20xx-20xx年幼兒園大班教師期末工作總結(jié)與20xx-20xx年度學年心理教師教學工作計劃匯編-資料下載頁
2025-10-02 23:22本頁面
【正文】 第二，是適應現(xiàn)代社會發(fā)展對學生終身學習能力的要求，有計劃地通過學習策略的培養(yǎng)，使學生學會學習，樂于學習，將來能自主、獨立地學習和發(fā)展。本研究遵照麥克卡等人對學習策略的分類，他們認為學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略三部分，研究內(nèi)容包括學習策略的心理活動課教學模式、學習策略的教學滲透模式、各種學習策略的適用范圍、各種學習策略的有效性等。本研究的意義是第一，建構(gòu)科學的高中生學習策略體系，明確具有普遍性的學習策略和對于不同的學科知識來講必要的學習策略及其具體操作模式。第二，通過促進高中生對學習策略的掌握，提高教學效果和學習效率。第三，把學習策略的理論研究與實驗求證緊密結(jié)合起來，讓學生在實踐中檢驗相應學習策略的科學性、實效性。第四，探尋學習策略的傳授方式，通過成果推廣幫助高中教師有效地傳授學習策略。四、心理健康教育工作的檔案整理在以往若干年的實踐中，我們已經(jīng)積累了諸如案例分析、心理宣傳材料、大型心理活動設(shè)計、心理講座講稿、學生心理測量結(jié)果等大量的心理健康教育工作檔案。這些檔案目前還比較零散，本學期我們準備把這些檔案進行分類、分年的整理，爭取通過檔案研究，總結(jié)出一些學生心理規(guī)律和心理健康教育工作的經(jīng)驗和規(guī)律，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。五、心理健康教育課題研究積極參與“中學生心理問題的發(fā)現(xiàn)與輔導”以及“團體心理輔導”課題研究。在研究中與本區(qū)“德育、心理中心”的專家交換意見，獲得業(yè)務指導。配合德育部門搞好“不良行為學生的干預”這一課題的研究。利用個案研究的方法分析不良行為學生的成長經(jīng)歷、心理規(guī)律，找出有效的干預方法，給這些確實需要幫助的學生有效的輔導。
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