20xx-20xx學(xué)年教育教師上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)與20xx-20xx學(xué)年新教師崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)匯編-資料下載頁
2025-10-02 23:23本頁面
【正文】 微觀調(diào)控，課堂教學(xué)是一個(gè)浩大的創(chuàng)造人才的工程，他的成功不僅僅有好的整體設(shè)計(jì)，還必須有許多細(xì)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即微觀調(diào)控，在學(xué)生的注意力上。在學(xué)生的情感；在學(xué)生的意外事件中；在學(xué)生昏昏欲睡時(shí)，在學(xué)生的目光凝視窗外時(shí)，都需要教師的微觀調(diào)控，一個(gè)關(guān)切的眼神；一個(gè)詢問的目光；一個(gè)制止的眼光，一句高昂的快速的語調(diào)；一句別有所指的語句；一個(gè)會(huì)意的微笑；一個(gè)輕微的肢體語言；一個(gè)短暫的停頓，都會(huì)使學(xué)生言歸正傳，使得一節(jié)課順利進(jìn)行。再次靈活機(jī)動(dòng)，課堂教學(xué)雖然是一個(gè)有機(jī)整體，教師對(duì)它做了充分的設(shè)計(jì)，但是課堂教學(xué)的主體是有主觀能動(dòng)性的學(xué)生，不可避免的會(huì)有好多意外事件發(fā)生，這就要求教師要有靈活機(jī)動(dòng)的頭腦，隨即處理各種偶發(fā)事件，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，和諧發(fā)展。如巧妙暗示法，個(gè)別提醒法、重點(diǎn)提問法、幽默調(diào)侃法。這些方法多用在那些上課注意力不集中、思想開小差的學(xué)生身上。當(dāng)偶發(fā)事件發(fā)生時(shí)，教師可視情況用語言、眼神、手勢(shì)等作暗示。如果暗示不起作用，教師可換用個(gè)別捉醒法，可以邊講課邊走到該生身邊，或親切地摸摸他的頭，或輕輕地敲敲他的書本和課桌。最后把握時(shí)機(jī)，提問對(duì)啟發(fā)和推動(dòng)學(xué)生積極思維，促進(jìn)加深理解知識(shí)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)具有十分重要的作用。提問有許多講究，在課堂教學(xué)中，正確把握提問時(shí)機(jī)顯得十分重要。講授新知識(shí)前提問，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪路搭橋。一般情況下，新知識(shí)總是從舊知識(shí)中引伸發(fā)展而來的。因此，在講授新知識(shí)之前，首先應(yīng)該將與本課有關(guān)的舊知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶復(fù)習(xí)，從中找準(zhǔn)與新知識(shí)有關(guān)的問題，把學(xué)生引進(jìn)舊知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)去獲取新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移?？傊褪菍?duì)于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，一定要因時(shí)因地因人而異，俗話說教無定法，作為一個(gè)稱職的教師必須具備宏觀把握能力，微觀調(diào)控能力，和靈活機(jī)動(dòng)，把握時(shí)機(jī)的整體素質(zhì)。今天所開展的培訓(xùn)課都是實(shí)用性很強(qiáng)的課程，相信每位學(xué)員都能從中吸收到許多有營(yíng)養(yǎng)的東西，也希望我們今后能聆聽到更多的像這樣的實(shí)用講座，從而能幫助我們?cè)诮處煶砷L(zhǎng)的道路上越走越好！
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