人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第2單元第3課時(shí)練習(xí)課教案-資料下載頁
2025-10-04 02:25本頁面
【正文】 長方體的面可以畫出長方形。師：能畫幾種大小不同的長方形？ 生3：3種。生4：用三棱柱的面可以畫出三角形。生5：用圓柱的面可以畫出圓形。（學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊圈□、。（1）了解長方體各個(gè)面之間的關(guān)系。出示一個(gè)長方體盒子。師：長方體有幾個(gè)面？ 生：6個(gè)面。師：哪兩個(gè)面是一對“好朋友”，為什么？生1：上面的面和下面的面是“好朋友”，因?yàn)樗鼈兊拿嫦嗟取Ｉ?：左面的面和右面的面是“好朋友”，因?yàn)樗鼈兊拿嬉蚕嗟?。?：前面的面和后面的面是“好朋友”，因?yàn)樗鼈兊拿嬉蚕嗟取煟核麄冋f得正確嗎？你們能想辦法驗(yàn)證一下嗎？先小組討論一下，再匯報(bào)。匯報(bào)、交流。生1：把盒子拆開，把上面的面和下面的面重疊比一比，把左面的面和右面的面重疊比一比，把前面的面和后面的面重疊比一比，看它們能否都是完全一樣大的。生2：把前面、上面和右面的面分別在紙上印一下，畫出來，再剪下來，再分別與后面、下面和左面的面重疊比一比，看是不是完全相等。師：這些方法都不錯(cuò)。下面就請各組按照自己喜歡的方法剪一剪，畫一畫，比一比，驗(yàn)證一下。學(xué)生分組操作。匯報(bào)、交流。師：能說說你們驗(yàn)證的結(jié)果嗎？生：通過試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)上面的面和下面的面相等，右面的面和左面的面相等，前面的面和后面的面相等。師：說得很正確。（2）完成教材第7頁練習(xí)一的第7題。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在能判斷題中右邊的圖形是長方體的哪個(gè)面嗎？用線連一連。學(xué)生獨(dú)立判斷、連線。匯報(bào)、交流。出示正方體展開圖。師：這是一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的物體的展開圖。如果把它折起來，你猜它應(yīng)該是一個(gè)什么物體？生：正方體。師：對！正方體有幾個(gè)面呢？ 生：6個(gè)面。師：想一想：這個(gè)正方體的幾號面和幾號面相對？為什么？ 生1：1號和2號相對。因?yàn)榘阉鼈冋燮饋?，正好相對。?：5號和6號相對。因?yàn)榘阉鼈冋燮饋恚孟鄬?。?：4號和3號相對。師：他們說得對嗎？我們來折一折，試驗(yàn)一下好嗎？ 生：好。師：請同學(xué)們用桌子上的展開圖折一個(gè)正方體，再看一看1號和2號是不是相對的面，5號和6號是不是相對的面，4號和3號是不是相對的面。學(xué)生動(dòng)手操作。匯報(bào)、交流。小結(jié)：1號的對面是2號，5號的對面是6號，4號的對面是3號?！菊n堂作業(yè)】，用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形。，涂一涂。（1）給前面涂上紅色，上面涂上綠色，右面涂上藍(lán)色。（2）你看到哪幾個(gè)面？（3）上面和（）面同樣大。左面和（）面同樣大。前面和（）面同樣大。，折一折，哪個(gè)圖形能折成一個(gè)完整的正方體，在圖形下面打“√”。，就能折成右面的正方體盒子。（1）數(shù)字“1”的對面是數(shù)字（）。（2）數(shù)字“6”的對面是數(shù)字（）。答案：1.②③②② 2.（1）略（2）能看到前面、上面、右面三個(gè)面（3）下右后4.（1）4（2）2 ?！菊n堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們主要認(rèn)識了長方體、正方體等立體圖形面的特點(diǎn)，這對我們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時(shí)對應(yīng)練習(xí)。第3課時(shí)練習(xí)課“1”的對面是“2”，“5”的對面是“6”，“4”的面對是“3”。練習(xí)一中的第7題，給出了一個(gè)長方體，另外給出了它的三個(gè)面，讓學(xué)生判斷這三個(gè)面哪個(gè)是它下邊的面，哪個(gè)是左邊的面，哪個(gè)是后邊的面。這道題要用到長方體相對的面相等的特征，因?yàn)閷W(xué)生從圖中只能看到長方體的上面、前面、右面，另外三個(gè)面看不到，只能根據(jù)看到的三個(gè)面來推測。學(xué)生判斷有困難。另外第8題，考查學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生說出用做成的正方體，數(shù)字4的對面是數(shù)字幾。老師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生先觀察、想像做出判斷，再通過動(dòng)手操作、驗(yàn)證。實(shí)踐證明，這種讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，大膽操作，使他們初步體會(huì)到立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，也運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決了實(shí)際問題，達(dá)到了一舉兩得的教學(xué)效果。
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