【正文】 ?？梢越Y合實際對課程進行再次開發(fā)，自行安排時間上課，布置學生利用課余時間或節(jié)假日在校外完成。根據(jù)不同學段學生的特點可參照如下要求進行部署：１、小學低年級（13年級）：進行體驗式教育。由學校安排課時上課，統(tǒng)一組織開展體驗式實踐活動，或由家長帶領指導學生進行觀察體驗活動。使學生掌握最簡單的生活常識與技能。２、小學高年級（46年級）：感悟與實踐相結合?；顒有问揭园嗉壗M織和家庭組織的自發(fā)性興趣活動為主，以家庭、社區(qū)和各類社會實踐基地為主要場所。通過實踐活動，使學生掌握簡單的勞動技能、合作技能，初步培養(yǎng)合格公民的意識。３、初中階段（78年級）：開展綜合性的社會實踐活動?；顒有问揭詫W校、班級組織的校外實踐活動和家庭組織的自發(fā)性興趣活動相結合，以社區(qū)和各類社會實踐基地為主要場所。通過系列實踐活動，使學生有修養(yǎng)、有愛心，愛勞動，珍愛自己的生命，養(yǎng)成遵紀守法的良好行為習慣。（二）家庭教育搭建家校合作平臺，為“灑掃應對”活動創(chuàng)造良好氛圍。認真組織家長學校，做好培訓工作，明確家長在主題教育實踐活動中的職責和任務，指導學生家長為孩子的成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，言傳身教，促進家庭文明建設和青少年的健康成長，推動家庭教育和學校教育的有機結合。開展“日行一孝”、“家庭冠禮”活動。為父母多做事，對父母多說知心話，為父母過生日，幫父母做力所能及的家務活，體會和感激父母培育自己的艱辛和不易，養(yǎng)成孝順父母、報答父母的傳統(tǒng)美德。傳承和學習傳統(tǒng)“冠禮”的做法，延伸在學校舉行的成人儀式活動，在家庭舉行成人儀式，接受長輩囑咐、同齡人祝福，表達自己成人的感謝、感恩之情。（三）社會教育發(fā)揮社區(qū)（村委）優(yōu)勢，構建“灑掃應對”社區(qū)（村委）大課堂。發(fā)揮社區(qū)（村委）教育指導委員會作用，加強學校與所在地社區(qū)（村委）聯(lián)動，組織社區(qū)（村委）未成年人積極開展綠地認養(yǎng)、樓道小衛(wèi)士、“當一天社區(qū)主任”、衛(wèi)生監(jiān)督員、關愛社區(qū)空巢老人、社區(qū)文藝義演、社區(qū)義務勞動、管理社區(qū)“愛心超市”等公益活動，傳遞文明、傳遞溫暖，培育社會責任意識。開展親近自然、走進社會體驗活動。在城市，組織未成年人游覽自然景觀，了解掌握各類自然植物，學習我縣地理知識。組織未成年人游覽博物館、紀念館等各種歷史文化建筑，學習長子歷史文化、風土人情。在鄉(xiāng)村，組織未成年人利用雙休、節(jié)假日，跟隨父母走進田間地頭，學習農(nóng)活農(nóng)事；組織未成年人開展“村史調查”、收集農(nóng)諺、鄉(xiāng)村傳說、移風易俗、民族文化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)情懷；組織未成年人“小手拉大手”，與家長一起參與農(nóng)業(yè)科技知識學習，倡導食品安全和科技環(huán)保觀念。組織未成年人創(chuàng)作、演唱山歌、童謠、兒歌等形式，歌頌新農(nóng)村新變化、好人好事、和諧鄰里等。發(fā)動學生與父母（長輩）參與農(nóng)村精神文明建設活動。五、工作要求各中小學校要根據(jù)要求，盡快制定具體實施方案，積極開展主題活動，確?！盀邞獙Α苯逃顒禹樌_展。各中小學校要將課程內容納入教學計劃，作為學生學習的必修科目，對學生參加活動后的實物、文字記錄(如日記、參觀記、記實作文等)、音像資料(如照片、錄像、錄音)等學習成果進行評價考核，并通過家長—學校聯(lián)系卡、學校—社區(qū)（村委）聯(lián)系卡等途徑，指導家長、社區(qū)（村委）對學生在家庭、社區(qū)開展活動的學習成果進行評價考核，作為學生進行綜合素質評價和評優(yōu)的重要條件之一。第五篇：學?！叭招幸簧啤被顒訉嵤┓桨笇W校“日行一善”活動實施方案為了進一步優(yōu)化學校育人環(huán)境，營造向上、向善的教育氛圍，根據(jù)教委辦工作精神，結合我校實際，學校將從2012年11月份開始，實施“日行一善”教育實踐活動。使我校的德育工作體現(xiàn)學校特色，使學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)?，F(xiàn)制定方案如下：一、活動目標通過實施“日行一善”教育實踐活動，把教育以及自我修養(yǎng)、自我完善、自我提升融入到生活的點滴中，分解到每一天的“言”和“行”之中，使我校學生在日常積累中汲取了思想的營養(yǎng)，點燃了智慧的火炬，引導學生充分體驗生活學習中習善、行善、揚善的快樂，從小樹立善念、擁有善心、實踐善行來實現(xiàn)人格的優(yōu)化與完善，讓學生“勿以善小而不為”，從而積善成德，形成健全的人格。同時通過“小手拉大手”，帶動家庭其他成員共同參與，起到“一個學校教育一批學生，一個孩子帶動一個家庭”的社會效應，構建學校、家庭、社區(qū)三位一體的德育教育網(wǎng)絡，達到全社會參與，全方位育人的目的，形成人人向善、人人崇善、人人行善的社會道德新風尚，推動全民道德水平的提高。二、活動內容尋善源：就是培養(yǎng)和引導學生從中華民族的傳統(tǒng)美德中尋找善念，發(fā)現(xiàn)善源。存善心：就是培養(yǎng)和教育學生向善、從善、行善的心理品質，擁有愛心、富有同情心、懷有感恩之心等。發(fā)善言：就是培養(yǎng)和教育學生語言文明，會恰當使用禮貌用語，會理解別人、安慰別人、鼓勵別人。行善事：就是培養(yǎng)和教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣，主動為需要幫助的人提供方便，自覺為他人和社會做一些力所能及的好事，以及與人和睦相處等。凡是一切真、善、美的意識和行為，凡是一切有利于學校發(fā)展、有利于學生個人健康成長的意識和行為，都屬于“日行一善”教育實踐活動的內容。三、活動對象善待自己：正確認識自我，積極上進，珍愛生命，熱愛生活，追求美好，快樂成長，心理自調，行為自律、情感自控。善待他人：正確認識別人的長處與不足，接納他人，樂于助人，寬容他人的過失，忍讓他人的過激，能為別人的快樂而快樂，能為別人的憂愁而憂愁。善待環(huán)境：正確認識人與自然和諧相處的道理，追求人與自然的和諧。四、活動范圍善在學校：認真學習科學文化知識，培養(yǎng)良好的心理品質，養(yǎng)成良好的行為習慣，尊敬老師，友愛同學，做合格的學生。善在家庭：孝順父母，生活自理，主動承擔一些力所能及的家務事，待人熱情，做合格的主人。善在社會：正確認識和面對社會，主動為社會上需要幫助的人提供方便，正確處理人際關系，愛護環(huán)境，追求和諧，做合格的公民。五、活動過程“日行一善”是一個從想善、言善、寫善到行善、思善、揚善，是一個不斷發(fā)展與升華的過程。想善：就是每天在心中回想自己或他人的善行、善言。言善：包含兩層含義，一層是每天說一些自己或他人的善舉、善言；一層是語言文明。要會安慰人、會鼓勵人、會理解人等，不斷送給他人溫馨與熱情。寫善：就是把每天想的善事、說的善事、做的善事、看的善事一點一滴記錄下來，是形式上積德、厚德的一個過程。行善：是善的落腳點。能積極為他人做好事，對人有禮貌，與人和睦友好相處等。行善就是方便他人、善待自然、和諧社會。行善也可以是改掉自身存在的缺點，修正已有的錯誤。思善：是想善、言善、寫善的思想升華，是自己內在品質提升的重要過程，自己通過對善事的感悟和反思，將善變成自己優(yōu)秀品質的一個重要組成部分，變成一種自覺的道德意識，從而支配自己的行為。揚善：就是不斷地利用各種機會向周圍的人宣傳行善的好處，講古今中外行善積德的名人故事，宣傳行善積德對自然、他人、社會以及諸事眾物的相生關系，引導大家都明白行善于人于己都有利的道理。六、活動的分層目標依據(jù)年齡及知能的差異，對不同年級的學生有不同的要求：一、二、三年級重在培養(yǎng)和教育學生語言文明，恰當使用禮貌用語，懂得“一句好話暖人心”的樸素道理，懂得要保護自己，感知善的意識。四、五、六年級重在培養(yǎng)和教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣，能感知善的快樂，在積善的過程中初步培養(yǎng)良好的道德品質。七、活動措施及要求要求全體學生積極參與此項活動。具體要求：首先要嚴格要求自己，從學習、紀律、安全、衛(wèi)生、活動等方面能約束自己；其次是關愛他人，幫助他人；再次，禮貌待人。遇到同學、老師要問好，每天放學后回家要主動與家里人打招呼，自己的事情盡量自己做，并主動做力所能及的家務。緊密結合學校的行為習慣養(yǎng)成教育活動，教育和引導廣大學生積極投入到“日行一善”教育實踐活動中去，體驗做善事的快樂。要求學生，注重細節(jié)，從小事做起，從自己做起，從身邊的一點一滴做起，每人每日至少做一件善事，個人形成良好的行為習慣，學校形成“知行善、學行善、比行善”的良好局面。做好記錄。每天選取一件善事記錄在《好人好事記載簿》中，字跡要工整，書面要整潔，內容要真實，寫成“行善日記”。學校將加大檢查力度，對各班級《好人好事記載簿》進行不定期的檢查。“日行一善”將作為學生、班級評優(yōu)評先的重要依據(jù)。把“日行一善”教育活動與日常教育教學相結合。尋善源可以與品德課教學相結合，引導學生從中華民族的傳統(tǒng)美德中尋找善念