大河鎮(zhèn)腦上小學(xué)關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工子女事跡材料-資料下載頁
2024-10-13 10:30本頁面
【正文】 親其師，信其道，使家長(zhǎng)了解了我的工作，認(rèn)同我的教育方法。而我也將理解家長(zhǎng)的心態(tài)。有的家長(zhǎng)平時(shí)很少和我溝通，對(duì)學(xué)校、老師的工作有不理解的地方。我相信通過家訪，我和這些家長(zhǎng)將會(huì)消除誤解，并真心歡迎他們?yōu)楹⒆拥慕逃峁氋F意見。通過必要的家訪，我相信我的班級(jí)將會(huì)更有凝聚力，更加團(tuán)結(jié)。二年級(jí)關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工子女工作總結(jié)20122013學(xué)年隨著我區(qū)城市化進(jìn)程的不斷深入和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我校流動(dòng)人口子女學(xué)生的比例逐年遞增，給學(xué)校管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。我校周圍市場(chǎng)相對(duì)集中，進(jìn)城經(jīng)商、務(wù)工人員較多。這部分學(xué)生具有以下特點(diǎn)：一是生活習(xí)慣、行為習(xí)慣較差。進(jìn)城務(wù)工子女因?yàn)楦改该τ诠ぷ黟B(yǎng)家糊口，疏于對(duì)孩子的必要的生活、行為習(xí)慣教育，孩子處于游離狀態(tài)，必然會(huì)導(dǎo)致形成不良的生活和行為習(xí)慣。二是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的期望值相對(duì)較低，重視程度不高，或者缺乏對(duì)孩子教育的知識(shí)和方法，致使這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上與城市學(xué)生有較大差距。三是學(xué)生心理特征存在偏差。流動(dòng)人口家庭兒童的一般情緒表現(xiàn)為自卑與自強(qiáng)相結(jié)合、抑郁、煩躁、情緒低落、焦慮、孤獨(dú)。所有這些因素都為學(xué)校管理工作增添了困難。面對(duì)這些問題，我們感到僅靠學(xué)校的力量難以解決，只有把學(xué)校教育管理工作納入社會(huì)管理創(chuàng)新的大局，充分調(diào)動(dòng)家庭、社會(huì)各方面的力量共同參與，才能有效解決這一突出問題?；谶@些認(rèn)識(shí)，我們把務(wù)工子女教育管理工作與學(xué)校整體工作，與社會(huì)管理創(chuàng)新緊密結(jié)合，努力營(yíng)造學(xué)校、家庭、社區(qū)齊抓共管的濃厚氛圍，初步構(gòu)建起了務(wù)工子女教育的長(zhǎng)效機(jī)制。我們的主要做法是：一、創(chuàng)新教育幫扶體系，搭建關(guān)愛平臺(tái)一是實(shí)施暖心工程。通過對(duì)周邊流動(dòng)人口子女的入學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，積極采取措施動(dòng)員其入學(xué)，著力解決務(wù)工人員子女入學(xué)難的問題，讓他們感到政府關(guān)心的溫暖。二是實(shí)施安心工程，對(duì)來就學(xué)的務(wù)工人員子女在接受教育、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面同當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)。學(xué)校還建立了教師與務(wù)工子女、城市學(xué)生與務(wù)工子女 “一幫一”、“手拉手”幫扶機(jī)制；使他們感受到了社會(huì)主義大家庭的溫暖。二、創(chuàng)新教育管理體系，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)流動(dòng)人口群體是社會(huì)弱勢(shì)群體，給其子女更多的關(guān)愛，是學(xué)校踐行“以人為本”宗旨的關(guān)鍵，更是學(xué)校教育的重要責(zé)任。為此，我們牢固樹立“特別關(guān)愛”的理念，在思想、生活、學(xué)習(xí)等方面給予適當(dāng)傾斜，在服務(wù)家庭、促進(jìn)社會(huì)管理創(chuàng)新過程中發(fā)揮了積極作用。一是加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施。建立務(wù)工人員子女成長(zhǎng)檔案，通過編唱“學(xué)生行為規(guī)范歌”、“文明禮貌新歌謠”、評(píng)選“文明小衛(wèi)士”等形式，加強(qiáng)對(duì)禮儀常規(guī)、文明習(xí)慣、獨(dú)立生活能力、安全防范意識(shí)等方面的教育，使之盡快與城區(qū)學(xué)生融合，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。二是關(guān)注學(xué)生心理健康，師生交流談心，及時(shí)疏導(dǎo)解決他們自卑、失落等心理健康問題，消除他們的自悲感，樹立自信心，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。三是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。改革課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)中充分考慮務(wù)工子女學(xué)生的基礎(chǔ)，作業(yè)布置上設(shè)立“特色餐”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正他們學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣上的偏差。開展豐富多彩的文體活動(dòng)，通過演講比賽、“小小書法家”、“體育小明星”等競(jìng)賽活動(dòng)，充分展示自我，提高他們的自信心，努力營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)流動(dòng)人口子女健康成長(zhǎng)的氛圍和環(huán)境。三、創(chuàng)新一體化教育體系，搭建服務(wù)平臺(tái)。教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面密切配合。因此我們以學(xué)校為中心，家庭、社會(huì)相配合，建立學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)，通過家訪、開家長(zhǎng)會(huì)、開展家長(zhǎng)輔導(dǎo)講座等形式，舉辦“親子共讀”、“評(píng)選書香家庭”等活動(dòng)，提高家庭文明素養(yǎng)，使學(xué)校教育、家庭教育協(xié)調(diào)發(fā)展。面對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女教育的艱巨任務(wù)，我們將繼續(xù)本著“關(guān)愛每一位孩子，讓進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女享受公平教育”的教育理念，持續(xù)做好管理教育的文章，使所有在讀的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女與其它小朋友一樣，同在祖國(guó)的藍(lán)天下共同成長(zhǎng)，為進(jìn)一步促進(jìn)全社會(huì)管理創(chuàng)新做出積極的貢獻(xiàn)。
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