驗等的要求。第二，“雙向選擇”過分傾斜用人單位自主權。近年來，一些用人單位尤其是國家垂直管理的金融、郵電、稅務、電力等部門，在工資、住房、獎金、福利等方面的待遇大大高于當?shù)厮?。因此這些用人單位在大學生就業(yè)選擇時倍受青睞，出現(xiàn)幾百名大學生應聘一個職位的現(xiàn)象，而且，這種現(xiàn)象隨著用人單位擇才自主權的不斷擴大而愈演愈烈，現(xiàn)在有的單位在接收畢業(yè)生時已出現(xiàn)變相的權權交易和權錢交易等不正之風；有的用人單位片面追求眼前高收入、高效益而忽視長遠發(fā)展目標，拒收畢業(yè)生，這就造成未來新一輪的人才斷層現(xiàn)象。(1)觀念因素。在當前大學生的心目中，就業(yè)不再是謀生的手段，而是一個自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的過程。大學生的金錢觀念，功利意識大大增強，在擇業(yè)時出現(xiàn)重實惠輕理想、重物質輕精神的現(xiàn)象。多數(shù)大學生對就業(yè)的期望值過高，不能根據(jù)自身的特點進行擇業(yè)，不能根據(jù)實際進行就業(yè)目標的調(diào)整，不能認同自主創(chuàng)業(yè)和多種形式靈活的就業(yè)，在擇業(yè)問題上存在著不切實際的就業(yè)觀。理想與現(xiàn)實脫節(jié)。一些學生認為讀了大學就理所當然當國家干部，就應該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，才能實現(xiàn)自己的理想和抱負，一味追求物質待遇和地域條件。重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感。其實，現(xiàn)在我國的很多地方還是很需要大學畢業(yè)生的，比如說基層單位、中西部地區(qū)的技術工作等等，從這個意義上講，大學畢業(yè)生也并不過剩。大學生就業(yè)難僅僅是觀念問題。部分學者將大學生就業(yè)難歸結為結構性失業(yè)，認為大學生不愿意去中小城市、縣城，特別是西部地區(qū)，大學生對工資待遇、工作環(huán)境、福利條件的要求與勞動力市場的實際差距較大，換句話說依然是大學生的思想觀念問題。不論是農(nóng)村學生還是城市學生，北京、上海、深圳絕對是最具誘惑力的前三個就業(yè)地點。但是，城市再大，它所能提供的就業(yè)機會也是有限的。2)心理因素。不健全的人格特征導致大學生在擇業(yè)問題上產(chǎn)生一系列的心理問題。第一，焦慮與矛盾的情緒。面對紛繁復雜的社會和嚴峻的就業(yè)形勢以及日益激烈的就業(yè)競爭，大學生在擇業(yè)時往往會表現(xiàn)出一種焦慮矛盾的心情，他們希望自主擇業(yè)又不愿意承擔風險；渴望競爭又缺乏勇氣；胸懷大志又不愿正視現(xiàn)實；重事業(yè)重才智又在價值取向上重物質重利益；既崇尚個人奮斗又有較強的依賴感等等。第二，自傲與自卑的情緒。有的大學生對自我評價過高，過高地估計自己的知識和能力水平，在擇業(yè)中好高騖遠，自命不凡，眼高手低，給用人單位留下浮躁、不塌實的印象。相反有一些大學生因學歷、成績、能力、性格方面的某些缺陷和不足而喪失勇氣，悲觀失望，抑郁成疾，不思進取，不能充分向用人單位展示自我，從而坐失良機。第三，依賴與等待的情緒。有些大學畢業(yè)生等靠思想嚴重，缺乏參與意識和競爭意識，在社會為其提供的就業(yè)機會面前顧慮重重，不能主動參與就業(yè)市場的競爭。解決當前我國大學生就業(yè)問題的對策(1)加大政府規(guī)范力度。建立和完善就業(yè)領域中的各種法律規(guī)范，規(guī)范和制約用人單位的用人政策，防止其用人自主權無限制的擴大，消除各種就業(yè)歧視。建立完善的覆蓋全社會和整個勞動力市場的社會保障體系，重點是加快社會保障制度向全社會所有企事業(yè)單位的覆蓋速度及統(tǒng)一社會保障的標準。推行保障社會化、統(tǒng)一全社會基本社會保險的標準，建立與勞動者工作所在單位、地區(qū)以及勞動者身份無關的養(yǎng)老、醫(yī)療、事業(yè)等個人帳戶制度，從根本上徹底打破統(tǒng)一勞動力市場所必須跨越的“社會保障壁壘”，為大學生跨地區(qū)、跨行業(yè)就業(yè)解除后顧之憂。(2)改革教育體制。高校改革的方向是“面向社會，自主辦學”。讓高校進入市場，促使高校根據(jù)市場和社會的實際需要培養(yǎng)人才，結合社會經(jīng)濟發(fā)展狀況、產(chǎn)業(yè)結構、經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃來培養(yǎng)人才。同時，學校應該積極調(diào)整專業(yè)結構和課程設臵，實行厚基礎、寬口徑的新專業(yè)格局，培養(yǎng)應用型、復合型的人才。在專業(yè)教育中，要加強綜合性教育，拓寬基礎學科范圍，淡化專業(yè)方向，不斷研究和追蹤學科、專業(yè)的基礎理論、基本知識、基本技能的新發(fā)展，提供最必要、最先進、最有效的基礎課程，增加課程的彈性，體現(xiàn)不同學科交叉、滲透、融合而推動專業(yè)發(fā)展的時代特征，解決專業(yè)課程過于講求學科自身結構的問題，很大程度上依賴中央財政或是地方政府的投入，使得投入有一定的盲目性，造成了供方和需方的矛盾。借鑒國外的例子，應當倡導企業(yè)走進高校，創(chuàng)造有利條件促進用人單位與高校的交流與合作。這一方面可以有效緩解供需矛盾，另一方面可以促進高校的科研成果的產(chǎn)業(yè)化和市場化，促進以科技進步帶動經(jīng)濟的發(fā)展。(3)鑒于高等教育的高成本，造成了大學生的高成本，應當嚴格控制高校的收費水平并減少對高校的教學資源的浪費；另一方面，對高校辦學規(guī)模和辦學質量的評估標準進行完善和修改，旨在提高高校的辦學水平，遏制教學水平的下滑，提高大學生的科研水平和專業(yè)技能；再者，我國目前高校主要分為：“985”、“211”、“普通本/?？啤薄ⅰ案呗氃盒！?。但各類院校的培養(yǎng)目標和自我定位并不明確。很多地方院?！昂妹孀樱瑺庂Y金”，盲目的擴大辦學規(guī)模，提高自我定位和培養(yǎng)目標，使得教學資源的浪費和學生水平的下降。因此，如何創(chuàng)辦出一大批水平高、有特色、有內(nèi)容的高校是解決大學生就業(yè)供方的主要手段，也是治本之策。在擴招過程中，不僅注重量的提高，更應該注重質的飛躍。(4)加快第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高第三產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟的貢獻，并發(fā)揮吸納勞動力的潛力將有利于促進大學生就業(yè)。降低居民的居住成本、醫(yī)療成本、教育成本等將有利于提高居民的購買力，擴大對第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的需求，將有利于第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，從而發(fā)揮更大的作用?？傊谌a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對大學畢業(yè)生就業(yè)有重大意義和深遠影響。(5)完善大學生就業(yè)服務體系。發(fā)揮教育部門和人力資源和社會保障部門在服務大學生就業(yè)工作中的重要作用。對大學畢業(yè)生進行必要的崗前培訓和專業(yè)技能的培訓，同時，制定一系列鼓勵企事業(yè)單位選定優(yōu)秀大學畢業(yè)生的政策。并可由政府為大學生購買一些崗位，是他們能夠從工作當中積累經(jīng)驗，提高他們的就業(yè)能力?？傊?，大學生就業(yè)難不是某一方面的問題，而是在社會經(jīng)濟轉型過程當中出現(xiàn)的矛盾。我們不僅應當看到它的消極方面，還應當看到這正表明這是我國由人力大國轉變?nèi)肆妵囊粋€必經(jīng)的過程只要協(xié)調(diào)好各方面的利益，有條不紊的解決各類矛盾，勢必將使我國的高等教育以及勞動力資源的水平登上一個新臺階。參考文獻[1]?@[J].中國高等教育，2000，(11).[2]?@[J].中外企業(yè)家，2007，(1).[3]?@王開業(yè)，張淑茳[J].思想政治教育研究，2000，泰山職業(yè)技術學院財經(jīng)系級物流一班丁廣志2011年8月27日