【正文】 學(xué)習(xí)方法。三是引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)”為“用”。實(shí)踐是最佳的學(xué)習(xí)途徑。盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)。如讓學(xué)生參加社會(huì)競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，舉行演講會(huì)、辯論會(huì)。3．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在最佳狀態(tài)中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在班上應(yīng)該有明確規(guī)定，只要走進(jìn)教室，就必須精神飽滿，情緒穩(wěn)定，要睡覺的，要活動(dòng)的，要發(fā)泄的都到自已應(yīng)該去的地方去。這樣，學(xué)生自覺保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓每位科任教師上課都感覺班上狀態(tài)很好，因?yàn)槟呐掳嗌现挥幸粋€(gè)同學(xué)講小話或睡覺，都會(huì)影響到老師的情緒，情緒不好時(shí)，老師的講課就達(dá)不到最佳狀態(tài)。?二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成入靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少學(xué)生思想壓力大，在學(xué)習(xí)中往往難以入靜。針對(duì)這種情況，可以教給學(xué)生一些有效的入靜的方法。并規(guī)定自習(xí)課要求達(dá)到全神貫注的境地，任何同學(xué)不得以任何理由講話或討論問題，可以規(guī)定每天一個(gè)具體時(shí)間為集體討論問題時(shí)間。三是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，必須善于休養(yǎng)，加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)間只能確定在自己身體能夠承受的范圍內(nèi)，要適時(shí)調(diào)節(jié)自己的生物鐘，堅(jiān)持午睡，嚴(yán)禁開夜車，課外活動(dòng)人人都必須參加活動(dòng)，班級(jí)足球、籃球、排球隊(duì)每天可以輪流進(jìn)行一場(chǎng)比賽，每周開一次晚會(huì)，且每次晚會(huì)的主題都與所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，學(xué)生在輕松、愉快之中學(xué)到或鞏固了知識(shí)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終都能保持著旺盛的精力。4．引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法和應(yīng)試技巧學(xué)習(xí)方法是因人而異的，在高三階段，各個(gè)科目進(jìn)入了復(fù)習(xí)，班主任要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)方法的自覺選擇，這也是學(xué)生座談會(huì)中反映出來的要求，只有不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，才能提高復(fù)習(xí)效率。（1）查缺補(bǔ)漏，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，知識(shí)間的綜合度大了，要求高了，如何提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，是放在每一個(gè)學(xué)生面前的一個(gè)問題，班主任要引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，根據(jù)自己特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，完善一輪復(fù)習(xí)過程中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上的漏洞，同時(shí)要借助于練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行自我補(bǔ)差，通過看書，查資料，問老師，問同學(xué)等多種途徑，提高復(fù)習(xí)效率。（2）綜合演練，提高應(yīng)試能力。在復(fù)習(xí)中，往往會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生自我感覺良好，考試分?jǐn)?shù)不高的現(xiàn)象，極大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，究其原因，學(xué)生滿足于對(duì)知識(shí)一知半解，不求甚解。要讓學(xué)生明白懂不等于會(huì)，會(huì)不等于通，我們要提醒學(xué)生，要沉下去，扎實(shí)做題，規(guī)范訓(xùn)練，才能將知識(shí)融匯遷，形成能力，才能在考試中確保得分。（3）做好分析，不使失誤再現(xiàn)。在每次考試后，對(duì)試卷上的錯(cuò)題進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因，能有效地防止學(xué)生再犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)也有助于學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)重心和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，做好試卷的分析工作，使得各種失誤不再重視，是高三復(fù)習(xí)中的重要一環(huán)，班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面做好試卷分析工作。①知識(shí)失分。相關(guān)知識(shí)是什么？相關(guān)知識(shí)在知識(shí)體系中的位置？與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)還有哪些》②能力失分。因?yàn)槭裁茨芰η啡笔Х郑款愃频念}曾經(jīng)做過哪些？該題還可以有哪些類似變化？③已掌握相關(guān)知識(shí)或能力，因偶然因素失分。，未完整理解題意甚至看錯(cuò)了題。，但題意理解有誤。，但分析不夠全面。，但分析鉆了牛角尖。，填寫符號(hào)案錯(cuò)誤（沒按要求填寫，錯(cuò)別字，潦草，誤寫）。，將原來正確的答案改錯(cuò)了。，做難題花費(fèi)時(shí)間太多，沒有時(shí)間做完試卷。5細(xì)心觀察，注意培養(yǎng)尖子生（1）高考狀元效應(yīng)已被越來越多的校長(zhǎng)和教師所認(rèn)識(shí)，尤其是當(dāng)班主任的，都渴望自己的班上出狀元。作為一名班主任，要細(xì)心觀察，用心發(fā)現(xiàn)狀元苗子。一是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)狀元苗子。能成為狀元的學(xué)生，與一般學(xué)生比，在上課時(shí)有不少特點(diǎn)。特點(diǎn)之一，“形似漫不經(jīng)心，實(shí)則全神貫注”。有的學(xué)生聽課，表面上看，不是怎么認(rèn)真，可是下課后你問她，老師講的她句句對(duì)答如流。特點(diǎn)之二，“形似走神，實(shí)則深思”。有的同學(xué)聽課，往往會(huì)給你提一些你意想不到而又與課題密切相關(guān)的深層次問題。她們發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維能力很強(qiáng)。特點(diǎn)之三，“形似糊涂，實(shí)則清醒”。尖子生聽講，表面上看對(duì)某個(gè)問題沒有弄清，實(shí)際上他在思考這個(gè)問題的延伸問題，比其他同學(xué)更精明。二是在作業(yè)批改和考試中發(fā)現(xiàn)狀元苗子。尖子生在做作業(yè)和考試中，往往思維方式超常，解題方法特別，在眾多的改題方法中，他們會(huì)選擇最簡(jiǎn)捷的方法。會(huì)多角度思考問題，決不會(huì)吊死在一棵樹上。尖子生不管做什么事，都很容易進(jìn)入狀態(tài)，不容受外界干擾，學(xué)習(xí)好靜，遇事好奇，興趣廣泛，連睡覺大都睡也迅速，醒也迅速。在生活中樂于群處，善解人意。在討論問題時(shí)往往見解獨(dú)特，不隨波逐流。在競(jìng)爭(zhēng)中有強(qiáng)烈的求勝欲，不甘心失敗?？傊?，只要細(xì)心觀察，輔之必要的智力測(cè)試，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有可能成為狀元的苗子。2．要從多方面培養(yǎng)尖子生。首先，要強(qiáng)化學(xué)生的冒尖意識(shí)。為了增強(qiáng)優(yōu)等生的冒尖意識(shí)，對(duì)優(yōu)等生談話時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)以下一些思想和觀點(diǎn)。如“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”；“冠軍與亞軍不僅僅只是有無獎(jiǎng)杯的區(qū)別”；“第一才是真正的成功，第二就意味著失敗”；“狀元是名牌大學(xué)的優(yōu)先入場(chǎng)券，是事業(yè)成功的奠基石”等等。其次，要制定科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)計(jì)劃的制定要有很強(qiáng)的針對(duì)性，要針對(duì)每個(gè)尖子生的特點(diǎn)制定，要讓學(xué)生明確培訓(xùn)計(jì)劃的目的、要求和步驟。這樣，訓(xùn)練時(shí)有目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生心中有底，不打亂仗。同時(shí)，也確保師生的用力點(diǎn)相對(duì)集中。其三，選用科學(xué)的培訓(xùn)方法。一是要讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。狀元是在競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生的，競(jìng)爭(zhēng)是培養(yǎng)狀元的最好方式。要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，在班上開展多學(xué)科、多形式競(jìng)賽，這樣，為狀元成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。二是要讓學(xué)生在激勵(lì)中脫穎而出。培養(yǎng)尖子學(xué)生，更多地采取激勵(lì)的手段，讓他們充滿信心，勇往直前，不甘落后。三是讓學(xué)生在嚴(yán)格訓(xùn)練中脫穎而出。對(duì)尖子學(xué)生，要求相對(duì)其他學(xué)生來講要高一些，考試哪怕一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，可扣可不扣分的都堅(jiān)決扣分。要讓學(xué)生明白，就象體操運(yùn)動(dòng)員一樣，你想當(dāng)世界冠軍，就不允許有半點(diǎn)失誤，要比別人做得漂亮。其四要避免尖子生的高考意外。作為班主任，要想使自已的學(xué)生真正成為狀元，避免出現(xiàn)狀元的意外，就要象教練員指揮比賽一樣，作精心指導(dǎo)。一是加強(qiáng)模擬訓(xùn)練。模擬考試是實(shí)戰(zhàn)前的練兵，通過模擬考試增強(qiáng)考生的迎考經(jīng)驗(yàn)。每次模擬考試，要求考生當(dāng)作實(shí)戰(zhàn)來對(duì)待，考前作動(dòng)員，考后貼紅榜。對(duì)本班前幾名考生單獨(dú)進(jìn)行模擬考試講評(píng)，讓他們吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。二是加強(qiáng)考前指導(dǎo)，對(duì)尖子生的考前指導(dǎo)，應(yīng)側(cè)重迎考技巧的指導(dǎo)，特別是處理陌生、難度系數(shù)大的試題的解題技巧的指導(dǎo)，確保會(huì)做的題不失分，不會(huì)做的題力爭(zhēng)得分。三是加強(qiáng)考生心理調(diào)適。尖子生考前心理調(diào)適主要是讓他們有強(qiáng)烈的參戰(zhàn)欲，堅(jiān)定的自信心和壓倒一切的氣慨。（二）做好學(xué)生的心理醫(yī)生“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。作為一班之“魂”的班主任，必須以科學(xué)有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才能使全體學(xué)生在快節(jié)奏、高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)過程中，能自始至終保持旺盛的精力，處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。當(dāng)前學(xué)生普遍存在的心理問題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面: ⑴情緒方面的極不穩(wěn)定,喜怒無常。當(dāng)其情緒喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時(shí)，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處。⑵意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當(dāng)其情感沖動(dòng)時(shí)，自制力較差，不能正確對(duì)待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動(dòng)搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難時(shí)，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。⑶性格方面的因素是中學(xué)生心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：自私狹隘型，常為一點(diǎn)小事而 跟別人鬧意見，斤斤計(jì)較，并且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不自己解脫，甚至于耿耿于懷；自大自負(fù)型，自以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因盡管十分復(fù)雜，但由于中學(xué)生心理的可變性與可塑性、過渡性與動(dòng)蕩性等特點(diǎn)，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，這些學(xué)生所謂心理問題是能夠得以糾正與調(diào)整的。高中心理素質(zhì)教育的任務(wù)包括以下幾方面：⑴獨(dú)立自主精神的培養(yǎng)；⑵集體意識(shí)與合作精神，培養(yǎng)樂群性；⑶學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)；⑷成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，對(duì)科學(xué)與真理的執(zhí)著精神；⑸良好自我意識(shí)的培養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)自己，充滿成長(zhǎng)的自信心；⑹進(jìn)取意識(shí)的培養(yǎng)，健康的競(jìng)爭(zhēng)心理，具有良好的競(jìng)爭(zhēng)精神；⑺良好個(gè)人品格的培養(yǎng)，平衡協(xié)調(diào)地發(fā)展等。而心理健康教育的任務(wù)就是通過廣泛宣傳心理健康知識(shí)和心理保健知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不良心理的表現(xiàn)，具有良好的心理自我調(diào)節(jié)和保健能力。高中心理健康教育包括以下內(nèi)容：⑴人際交往心理；⑵青春期心理衛(wèi)生知識(shí)；⑶過度考試焦慮的調(diào)整；⑷個(gè)性心理特征；⑸心理沖突與心理挫折的知識(shí)；⑹自我形象與接納等。心理健康教育面向全體學(xué)生，所能解決的只能是普遍性的問題的比較輕的問題，心理輔導(dǎo)正是心理健康教育的一種必要的補(bǔ)充，它解決問題深入而有針對(duì)性。,開展有效活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑之一。充分利用班會(huì)、接觸談心和心理咨詢等活動(dòng)，能使學(xué)生在各種活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，能使師生在活動(dòng)中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時(shí)還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。針對(duì)學(xué)生中的缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，可開展“磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志”主題班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，提高學(xué)生的自信心和積極性，幫助學(xué)生制定系列監(jiān)督機(jī)制，促使非智力因素對(duì)智力因素起到動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的作用。針對(duì)學(xué)生中以自我為中心，冷漠、自私的心理特點(diǎn)，可多開展有益的文體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中變得熱情，開始互相關(guān)心幫助。要想了解學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，對(duì)一部分特殊生還可采取個(gè)別面談、筆談等手段，開啟學(xué)生的心理。，踏實(shí)工作，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈。學(xué)生心理素質(zhì)的準(zhǔn)備對(duì)于高考來說是至關(guān)重要的，在注重提高學(xué)生智力因素的同時(shí)，應(yīng)調(diào)適學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生在快節(jié)奏、高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)過程中，能自始至終保持旺盛的精力，處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。有的考生表現(xiàn)出焦躁現(xiàn)象，有的學(xué)生承受不了失敗、挫折，心灰意冷，有的學(xué)生因?yàn)檠a(bǔ)差學(xué)科進(jìn)步不明顯而不思進(jìn)取，還有的考生出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”不能自拔，凡此種種，就需要我們的班主任做認(rèn)真細(xì)致的心理疏導(dǎo)工作，多方面、多角度地關(guān)心學(xué)生。①正確引導(dǎo)。提前告訴學(xué)生高三階段會(huì)有哪些情況，特別是可能出現(xiàn)哪些情況，讓學(xué)生有一個(gè)心理準(zhǔn)備，可以讓已畢業(yè)的學(xué)生來“現(xiàn)身說法”，收集一些高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)之類的東西給學(xué)生參考，使學(xué)生出現(xiàn)緊張急躁情緒時(shí)，就會(huì)想到這并不是自己特有的而是較為普遍的現(xiàn)象，從而緩解考生的焦慮情緒。②勤于溝通。進(jìn)入高三階段，班主任老師和學(xué)生異常的忙碌起來，師生之間似乎越來越陌生，彼此造成的心理壓力也在增大，這就要求我們的班主任老師要抓住一切機(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行溝通，認(rèn)真傾聽班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的心聲。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，班主任及時(shí)與之交流，充分傾聽他的想法及苦惱，可以幫助他樹立起戰(zhàn)勝挫折的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生通過交流、觀察，可以指導(dǎo)他們自己正確定位，克服負(fù)重心理，為他們減壓，對(duì)中等生要指明其前進(jìn)的方向，給其拼搏的動(dòng)力和勇氣；幫助他們提高耐挫力，恢復(fù)積極的心態(tài)；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)比較落后的學(xué)生，要找準(zhǔn)“落腳點(diǎn)”，讓其有為，抓住“閃光點(diǎn)”，使其愛為，幫助其分析學(xué)習(xí)的障礙和心理障礙，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，如果班主任“沉”到教室里，多聽、多觀察，并作一些適當(dāng)?shù)挠涗?，就可以為綜合評(píng)價(jià)每一位學(xué)生作好準(zhǔn)備，加強(qiáng)工作的針對(duì)性、實(shí)效性。4．做好“鼓動(dòng)激勵(lì)的工作”，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，當(dāng)好激勵(lì)鼓動(dòng)家。在高三階段，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、壓力增大以及過高的的期望值等都可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，使他們意志消沉，乃至對(duì)前途悲觀失望。特別是幾次高考模擬考試中學(xué)生成績(jī)的正常起伏變化對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。因此，班主任要及時(shí)把握學(xué)生的思想、情緒，適時(shí)地恰到好處地鼓動(dòng)學(xué)生的斗志，讓他們真正認(rèn)識(shí)到“決勝六月笑傲高考，不到最后決不放棄”。具體的做法是：——利用簡(jiǎn)短時(shí)間召開主題班會(huì)進(jìn)行鼓動(dòng)宣傳，形成“班級(jí)宣言”，寫在黑板報(bào)上，并每人印發(fā)一份，讓學(xué)生凝聚在一起共同奮戰(zhàn)，攜手前進(jìn)。同時(shí)我還要求每個(gè)同學(xué)找一句名人名言作為自己的座佑銘，寫在自己隨時(shí)能看得到的地方，時(shí)時(shí)鞭笞自己，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。——注重鼓動(dòng)激勵(lì)的經(jīng)常性，學(xué)生情緒低落時(shí)自然要鼓動(dòng)，學(xué)生春風(fēng)得意時(shí)也可以鼓動(dòng)。我認(rèn)為班主任要充分利用課余時(shí)間，課前課后幾分鐘時(shí)間，或在教室內(nèi)，或在上學(xué)與放學(xué)路上，只要能找到機(jī)會(huì)就應(yīng)該做好鼓動(dòng)宣傳的工作?！⒁夤膭?dòng)激勵(lì)的方法。如: 理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合激勵(lì)（目前高考形勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)等），分層次目標(biāo)激勵(lì)法（針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的目標(biāo)，讓學(xué)生感覺到只要自己稍加努力，目標(biāo)就伸手可及，成功指日可待，曙光就在眼前），榜樣激勵(lì)（利用學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生感知到別人行我也行，常言說得好: 榜樣的力量是無窮的）?！⒁夤膭?dòng)激勵(lì)的時(shí)機(jī)。我認(rèn)為激勵(lì)學(xué)生最佳時(shí)機(jī)有兩個(gè): 一個(gè)就是他們?cè)谂Χ砸姵尚е畷r(shí)，即他們初嘗成功的甜頭、充滿信心的時(shí)候；另一個(gè)就是在他們嘗到失敗的苦果情緒低落之時(shí)。前者的激勵(lì)可以說是錦上添花，而后者的激勵(lì)如雪中送炭。激勵(lì)時(shí)機(jī)選得好，取得的成效就會(huì)更佳。（三）做好教師教學(xué)工作的組織者和多元協(xié)調(diào)員。一方面班級(jí)教學(xué)工作的最佳運(yùn)行，往往取決于班主任的科學(xué)組織。在實(shí)際工作中，班主任要力爭(zhēng)當(dāng)好組織者。1．集全體科任教師之智。首先，集中科任教師智慧，制定全班教學(xué)計(jì)劃。召開科任教師會(huì)，分析學(xué)生總體狀況，根據(jù)需要分配各科課時(shí)，制定總體教學(xué)計(jì)劃；每次月考后，組織科任教師對(duì)學(xué)生成績(jī)作定量、定型分析，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，使全班教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)。其次，集中科任教師智慧，要組織科任教師制定具體的教學(xué)方案，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)分析，將扶尖補(bǔ)短任務(wù)落實(shí)到每個(gè)科任教師，每個(gè)教師的講義和訓(xùn)練必須精選，全批全改。要求每個(gè)教師正確把握考試試題的難易度，偏難偏易要根據(jù)學(xué)生的情況而定，要考出動(dòng)力，考出壓力。再次，集中科任教師智慧，正確把握教學(xué)方向。2．舉全體科任教師之力。一是相互信任，增強(qiáng)凝集力。例如班上從編位到干部的確定，到三好學(xué)生的評(píng)選，要廣泛征求科任教師意見，老師之間相互尊重，互不拆臺(tái)，才具有很強(qiáng)的合力。二是盡職盡責(zé)，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力。三是盡心盡力，增強(qiáng)感召力。3．揚(yáng)全體科任教師之長(zhǎng)。一是充分發(fā)揮科任教師的教學(xué)特長(zhǎng)。二是充分發(fā)揮教師的能力特長(zhǎng)。三是充分發(fā)揮教師的技能特長(zhǎng)。另一方面班主任是聯(lián)系學(xué)生與多方面關(guān)系的紐帶，