江蘇省南通市四校20xx-20xx學(xué)年高二下學(xué)期期末模擬聯(lián)考語文試題word版含答案-資料下載頁
2024-12-01 07:51本頁面
【導(dǎo)讀】我像被________死刑的囚犯，用喜悅的淚水擁抱新。我舉起雙手，感謝這________的一天。我是個(gè)幸運(yùn)的人，許多強(qiáng)者都先我而去，為什么我能得到這額外的一天？是不是他們已大功告成，而我尚在旅途跋涉？這是不是成就我的一次機(jī)會(huì)，讓我功德圓滿？造物主的安排是否________？升機(jī)、一架直-9救援直升機(jī)等，展示了目前遼寧號(hào)航母的最強(qiáng)戰(zhàn)力。傳授，忽視了學(xué)生知識(shí)獲取過程中的獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷能力的培養(yǎng)。分科、分層教學(xué)，每班50人左右，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。柔嘗使琮赍米數(shù)千斛到吳，有所市易。與共有無，遂顯名遠(yuǎn)近。建安二十四年，劉備將關(guān)羽圍樊、襄陽，琮上疏陳羽可討之計(jì)，權(quán)時(shí)已與呂蒙陰．議襲之，軍行經(jīng)歲，士眾疾疫死者十有八九，權(quán)深悔之。任命全柔為長(zhǎng)史，后調(diào)任桂陽太守。策略，認(rèn)為不是維護(hù)國家大局的行為。D.孫權(quán)將要攻打珠崖與夷洲，全琮認(rèn)為該處地僻，士卒征討，易染疾病，反對(duì)出征，孫權(quán)卻未聽從，但一年后后悔不已。
【正文】 二四校期末模擬聯(lián)考 語文 參考答案 命題：曹諾裴 韓澤秋 審核：丁豪納（學(xué)科基地） 一、語言文字運(yùn)用（ 15 分） 二、文言文閱讀（ 19 分） （ “寢 ”扣押、擱下） （ ① 說全琮仁德， ② 、 ③ 表現(xiàn)其治軍才干） （ “當(dāng)即采納贊賞 ”錯(cuò)誤） 9.（ 1） 全柔曾使全琮攜 帶數(shù)千斛米到吳地，進(jìn)行交易。 （得分點(diǎn)： “赍 ”、 “有所市易 ”、定語后置句式各 1 分。共 3 分） （ 2） 敵軍多次用小船包抄襲擊，全琮則常常身披鎧甲手持兵器，偵察警戒不休。 （得分點(diǎn)：“數(shù) ”、 “鈔擊 ”、 “仗兵 ”、 “伺候 ”各 1分。共 4分） （ 3） 縱然能夠獲利，也不足以削弱敵人而與國家的威望相稱。 （得分點(diǎn)： “獲 ”、 “弱 ”、 “副 ”各 1 分，共 3 分） 三、古詩詞鑒賞（ 10 分） 10． 詩歌前兩聯(lián)描繪了一幅奇險(xiǎn)陰森（荒涼昏暗）的暴風(fēng)驟雨圖。（ 1 分）運(yùn)用了襯托手法，以云從城門中涌出、雨在城下落下襯托出白帝城地勢(shì)的高峻。（ 1分）同時(shí)，也運(yùn)用了 視聽結(jié)合手法，暴雨使江水猛漲發(fā)出雷霆一般的濤聲是聽覺形象，日光暗淡使草木失色是視覺形象，有聲有色地表現(xiàn)出突降暴雨的情形。（ 2 分） 11．作者以暴風(fēng)驟雨暗喻動(dòng)蕩時(shí)局，表達(dá)了對(duì)國家前途的擔(dān)憂。（ 2分）通過描繪荒原上無主的戰(zhàn)馬、遭遇血洗的村莊，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。（ 2分）選取被盤剝殆盡、無依無靠的寡婦這一典型形象，表達(dá)了對(duì)貧苦百姓的同情以及對(duì)官府橫征暴斂的憎恨。（ 2 分） 四、名句名篇默寫（ 8 分） 12.（ 1）如切如磋（ 2）舉一隅不以三隅反（ 3）有良田美池桑竹之屬（ 4）捫參歷井仰脅息 （ 5）草色遙看近卻無（ 6）浩浩 乎如馮虛御風(fēng)（ 7）贏得倉皇北顧（ 8）成由勤儉敗由奢 五、現(xiàn)代文閱讀（一）（ 20 分） 13． （ 1） ① 與平時(shí)的不滿和責(zé)備不同。 ② 表達(dá)了母親的驚奇、贊賞與欣慰。 （ 2 分） （ 2） ① 與平時(shí)家庭氣氛苦澀沉悶不同。 ② 表達(dá)了對(duì)美好事物的期待與想象。 （ 2 分） 14． ① “示意 ”“卸 ”等神態(tài)細(xì)節(jié)描寫，包含對(duì)照意味，細(xì)致刻畫出母親嗔怪、不安、沉重等微妙的心理變化。 ② “出神 ”兩次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了母親沉浸在茫然、憂心和無奈的心理狀態(tài)中。 ③ “黑糊糊的夜空 ”，是實(shí)景的描寫，也是母親心境的形象寫照 ——為未來生活負(fù)擔(dān)加重而憂慮，因兒子不能均享讀書 機(jī)會(huì)而愧疚。 15.① 在物質(zhì)匱乏的年代， “魚湯 ”，或僅僅是對(duì) “魚湯 ”的渴望，便成了滿足口腹之欲的一種 “美味 ”。 ② 圍繞 “魚湯 ”的烹制，是一家人快樂、親情和希望的醞釀，這種處于生活重負(fù)下的情感 “美味 ”彌足珍貴。 ③ 在此過程中， “他 ”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要發(fā)現(xiàn)與成長(zhǎng)，更是能夠滋養(yǎng)一生的特殊 “美味 ”。 16． ① 情節(jié)在結(jié)尾處突然逆轉(zhuǎn)，在出人意料的戲劇性效果上，與 “歐 ?亨利式 ”的結(jié)尾有暗合 相通之處。 ② 因前文設(shè)置的伏筆若有若無（ “掀鍋蓋 ”“不記得細(xì)節(jié) ”“忘了味道 ”等），讓結(jié)尾呈現(xiàn)出某種魔幻色彩。 ③ 結(jié)尾情節(jié)安 排表明 “魚未入湯 ”，詭異之處有深意，引發(fā)讀者對(duì)美味意蘊(yùn)作深度的思考與探究。 ④ 結(jié)尾提示了 “美味 ”的含義有表里兩層，與標(biāo)題 “一種美味 ”構(gòu)成呼應(yīng)。 六、現(xiàn)代文閱讀（二）（ 18 分） 17． ① 為家事而忍，體現(xiàn)了先生為人寬容的廣闊胸懷； ② 面對(duì)生活的艱苦，表現(xiàn)出了先生的堅(jiān)韌隱忍的品質(zhì)； ③ 為了精神的自由而忍，是一種人生難得的境界。 （每點(diǎn) 2 分，意思對(duì)即可） 18． ① 在家庭生活中，諸事瑣事而忍，甘當(dāng)一個(gè) “零 ”； ② 在國難和動(dòng)蕩的年代里，社會(huì)動(dòng)蕩，生活艱苦又受小人陷害，忍辱負(fù)重，不與之計(jì)較； ③ 精神生活上，在名利面前深自斂抑，自由地 做自己想做的事情，寫自己想寫的書，說自己想說的話。 （每點(diǎn) 2分，意思對(duì)即可） 19． ① 王勃為人磊落及文采斐然，與楊絳先生受到的對(duì)待形成對(duì)比，襯托了楊絳先生的無奈；② 體現(xiàn)了作者對(duì)楊絳先生含辛茹苦，忍辱負(fù)重，一代人杰，卻只想當(dāng)個(gè) “零 ”的敬佩和同情；③ 表現(xiàn)了作者對(duì)知識(shí)分子不能坦坦蕩蕩、保持精神自由的時(shí)代反思，引起讀者的思考。 （每點(diǎn) 2 分，意思對(duì)即可） 七、作文（ 70 分） ： ① 中學(xué)生身體素質(zhì)堪憂， ② 提高學(xué)生身體素質(zhì)迫在眉睫， ③ 體育成績(jī)不能等閑視之， ④ 高考選拔要看學(xué)生身體素質(zhì)成績(jī)單， ⑤ 全面發(fā)展 ，體質(zhì)不能成短板， ⑥中學(xué)生身體素質(zhì)差誰之過。
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