【正文】 中秋節(jié)為導(dǎo)入點(diǎn)，“請(qǐng)小朋友想想在這個(gè)節(jié)日里，你會(huì)送什么禮物給誰(shuí)？”從而激發(fā)了幼兒融入活動(dòng)的興趣，從而也有效整合了近期的節(jié)日特征，使得導(dǎo)入并不突兀也有特色。，我先出示掛圖，有意識(shí)地“留白”，讓幼兒自己觀察，激發(fā)他們的遐想，讓他們?cè)谙胂蟮目臻g中碰撞出新的故事內(nèi)容，從而充實(shí)這個(gè)故事，讓這個(gè)故事更加地生動(dòng)、豐富和完整。再來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和改進(jìn)措施：。在先入為主的情況下，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)果樹(shù)的變化，從而感知小烏龜行動(dòng)緩慢的特征。其實(shí)不是的，我忽略了這個(gè)故事的短小。由于這個(gè)故事很短，但是其中的語(yǔ)言非常地具有排比性的，很有特點(diǎn)。我卻還擅做主張地嫌它短，幫它擴(kuò)充了下，有點(diǎn)畫(huà)蛇添足的意味。因此，在重新思考了之后，我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)在通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)果樹(shù)的變化，嘗試運(yùn)用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行講述。而難點(diǎn)就在于能夠結(jié)合故事中的語(yǔ)言特點(diǎn)，展開(kāi)想象，創(chuàng)編故事內(nèi)容。只有把握住了文學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，才能正確引導(dǎo)幼兒參與文學(xué)活動(dòng)，感受文學(xué)活動(dòng)的真正意義。在活動(dòng)的準(zhǔn)備上，我采用了掛圖和自己講述的方式將幼兒引導(dǎo)這個(gè)童話故事，但是往往忽略了多媒體的運(yùn)用。多媒體可以結(jié)合圖片和聲音，讓兩者融合在一起，讓幼兒更加能身臨其境地感受到文學(xué)作品的魅力。因此，我在活動(dòng)前可以準(zhǔn)備一個(gè)課件，將故事的圖片融合在一起，可以逐幅出示，也可以完整出示。這樣在引導(dǎo)孩子們?cè)陂_(kāi)始觀察時(shí)，通過(guò)逐幅出示，自己想象蘋(píng)果樹(shù)的變化，之后再通過(guò)完整出示，引導(dǎo)孩子們完整大膽地講述。在活動(dòng)的環(huán)節(jié)上，由于我之前將活動(dòng)的重點(diǎn)把握錯(cuò)了，因此我在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)重點(diǎn)將幼兒的觀察點(diǎn)投放在了果樹(shù)變化上，然后讓孩子們多次嘗試用故事中的語(yǔ)言來(lái)完整講述果樹(shù)的變化，然而就導(dǎo)致我沒(méi)有抓住語(yǔ)言活動(dòng)的發(fā)展方向，沒(méi)有在幼兒原有的文學(xué)素養(yǎng)在再進(jìn)行提升，忽略了幼兒在語(yǔ)言表達(dá)和詞匯運(yùn)用上的需求。因此，我應(yīng)該在活動(dòng)中多讓孩子們觀察，但是不僅僅只觀察講述果樹(shù)的變化，而是邊觀察邊引導(dǎo)孩子們自己去講述，并通過(guò)孩子們的講述來(lái)豐富孩子們的詞匯，逐步提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。這才是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，一個(gè)文學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)反思這個(gè)活動(dòng)，我重新認(rèn)識(shí)了文學(xué)活動(dòng)的另一個(gè)面，從而也感受到了如果能開(kāi)展有效的文學(xué)活動(dòng)，那帶給孩子們的不僅僅是有趣的故事，還有一個(gè)個(gè)豐富多彩的詞匯和一種種生動(dòng)美好的文學(xué)想象力。也只有開(kāi)展好了任何一個(gè)文學(xué)活動(dòng)，今后對(duì)孩子們?cè)谟螒蛑小⒃谏钪?、在學(xué)習(xí)中的交往語(yǔ)言也有著更快的發(fā)展。第四篇：小烏龜看爺爺教學(xué)反思小烏龜看爺爺教學(xué)反思《小烏龜看爺爺》是中班主題活動(dòng)《快快慢慢》中的一節(jié)語(yǔ)言課，講述了小烏龜背著蘋(píng)果樹(shù)看爺爺?shù)墓适?，在第一次活?dòng)執(zhí)教中，我們將活動(dòng)的重點(diǎn)放在了故事語(yǔ)句的學(xué)說(shuō)之中。但是，很快的我們發(fā)現(xiàn)，單純的語(yǔ)句學(xué)說(shuō)并不能吸引幼兒的注意，增加幼兒的興趣點(diǎn)，幼兒的主體地位也隨之減弱。經(jīng)過(guò)幾次研討我們把活動(dòng)目標(biāo)定位在：⒈能仔仔細(xì)觀察圖片，薛永較完整的語(yǔ)句講述圖意。⒉感受故事中小烏龜行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體驗(yàn)角色間的親情。希望能夠運(yùn)用一種較開(kāi)放的模式，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事中蘊(yùn)藏的情感。整個(gè)活動(dòng)中，老師以情感為主線，以兩個(gè)秘密為線索：第一，蘋(píng)果樹(shù)的變化。第二，小烏龜對(duì)爺爺?shù)膼?ài)?；顒?dòng)一開(kāi)始，老師從小烏龜背著重重的禮物去看爺爺導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒理解小烏龜之所以愿意背著重重的蘋(píng)果樹(shù)，是因?yàn)樗鼝?ài)自己的爺爺，從而突出主線，幫助幼兒體驗(yàn)小烏龜祖孫兩的親情。接著，以尋找蘋(píng)果樹(shù)的秘密為線索，引導(dǎo)幼兒通過(guò)發(fā)現(xiàn)即使蘋(píng)果樹(shù)從小樹(shù)苗長(zhǎng)到開(kāi)花結(jié)果非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是小烏龜讓就堅(jiān)持去看爺爺，只是因?yàn)樾觚斚矚g爺爺。進(jìn)一步突出目標(biāo)，體驗(yàn)親情。最后，老師從小烏龜?shù)挠H情聯(lián)系到小朋友的親情，下哦那個(gè)小烏龜對(duì)爺爺?shù)膼?ài)聯(lián)系到小朋友對(duì)家人的愛(ài)。聯(lián)系到生活之中，做進(jìn)一步的提升?；顒?dòng)中老師采用了較為開(kāi)放的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，在活動(dòng)一開(kāi)始，老師直接出示了三幅圖，并且提問(wèn)：一路上蘋(píng)果樹(shù)有什么變化？讓幼兒自主觀察圖片，并大膽說(shuō)出蘋(píng)果樹(shù)的秘密。從而了解蘋(píng)果樹(shù)的變化是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程。在此期間教師只是做了簡(jiǎn)單的總結(jié)、提升。幼兒自主了，興趣也自然增強(qiáng)了許多。另外，教師在教學(xué)的過(guò)程中詞匯非常豐富。例如：“秘密”執(zhí)教老師會(huì)說(shuō)成“天大的秘密”。這些都是十分豐富的形容詞。教師的語(yǔ)言無(wú)形中影響了幼兒，所以孩子們的詞匯量也豐富了起來(lái)。執(zhí)教老師的教學(xué)機(jī)動(dòng)非常靈活，教學(xué)設(shè)計(jì)也比較貼切。但是在活動(dòng)中也存在了一些不足。例如在最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為讓幼兒自己拿著書(shū)與老師一起閱讀故事。但是，在說(shuō)的過(guò)程中，其實(shí)老師可以讓孩子自主的進(jìn)行閱讀。另外，作為一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，教師應(yīng)更注重幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?？梢钥吹贸?，本次活動(dòng)教師是以情感為主線進(jìn)行教學(xué)的，語(yǔ)言主線較弱。雖然老師的詞匯量豐富是一個(gè)亮點(diǎn)，但也要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)足夠“說(shuō)”的空間。多一點(diǎn)說(shuō)的余地，多一點(diǎn)說(shuō)的機(jī)會(huì)。第五篇：小班 小烏龜看爺爺小班語(yǔ)言：小烏龜看爺爺設(shè)計(jì)思路：幼兒分析：小班幼兒對(duì)周?chē)澜绯錆M濃厚的興腰，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡向成人提出各種各樣的問(wèn)題，并且有自己獨(dú)特的想象?，F(xiàn)在我們正在開(kāi)展《蘋(píng)果和橘子》的主題，幼兒對(duì)于水果有了一定的經(jīng)驗(yàn)，基本上認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水果，但對(duì)于更深入了解水果有很大的興趣。針對(duì)幼兒的這個(gè)年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。教材分析：《小烏龜看爺爺》這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，但是非常的生動(dòng)有趣，通過(guò)短短的幾句話，不僅講了一個(gè)有愛(ài)的小故事，還描述了水果的生長(zhǎng)過(guò)程。針對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在了理解故事，愿意猜測(cè)故事情節(jié)上，對(duì)于水果的生長(zhǎng)過(guò)程簡(jiǎn)單的一提而過(guò)?；顒?dòng)目標(biāo)：理解故事，愿意猜測(cè)故事情節(jié)并用語(yǔ)言表述，感受故事的趣味性。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件，立體故事中的動(dòng)物 活動(dòng)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)提問(wèn)：今天有一位動(dòng)物朋友要來(lái)做客，請(qǐng)你們聽(tīng)謎語(yǔ)猜猜它是誰(shuí)？（身上背個(gè)家，走路爬呀爬）。提問(wèn)：是小烏龜嗎？我們一起喊：一二三，小烏龜請(qǐng)出來(lái)小結(jié)：這只小烏龜，他想爺爺了，要去看爺爺。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小烏龜看爺爺?shù)墓适掳伞６?、看圖片講故事 提問(wèn)：小烏龜會(huì)送給爺爺什么禮物?。?小結(jié)：小烏龜去看爺爺，送給爺爺一顆樹(shù)。走啊，走啊，樹(shù)發(fā)生了神奇的變化，會(huì)變成什么樣子呢？ 追問(wèn)：這是一個(gè)大樹(shù)哦，他會(huì)發(fā)生什么變化？ 小結(jié)：原來(lái)樹(shù)開(kāi)出了美麗的香香的花。香香的花會(huì)把誰(shuí)引來(lái)呢？他們來(lái)干什么？小結(jié)：香香的蘋(píng)果花引來(lái)了蜜蜂和蝴蝶，他們一起圍著蘋(píng)果樹(shù)跳舞，采蜜。我們一起學(xué)學(xué)蜜蜂和蝴蝶，一起來(lái)跳個(gè)舞吧。走啊走啊，樹(shù)又會(huì)怎么樣了？小結(jié)：樹(shù)結(jié)出了一個(gè)一個(gè)的綠蘋(píng)果，原來(lái)這是一個(gè)蘋(píng)果樹(shù)。（聽(tīng)鳥(niǎo)叫）誰(shuí)來(lái)了？他們是來(lái)做什么的？小結(jié)：香香的小蘋(píng)果引來(lái)了大鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)，他們也想嘗嘗蘋(píng)果的味道。走啊走啊，蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果怎么樣了？小結(jié)：走啊走啊，蘋(píng)果成熟了，變成了又大又甜的紅蘋(píng)果。小烏龜見(jiàn)到爺爺，會(huì)說(shuō)什么呢？小結(jié)：小烏龜給爺爺送蘋(píng)果樹(shù)，到爺爺家里時(shí)，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的大蘋(píng)果，烏龜爺爺收到禮物很感動(dòng)，他們一起大口的吃甜甜的蘋(píng)果，好滿足，很開(kāi)心。三、完整欣賞過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小烏龜看爺爺?shù)墓适掳伞Ｌ釂?wèn)：故事的名字叫什么？里面都有誰(shuí)?。磕阕钕矚g故事里的誰(shuí)呢？說(shuō)說(shuō)理由 小結(jié)：小烏龜很愛(ài)爺爺，不怕辛苦不怕遠(yuǎn)，給爺爺送了很多的大蘋(píng)果，爺爺收到很開(kāi)心。四、活動(dòng)延伸過(guò)渡：你們想自己講講小烏龜?shù)墓适聠幔坷蠋煱阉鼛?lái)了（演示一遍），放在圖書(shū)角，想講故事的小朋友可以到圖書(shū)角去拿哦！