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2025-10-04 10:27本頁面
【正文】 踐，在實踐中進一步提高學生分析解決實際問題的能力。創(chuàng)建工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，需要創(chuàng)新校企合作、工學結(jié)合的體制機制，以校企深度合作為基礎，校企雙方共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案、共同開展課程教學和實習管理、共同進行學生學習質(zhì)量評價。（1）以國家骨干校建設為引領(lǐng)，創(chuàng)新辦學體制機制，在學院管理層面建立起政府、行業(yè)、企業(yè)、學校、社區(qū)等利益相關(guān)方參與的“合作辦學理事會”，合作解決發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費籌措、基礎建設、政策措施等問題，建立合作辦學的長效運行機制。建立理事會章程、理事會議事規(guī)則等相關(guān)規(guī)章制度，處理好“理事會”與“學院黨委、行政”之間的關(guān)系。每年至少召開一次合作辦學理事會會議，研究學院建設、改革與發(fā)展的重大問題。（2）建立教學系層面的校企合作委員會，吸納行業(yè)、企業(yè)專家、教學系骨干教師等參加，從教學系層面解決人才培養(yǎng)方案開發(fā)、企業(yè)參與教學、兼職教師聘任、教學內(nèi)容更新、先進技術(shù)共享、實習實訓基地建設和落實學生就業(yè)等問題。建立教學系校企合作委員會章程和相關(guān)工作制度等，建立有利于行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)建設、課程建設、參加實踐教學、安排學生實習、合作開展技術(shù)研發(fā)、落實學生就業(yè)等工作的內(nèi)部政策環(huán)境。每學期至少召開一次校企合作委員會會議，研究落實校企合作的各項事宜；根據(jù)專業(yè)建設和課程建設的需要，不定期召開專題研討會或論證會，將合作開發(fā)人才培養(yǎng)方案、合作開發(fā)課程落到實處。（3）在校企合作的基礎上，把工學結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，按照“培養(yǎng)什么樣的人？怎么培養(yǎng)？誰來培養(yǎng)？培養(yǎng)效果如何？”的邏輯關(guān)系研究制定人才培養(yǎng)方案（即專業(yè)教學標準）。① 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，必須緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)實際，要聘請校企合作委員會成員、企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠全程參與方案的制定過程。要認真研究專業(yè)面向的就業(yè)崗位，以及崗位典型工作任務和職業(yè)能力要求，以此為基礎設置課程，體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、實踐性、開放性。② 工學結(jié)合課程開發(fā)應遵循“學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習”的理念，在課程內(nèi)容的深廣度上應體現(xiàn)本職業(yè)崗位的工作過程，基于工作過程設計教學活動；在課程內(nèi)容選擇設計上應當考慮到難度適中，能夠讓絕大多數(shù)學生順利完成學習過程；在學習順序安排上工作任務由易到難，有一定的梯度；在學習時間安排上應符合企業(yè)實際、符合學生認知規(guī)律、符合學院實際。要落實每專業(yè)4周生產(chǎn)實習和半年以上頂崗實習的要求。③ 基于學院GPTC課程模式，將素質(zhì)教育、核心課程教學、團隊工作學習、生產(chǎn)勞動訓練以及企業(yè)頂崗實習等教學環(huán)節(jié)，按照職業(yè)認知、職業(yè)能力形成、職業(yè)能力提高和職業(yè)崗位訓練四個階段的流程，根據(jù)專業(yè)特點安排工學交替的具體時間和理論實踐教學比例，組織實施教育教學過程，形成了“職業(yè)能力發(fā)展四階段教育過程”。（4）重點改進實習管理。開展工學結(jié)合教學管理運行機制建設，制定生產(chǎn)實習管理、頂崗實習管理管理制度，充分利用通信技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)，改革教學模式、創(chuàng)新教學形態(tài)，落實實習過程監(jiān)控和質(zhì)量管理。根據(jù)企業(yè)兼職教師來校上課的時間要求，執(zhí)行彈性、靈活的教學運行管理制度，保證企業(yè)兼職教師承擔專業(yè)課學時比例達到30%以上，骨干專業(yè)和特色專業(yè)達到50%以上。
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