【正文】 材料，又能縮短師生間的距離，也便于和學(xué)生交換對(duì)該堂課的意見，哪兒快了沒聽明白，哪兒慢了耽誤了時(shí)間；哪兒重要該記上一筆，哪兒書上有,精力還是應(yīng)多放在理解和思考上，別忙于抄筆記；誰上這門課認(rèn)真，誰興趣不大，誰總是說話等等。聽了課就知道哪位老師管理嚴(yán)格，以后可以少看兩次；哪些老師管理的力度小，需要經(jīng)常聽課，了解情況?？傊?jīng)常聽課為班主任今后工作的側(cè)重點(diǎn)奠定了方向。對(duì)要求嚴(yán)格的老師要明確表態(tài)，支持科任老師的管理方法，讓科任老師大膽管理；對(duì)要求不嚴(yán)的一方面對(duì)學(xué)生提明確的要求，另一方面直接向科任老師提供管理方法，從側(cè)面督促科任老師的課堂管理，從而達(dá)到教育管理要求的統(tǒng)一，這樣班上的課就不會(huì)有亂堂了。（三）主動(dòng)征求科任老師對(duì)班級(jí)的意見，做好協(xié)助管理工作。對(duì)各科的作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課代表的作用等都要積極主動(dòng)地了解。并利用課間、班會(huì)時(shí)間了解學(xué)生對(duì)科任老師的意見，積極做好科任老師和學(xué)生之間的溝通和反饋工作。班主任要與科任老師定期進(jìn)行聯(lián)系，交換對(duì)班級(jí)的意見，了解學(xué)生的課堂紀(jì)律，了解每一學(xué)科的尖子生以及學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；了解科任老師對(duì)班級(jí)滿意和不滿意的方面，多方面了解本班的情況，為完善班級(jí)管理找到癥結(jié)所在。因?yàn)閷W(xué)生上班主任的課只有幾節(jié)，了解學(xué)生的時(shí)間有限，要是能讓每一位教課的老師都能參與班級(jí)的管理中，至少能告訴我那節(jié)課教室干凈不干凈，缺不缺人，讓我能對(duì)班里發(fā)生的每一件事都了如指掌，使我的管理工作更到位，也使我對(duì)學(xué)生的了解更全面，有利于對(duì)學(xué)生的教育。班主任是班集體的靈魂，要善于組織學(xué)生去關(guān)心老師們，同時(shí)也要善于搜集學(xué)生對(duì)科任老師的意見。班會(huì)或?qū)W期總結(jié)時(shí)我都會(huì)抽出時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行這樣的提問：你最喜歡上哪一門課？為什么？你覺得哪一門課最難學(xué)，為什么？你最佩服的老師是誰，為什么？關(guān)于學(xué)習(xí)你想對(duì)老師說點(diǎn)什么？哪一門課考得最好，體會(huì)是什么？哪一門最令你后悔，經(jīng)驗(yàn)是什么？這些問題收上來之后，我就會(huì)看到學(xué)生們多彩的內(nèi)心世界，能夠了解他們的好惡，在整理之后能拿出具體的辦法來實(shí)實(shí)在在地幫助他們更是讓我最高興的事。對(duì)問卷進(jìn)行分類整理后，我要在班里進(jìn)行一番講評(píng)，在總的方向上進(jìn)行引導(dǎo)，個(gè)別問題還會(huì)在底下和學(xué)生交換意見。同時(shí)我還會(huì)和我班的科任老師一起分享我的分析結(jié)果，讓每位老師知道學(xué)生對(duì)他們的贊美之詞、敬佩之處，讓老師們能體會(huì)到自己的付出有收獲，能夠看到學(xué)生們的可愛之處；讓老師們也能了解學(xué)生的困難所在，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。這樣加強(qiáng)了溝通與反饋之后師生之間的感情更融洽了，表現(xiàn)在課堂上就更配合更默契了。（四）營造大家庭的和諧氛圍讓師生間的相互關(guān)愛為學(xué)生的成長增添更多地營養(yǎng)——懂得愛的接受與付出。要讓科任老師熟悉本班的學(xué)生，讓學(xué)生更理解科任老師，就要?jiǎng)?chuàng)造各種各樣的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)他們之間的接觸。組織班會(huì)時(shí)，我給同學(xué)請(qǐng)來了各科的老師，請(qǐng)他們講自己的做學(xué)生怎樣的，很受學(xué)生的歡迎，從中老師們也更多地看到了學(xué)生們除學(xué)習(xí)以外的可愛之處。在新年聯(lián)歡會(huì)上，老師們也會(huì)成為班上的座上賓，和學(xué)生一起唱歌游戲、一起歡笑。那份融洽是班主任老師一個(gè)人無論如何都無法營造的。做好班級(jí)建設(shè)工作需要我們班主任老師付出許多，班主任老師不僅要做好學(xué)生的工作同時(shí)還要協(xié)調(diào)好各科任老師與班級(jí)的關(guān)系，做好了的確不容易，但努力去做總會(huì)有收獲的。希望所有的班主任老師都能用自己的真誠去凝聚每一個(gè)科任老師的心，用老師們的教育合力更好地教育學(xué)生，協(xié)同科任教師共同建設(shè)一個(gè)成功的班級(jí)。第五篇：教師參考談班主任與科任老師關(guān)系談班主任與科任老師關(guān)系的協(xié)調(diào)班主任科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)沒，直接影響到班級(jí)的建設(shè)。關(guān)系協(xié)調(diào)，感情融洽，才能心心相印，很好的建設(shè)和管理一個(gè)班級(jí)體。一、心理學(xué)的角度講，和諧的人際關(guān)系，能帶給人良好的情緒體驗(yàn)，有利于發(fā)揮人的潛能和創(chuàng)造性，從而高效率地學(xué)習(xí)和工作。班主任與科任老師的關(guān)系協(xié)調(diào)得好與壞，直接影響到雙方在教育教學(xué)中的情緒。關(guān)系和諧，才能形成“我關(guān)心，你長進(jìn)”，“你批評(píng)，我改進(jìn)”的相互激勵(lì)機(jī)制，充分 發(fā)揮雙方在教育教學(xué)中的積極作用，才能心往一處想，勁往一處使，為共同的目標(biāo)而奮斗。如果班主任與科任老師之間缺乏溝通，就會(huì)存在隔閡，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒，雙方必然產(chǎn)生排斥心理?！澳阋姴坏梦摇保拔已壑袥]有你”，相互斗狠，關(guān)系緊張，甚至把消極情緒帶到班級(jí)工作或所教課程上。因此，要協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系，營造一種心心相印的氛圍，使彼此心理相容，情緒愉悅地投入到工作中。二、從教師的榜樣和示范作用講，班主任與科任老師之間和諧的人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)、朋友的交往，培養(yǎng)美好的品格和健康的心理。要有和諧的人際關(guān)系，起碼要做到以下三點(diǎn)：一是集體為先，他人為重；二是尊重他人，誠懇待人；三是心胸開闊，坦蕩磊落。在教育教學(xué)中教師以怎樣的原則對(duì)待集體與個(gè)人，以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待自己和他人，以怎樣的氣度處事和為人，人格的力量在潛移默化中影響著學(xué)生。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到班主任與科任教師心心相印地為班級(jí)操心和服務(wù)，是“對(duì)事業(yè)忠、對(duì)學(xué)生愛、對(duì)同事和、對(duì)自己嚴(yán)”的高尚人格的體現(xiàn)時(shí)，就會(huì)從教師良好的行為和高尚的人格中得到啟發(fā)和教育，從而培養(yǎng)自己熱愛集體、關(guān)心他人和與他人合作的美好品格，樂觀、正直、豁達(dá)的健康心理，克服孤芳自賞、狹隘封閉等不良心理疾病。三、從班主任發(fā)揮科任老師的整體效應(yīng)看，用整體效應(yīng)彌補(bǔ)個(gè)體不足的角度講，班主任和科任老師之間和諧的人際關(guān)系，有利于充分發(fā)揮科任老師工作的積極性，全心全意地為班級(jí)教育教學(xué)服務(wù)。怎樣作到這一點(diǎn)呢？。例如，主動(dòng)邀請(qǐng)科任老師參加家長會(huì)、主題班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)。，直面自己工作中的失誤。科任老師最能體驗(yàn)到班級(jí)工作的優(yōu)劣。作為班主任要冷靜聽取科任老師的提醒、建議甚至批評(píng)。真相面前，班主任不要認(rèn)為這是給你難看，要虛心、謙遜，千萬不要用諷刺挖苦別人的方法來文過飾非，給自己開脫。，切忌打小報(bào)告告狀。班主任與科任老師相處，一定回遇到一些不盡人意的事情，如有的班主任不滿意科任老師的某些做法，是常有的事。這時(shí)，班主任要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和恰當(dāng)?shù)姆椒?，把問題擺到桌面上。誠心誠意，感動(dòng)科任老師。那么，科任老師的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。只要班主任把科任老師的積極性調(diào)動(dòng)起來，就等于找到了管理和建設(shè)班級(jí)體的動(dòng)力源。這就是搞好教育教學(xué)的 最大動(dòng)力。只有發(fā)揮整體作用，才能達(dá)到“人心齊，泰山移”的境界。綜上所述，班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者，沒有務(wù)實(shí)的有序的班主任工作，任何學(xué)科的教學(xué)如同逆水行舟；沒有科任老師的全心全意的勤奮勞動(dòng)，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。只有協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系，才能共同托起明天的“太陽”！