【正文】 利用晚自習(xí)備課時間與其進行溝通交流，了解到這個學(xué)生是本班中年齡最大的一位，事實上他本該讀高一。但是，由于家庭變故，使其變得性格孤僻，害怕與人交流，流露出很強的自卑感。他家庭基本情況是：父親在其五歲時車禍去世，母親不久便改嫁到外鄉(xiāng)，只剩下他與爺爺相依為命。家中沒有什么經(jīng)濟收入來源。所以造成他內(nèi)心承受著強大的壓力，自卑感日益滋生，對于學(xué)習(xí)沒有興趣，害怕與人交往。針對這個問題，我首先以自己的家庭情況為例，告訴他單親并不意味著比其他人低一等，沒必要自卑；然后鼓勵他要樹立信心，面對現(xiàn)實，珍惜現(xiàn)在來之不易的上學(xué)機會，不為別人，就為報答爺爺?shù)酿B(yǎng)育之恩而加倍努力學(xué)習(xí)；其次，就是鼓動他要多于同學(xué)聯(lián)絡(luò)感情，走到同學(xué)中去。起初效果并不明顯，他不太愿意跟我交心，也拒絕個別班干部的熱心幫助，還且他自己也沒有任何的實際行動。這讓我佷著急，于是我不厭其煩的利用休息時間與其交心，也鼓動其他學(xué)生主動與其交流，在學(xué)習(xí)上熱心幫助他。經(jīng)過不懈努力，在第三周，他終于有所改變。在樓道見到我時，再不是面無表情，而是會微笑了，也愿意融入到同學(xué)中去了。所以說，要走進學(xué)生的心靈最重要的就是要與他們多溝通，不是一味的責(zé)罵，心與心的交流勝過一切！三、為人師表，一定要樹立良好的威信。老師的外在行為表現(xiàn)，對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)還不成熟，思維不穩(wěn)定，情感脆弱，對身邊發(fā)生的事情很感興趣，有自己一定的看法，但缺乏一定的判斷能力。俗話說：“身教重于言教?！睙o論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)能力方面，還是在個人修養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。四、要學(xué)會尊重學(xué)生，對學(xué)生要坦誠相待。在管理班級上，應(yīng)把學(xué)生當作一個平等的主體來對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎(chǔ)上，應(yīng)該與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問題時，不要采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的接受。人無完人，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的過錯，只要知錯能改就可以了。當學(xué)生提出批評意見時，作為老師的我們，應(yīng)該虛心地接受，不能抱有“我是老師，我接受學(xué)生的批評，這樣多沒面子”的心理。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，坦誠地對待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任。五、要善待后進生，對其多加關(guān)心，施與愛心。對待學(xué)生要一視同仁，不能有偏愛之心。影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個重要因素，是班主任對待好學(xué)生和差生的態(tài)度。在處理班上問題時，班主任要努力做到一視同仁，就事論事，不歧視后進學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、心平氣和的氣氛下解決問題。當好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時，不要因為他是差生而嚴加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝作沒看見，要堅持平等原則。在某些場合，對好學(xué)生更應(yīng)從嚴要求，對差生反而可以多些寬容。平時多找后進生進行特別輔導(dǎo)，了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的情況，給他們愛心與關(guān)懷。并找出其學(xué)習(xí)落后的原因，耐心勸導(dǎo)，這樣才能使后進生重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。六、要 對錯分明，獎懲適當。我知道一個優(yōu)秀的班主任，時刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學(xué)生產(chǎn)生長久的影響。愛的奉獻也會得到愛的回報，但我們細想一下，能真正用心體會老師的學(xué)生有多少？但真正能感悟到老師的愛的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習(xí)中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學(xué)生，而是四十五人的班級沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時，應(yīng)該注意以下幾個方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的；③誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯誤。八、要積極召開班會，而且要主題鮮明。經(jīng)過長時間的準備，在第四周的星期四我主持了實習(xí)期間的第一次班會。這次班會的主題是“雷鋒精神伴我行”。在班會上同學(xué)們暢所欲言，紛紛發(fā)表了自己對雷鋒精神的看法，并且談到了他們身邊的活雷鋒。通過這次班會，讓同學(xué)們更好地了解了雷鋒精神對現(xiàn)實社會的重要價值。以上便是這四十天來，我在見習(xí)班主任工作中的點滴收獲。當然也有一些不足之處，比如在教育管理學(xué)生上有時會有些情緒化的東西在里面，往往追求速效，不夠有耐心，這些都是我以后工作中需要改正的，真正做到“有恒心，有愛心，有能力”的好老師。努力在今后的工作中及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會做一名稱職的班主任，爭取取得輝煌的成績第五篇：2010年實習(xí)班主任工作小結(jié)(上)我班學(xué)生的實習(xí)是從2009年6月初開始的，經(jīng)過一系列的調(diào)整和磨合，不管是一直堅持在某個單位實習(xí)，還是在離開原先的崗位后，重新找到了更適合自己工作的同學(xué)，目前都基本完成了頂崗實習(xí)這項教學(xué)環(huán)節(jié)，絕大部分學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)較好，適應(yīng)了企業(yè)的工作環(huán)境?；仡櫼粚W(xué)期所做過的事，具體總結(jié)如下：一、做好實習(xí)生工作調(diào)整和常規(guī)管理工作第一，實習(xí)生工作調(diào)整方面。從去年6月至今，在這為期1年的實習(xí)過程中，有部分實習(xí)生因為種種原因變動了工作，有的經(jīng)過自己努力已經(jīng)找到了新的工作，而也有部分同學(xué)總是挑肥揀瘦，找不到合適的崗位。對這部分同學(xué)，一方面，我做好說服教育工作，給他們分析南京目前的就業(yè)形勢，工資待遇狀況和實習(xí)意義等問題；另一方面，我?guī)退麄兟?lián)系單位，提醒他們面試時的一些注意事項、技巧等。經(jīng)過努力，絕大部分同學(xué)的工作得到了及時的解決。第二，在常規(guī)管理方面，我通過巡訪用人單位、見面、電話、校訊通等途徑，及時了解到學(xué)生當前的實習(xí)狀況，問詢工作中的成功與困難。穩(wěn)定實習(xí)生的工作情緒。目前，我班90%的同學(xué)都能在各自的崗位上安心的工作。同時，要求學(xué)生遵守學(xué)校實習(xí)生管理規(guī)定，按時返校，及時上交實習(xí)手冊，對于因工作而不能及時返校的學(xué)生，我要求她們必須做到每月利用1個休息日返校和我見1次面。二、和所有學(xué)生保持密切聯(lián)系，對他們的實習(xí)工作進行指導(dǎo)。學(xué)生已經(jīng)在實習(xí)崗位上的，要了解他們最近的實習(xí)狀況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)技能的同時，了解現(xiàn)代公司制度，讓他們在實習(xí)時嚴格按操作規(guī)程進行，嚴格遵守公司規(guī)章制度。讓他們平時注意工作細節(jié)，并把心得體會寫進實習(xí)小結(jié)。三、注意各類偶發(fā)事件的及時處理工作，做到事發(fā)第一時間到位，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，爭取做到不留隱患?？傊?，從總體上來講，我班實習(xí)生的管理正常有序，主要表現(xiàn)在：學(xué)生工作狀態(tài)穩(wěn)定、無違紀事件發(fā)生；用人單位對實習(xí)生普遍評價良好；實習(xí)生在單位認真學(xué)習(xí)專業(yè)技能、積極提高自身綜合素養(yǎng)。尤為可喜的是，部分實習(xí)生表現(xiàn)出色，受到用人單位的高度信任，部分用人單位已有簽約意向。這都可以歸因于他們開始體會到了社會的殘酷和本質(zhì)，開始接受和適應(yīng)社會工作的游戲規(guī)則。他們從一開始的排斥，不屑一顧，嫌棄工資低，工作時間長，工作任務(wù)累等種種抱怨和不滿中漸漸安分下來，開始主動的去工作，開始任勞任怨，接受了現(xiàn)在的社會現(xiàn)實。從社會工作中的挫折中他們學(xué)會了認識社會，面對現(xiàn)實，更正確的給自己定位了。最終很欣喜看到她們順利畢業(yè)。