岳麓版八年級(jí)下冊(cè)第二單元社會(huì)主義道路的探索-資料下載頁(yè)
2024-11-30 18:56本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】了解第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》。說(shuō)明問(wèn)題的能力。教師通過(guò)自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，梳理知識(shí)，編寫讀書提綱，進(jìn)一步掌握閱讀歷史教材的基本方法。立起工業(yè)化的基礎(chǔ)，而且基本上完成了對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，使社會(huì)主義制度在我國(guó)基本建立起來(lái)。會(huì)主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。大會(huì)制度的有關(guān)情況。因此，土地改革和恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)任務(wù)完成之后，由此引入第一屆全國(guó)人民。代表大會(huì)召開的講述。劉少奇為全國(guó)人大常委會(huì)委員長(zhǎng)，任命周恩來(lái)為國(guó)務(wù)院總理。嚴(yán)重危害性，認(rèn)識(shí)其失誤的原因。以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會(huì)主義建設(shè)做出的杰出貢獻(xiàn)。隨后教師指出：1956
【正文】 形成及其篡權(quán)活動(dòng)。 [課時(shí) ] 1課時(shí) [教學(xué)方法 ] 主題知識(shí)探究法 [教學(xué)過(guò)程 ] 課前引導(dǎo)：本課的主題是動(dòng)亂中的國(guó)民經(jīng)濟(jì)。為了突出這個(gè)主題，教學(xué)時(shí)可以調(diào)整課文內(nèi)容，進(jìn)行分層探究教學(xué)。 導(dǎo)入新課 動(dòng)亂對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的破壞 問(wèn)題一： 1967——1968年，國(guó)民經(jīng)濟(jì)形勢(shì)迅速惡化的原因是什么？具體表現(xiàn)在哪些方面？ 問(wèn)題二： 1973年，國(guó)民經(jīng)濟(jì)回升的原因是什么？ 問(wèn)題三： 1974年，剛剛復(fù)蘇的國(guó)民經(jīng)濟(jì)為什么又陷入混亂局面？ 問(wèn)題四： 1975年， 國(guó)民經(jīng)濟(jì)為什么再度回升，后來(lái)為什么又遭到破壞？ 問(wèn)題五： “文化大革命 ”對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成了哪些嚴(yán)重的破壞？ 問(wèn)題六：根據(jù)課文內(nèi)容繪制出 “文化大革命 ”十年中，國(guó)民經(jīng)濟(jì)曲折發(fā)展的軌跡圖，探究國(guó)民經(jīng)濟(jì)的起伏與社會(huì)政治局面的關(guān)系，并談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽? 第六題是帶有總結(jié)性的問(wèn)題，在學(xué)生探究時(shí)，教師作適當(dāng)輔導(dǎo)，并著重指出：國(guó)民經(jīng)濟(jì)的起伏是與社會(huì)政治局面密切相關(guān)的。社會(huì)動(dòng)亂使國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭受破壞，社會(huì)政治局面穩(wěn)定是國(guó)民經(jīng)濟(jì)回升的必要前提。 “文化大革命 ”相當(dāng)充分地暴露出我們黨和國(guó)家的工作、體制等方面的缺陷，以及社會(huì)生活中 存在的弊端，并且提供了許多有益的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。必須正確認(rèn)識(shí)和處理社會(huì)主義的階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)問(wèn)題，必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，而絕不能以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱。要努力維護(hù)社會(huì)的安定和政治局面的穩(wěn)定，并采取正確的措施努力發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，改善和提高人民的經(jīng)濟(jì)文化生活水平。 周恩來(lái)、鄧小平等老一輩革命家為恢復(fù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)所做的努力 問(wèn)題一：林彪集團(tuán)是怎樣被粉碎的？粉碎林彪集團(tuán)有何重大意義？ 問(wèn)題二：九一三事件后，周恩來(lái)為恢復(fù)思經(jīng)濟(jì)做了哪些努力？有何成效？ 問(wèn)題三： “批林批孔 ”運(yùn)動(dòng)是怎么回事？它造成了什么影響？ 問(wèn)題四：鄧小 平主持中央日常工作時(shí)實(shí)行全面整頓從哪里開始？有何成效？ 問(wèn)題五：鄧小平全面整頓的實(shí)質(zhì)是什么？他的全面整頓遭到了什么阻力？ 問(wèn)題六： “文化大革命 ”十年中，國(guó)民經(jīng)濟(jì)在遭受巨大損失同時(shí)，仍然取得了某些成就，主要表現(xiàn)在哪些方面？取得成就的原因是什么？ 問(wèn)題七： “四五 ”運(yùn)動(dòng)是怎么回事？它有何重大意義？ 問(wèn)題八： “文化大革命 ”是怎樣結(jié)束的？ “文化大革命 ”的結(jié)束有何重大意義？ 上述問(wèn)題由學(xué)生自主探討解答，教師作適當(dāng)輔導(dǎo)。 [小結(jié) ] 從兩方面進(jìn)行：一是十年 “文革 ”動(dòng)亂中，國(guó)民經(jīng)濟(jì)曲折起伏的軌跡： “破壞 ——回升 ——再破壞 ——再回升 ——再破壞 ”，直至粉碎 “四人幫 ”，結(jié)束 “文化大革命 ”后，國(guó)民經(jīng)濟(jì)才逐步走上恢復(fù)發(fā)展的道路。二是周恩來(lái)、鄧小平、葉劍英等老一輩革命家以及廣大人民群眾堅(jiān)決抵制 “左傾 ”錯(cuò)誤，同林彪、江青反革命集團(tuán)進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，為恢復(fù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)做出了巨大努力。 [作業(yè) ] 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。 第 9 課 “文革 ”經(jīng)歷訪談 [活動(dòng)目標(biāo) ] 訪問(wèn)長(zhǎng)輩，了解他們?cè)?“文化大革命 ”中的經(jīng)歷，進(jìn)一步掌握有關(guān) “文革 ”的歷史知識(shí)，加深對(duì)這段歷史的了解。 聽取長(zhǎng)輩對(duì) “文革 ”的看法，了解 “文革 ”對(duì)中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化， 乃至社會(huì)生活等方面的深刻影響，另深對(duì) “文革 ”性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從中吸取有關(guān)的歷史教訓(xùn)。 通過(guò)訪談活動(dòng)，提高對(duì)歷史上的是非功過(guò)的分辨能力，同時(shí)學(xué)會(huì)整理口述史料的方法。 [活動(dòng)準(zhǔn)備 ] 擬定訪談專題。 確定訪談對(duì)象。 學(xué)習(xí)速記方法。 [活動(dòng)過(guò)程 ] 活動(dòng)方式：各班分為若干個(gè)小組，到該小組某位同學(xué)家訪問(wèn)其長(zhǎng)輩。 要求各小組進(jìn)家訪談時(shí)一是要講禮貌，二是要事先擬好提問(wèn)提綱，三是要認(rèn)真作好記錄。 各小組對(duì)訪談的資料，要及時(shí)進(jìn)行整理。 各小組要寫出訪談心得體會(huì)。 [活動(dòng)評(píng)價(jià) ] 用一節(jié)課的時(shí)間，各小組選派幾名代表，在班上交流心得體會(huì) ，同時(shí)，對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，找出不足這處。 講評(píng)第二單元測(cè)試試卷 [教學(xué)目的 ] 通過(guò)分析第二單元測(cè)試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏的方法。 鼓勵(lì)成績(jī)較好的同學(xué)繼續(xù)努力，對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)，給予樹立信心，激勵(lì)他們迎頭趕上。 [教學(xué)過(guò)程 ] 一、發(fā)放試卷 二、講評(píng)試卷 三、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識(shí)點(diǎn)
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