20xx-20xx年幼兒園大班教師期末工作總結(jié)與20xx-20xx年度學(xué)年心理教師教學(xué)工作計劃匯編-資料下載頁
2024-10-11 23:22本頁面
【正文】 第二，是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的要求，有計劃地通過學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，將來能自主、獨立地學(xué)習(xí)和發(fā)展。本研究遵照麥克卡等人對學(xué)習(xí)策略的分類，他們認為學(xué)習(xí)策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略三部分，研究內(nèi)容包括學(xué)習(xí)策略的心理活動課教學(xué)模式、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)滲透模式、各種學(xué)習(xí)策略的適用范圍、各種學(xué)習(xí)策略的有效性等。本研究的意義是第一，建構(gòu)科學(xué)的高中生學(xué)習(xí)策略體系，明確具有普遍性的學(xué)習(xí)策略和對于不同的學(xué)科知識來講必要的學(xué)習(xí)策略及其具體操作模式。第二，通過促進高中生對學(xué)習(xí)策略的掌握，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。第三，把學(xué)習(xí)策略的理論研究與實驗求證緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐中檢驗相應(yīng)學(xué)習(xí)策略的科學(xué)性、實效性。第四，探尋學(xué)習(xí)策略的傳授方式，通過成果推廣幫助高中教師有效地傳授學(xué)習(xí)策略。四、心理健康教育工作的檔案整理在以往若干年的實踐中，我們已經(jīng)積累了諸如案例分析、心理宣傳材料、大型心理活動設(shè)計、心理講座講稿、學(xué)生心理測量結(jié)果等大量的心理健康教育工作檔案。這些檔案目前還比較零散，本學(xué)期我們準(zhǔn)備把這些檔案進行分類、分年的整理，爭取通過檔案研究，總結(jié)出一些學(xué)生心理規(guī)律和心理健康教育工作的經(jīng)驗和規(guī)律，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。五、心理健康教育課題研究積極參與“中學(xué)生心理問題的發(fā)現(xiàn)與輔導(dǎo)”以及“團體心理輔導(dǎo)”課題研究。在研究中與本區(qū)“德育、心理中心”的專家交換意見，獲得業(yè)務(wù)指導(dǎo)。配合德育部門搞好“不良行為學(xué)生的干預(yù)”這一課題的研究。利用個案研究的方法分析不良行為學(xué)生的成長經(jīng)歷、心理規(guī)律，找出有效的干預(yù)方法，給這些確實需要幫助的學(xué)生有效的輔導(dǎo)。
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