【正文】 多了。這也是今后命題的一個方向吧，希望能引起我們廣大教師的注意。第四題的第⑵小題和第五題的第⑶小題，一部分學生列成加法算式：11＋6＝17 6＋7＝13；正確的算式應該是減法算式： 17－6＝11 13－6＝7 ；這也體現(xiàn)出逆向思維的題目學生不容易理解，小學生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受。而對于已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計算，表現(xiàn)的差一些，所以我們平時教學中要注重算理以及相應的數(shù)量關系的教學思想。填空題的第9小題：考查學生對平面圖形及立體圖形的認識，大部分同學掌握不錯，能夠準確認出圖形，填出數(shù)字，但也有不少同學出現(xiàn)了錯誤，糾其原因主要有兩面方面；一是個別同學對圖形的認識不清或是丟落、而數(shù)錯個數(shù)；另一個原因是我在分析試卷給學生糾正錯誤時發(fā)現(xiàn)也存在客觀原因，對于題目的要求我覺得存在漏洞，讓學生容易產生誤會。有（）個，有（）個，有（）個，部分學生只找出和圖中完全一樣的，尤其是找球體時大部分學生填（1）個。我想如果的把這道題的要求改為文字敘述也許更好些，圓柱有（）個，長方體有（）個，正方體有（）個，球有（）個。五、對今后工作的幾點思考：在對本套試卷和學生答題情況進行分析后，我覺得在今后的教學中，以下幾方面仍需要重視：加強學習習慣和學習策略的培養(yǎng)。通過這次考試我們知道，重復性地做大量的練習題解決不了根本的問題，更學不好數(shù)學，只能加重學生的負擔。整套試卷沒有一個超編超綱的試題，所以在今后的教學中沒有必要搜集太多的偏題，怪題，搞題材海戰(zhàn)術，使學生反感。要精選、精編靈活多變、具有針對性的練習。有問題及時給學生指點，將學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。提高課堂教學質量。課前備好課，認真寫好教案，每一課都要做到“有備而來”每堂課都在課前做好充分的準備。根據(jù)一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。虛心請其他老師。在教學中有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見改進自己的教學工作?？傊ㄟ^這次檢測讓我更清楚地知道自己教學中遺留的問題與其他教師的差距，也讓學生們更清晰自己學習中的缺失，更讓我深深懂得：作為一名數(shù)學教師不僅要教給學生必要的數(shù)學知識，更要培養(yǎng)他們學數(shù)學、用數(shù)學的能力。一年級數(shù)學試卷分析（三）一、學生測試情況分析。本班參加測試的學生共50名，及格人數(shù)49名，及格率98%，本次測試有5名學生考100分，90分以上有24名，優(yōu)秀率66%。二、卷面情況分析。本次測試內容為人教版小學一年級數(shù)學上冊內容，共九個單元。它包括數(shù)的認識和運算、空間圖形、統(tǒng)計與概率和綜合實踐等四個方面的學習領域。測試題共有七大題，包括填空（占24分）、畫一畫（占11分）、比較大?。ㄕ?分）、計算（占9分）、圖形認識（占4分）、看圖列式（占13分）、解決問題（占30分）。其中，第一大題的第4 小題，第二大題的第3小題，第三大題的第2小題，第七大題的第5（2）題屬于思考性很強的題。占卷面分數(shù)14分，基礎題60分，稍難題26分。試卷內容在數(shù)量上較適中，試題類型比較多，試題難度較大，學生做起來還是比較困難。三、試題分析。本次測試題共有七大題，66個小題。從數(shù)的認識、數(shù)的比較、基數(shù)、序數(shù)、數(shù)數(shù)策略、位置、時間認識、數(shù)的計算、圖形組合、看圖列式、用數(shù)學解決問題等方面對學生學習知識面的考查，主要考查學生的實踐能力、思維能力，計算能力、思維能力、創(chuàng)新意識，了解學生用數(shù)學思想解決生活中的實際問題?，F(xiàn)對試卷中每一大題作一簡要分析：填空題，填空題考查了學生的數(shù)數(shù)，數(shù)的組成、數(shù)的比較、數(shù)數(shù)策略、圖形的認識等方面內容，可以說考查面廣。其中較簡單的題有第5題，較難的題有第8題，最難的題有第7題，其中錯誤較多的是第7題。其原因是學生對數(shù)數(shù)策略中的三種情況，易產生混淆，數(shù)的組成應用錯誤的比較多，主要是學生在審題中不夠細心，也是在平時教師在教學中，常常先說數(shù)的組成有幾個十和幾個一，產生了一種思維定勢，這題大部分學生得分在18—20分之間。畫一畫。這一大題是要求學生根據(jù)題中內容來畫一畫圖形，填一填時間，學生失誤主要是一方面對題的內容沒有看懂，另一方面在做題時思考時間太少做的草率。第4小題是綜合題，是關于時間和填數(shù)找規(guī)律內容相結合。比較大小。這一題學生得分率較高，能先把算式計算出來再比較大小，但有極少數(shù)學生在做題不夠嚴謹，容易產生錯誤。計算。這是兩步混合加減計算題，學生計算正確率很高，但也有優(yōu)秀生在這方面丟失少量分。在今后的教學中需要提醒學生在混合運算中要牢記第一步運算結果帶入到第二次運算中進行計算。拼圖活動。大部分學生能按照題中的要求進行答題，這是一道考查學生對立體圖形認識。學生能夠直觀上感知立體圖形，發(fā)展學生的空間觀念，掌握圖形之間的聯(lián)系。學生如果看懂圖完成的就比較好，少數(shù)學生圖意沒有看懂就只做了一部分?？磮D列式。這是有4小題組成的一大題。前3小題難度不大。第1小題，少數(shù)學生容易當成加法來算，這是有的學生對圖中的條件和問題不能很好的理解和應用，第2小題部分學生數(shù)圖形個數(shù)時出現(xiàn)少數(shù)現(xiàn)象，因此學生空間觀念的形成需要進一步提高，第3小題主要是少數(shù)學生在寫總數(shù)和部分數(shù)出現(xiàn)了錯誤。這一大題學生得分在10分左右。解決問題。這一大題共有5小題。第1小題中求籃球的數(shù)量是求部分數(shù)，有少數(shù)學生把當成求總數(shù)，學生對部分和總數(shù)并沒有真正的掌握和理解。第2題，部分學生用加法來做，這是由于學生在解題中習慣于先找出答案也就是求總數(shù)，在列式計算解答時。往往出現(xiàn)答題不符合問題要求。第3題，是一種數(shù)數(shù)策略題。很多學生對數(shù)數(shù)策略中的三種情況分得不是很清楚。這道題錯誤率較高，在今后的教學中教師需要加強對學生這方面的辨別和思維能力的訓練，提高學生解決問題和分析問題的能力。第4小題，對學生在正確選用條件解決問題方面是學生的難點。一年級學生選用正確的數(shù)學信息來解決問題難度還是非常大的，學生對問題的理解也是很有困難的。第5題的第2小題，學生往往不理解題意，也不知如何來解答這種類型題，出題者要一年級學生解答這樣題，難度顯然大了。在本次測試過程中監(jiān)考教師沒有讀題，這對一年級學生解答試卷而言是有一定的難度的。因為學生的識字能力還是比較弱，積累的字詞也不是很多。這份試卷內容基本上測試出一年級的學生學習水平。這份試卷中的第一大題的第2小題，第二大題的第4小題，第七大題的第5（2）小題屬于找規(guī)律方面的題。在題中呈現(xiàn)形式不一樣，我認為可以刪除一部分。在這份試卷更多的體現(xiàn)新課程理念，生活中的數(shù)學題出現(xiàn)的比較多，培養(yǎng)了學生的應用數(shù)學的意識，學生的識圖能力，讓學生更懂得學數(shù)學是為了更好的用數(shù)學。應該說這是一份稍難的試卷，是一份很好的試卷，體現(xiàn)了新課改的理念，為我們的今后教學起到了很好的引領作用。