岳麓版八年級下冊第二單元社會主義道路的探索(編輯修改稿)
2025-01-05 18:56 本頁面
【文章內容簡介】 運動？它有何危害？ 要求學生閱讀課文回答，教師指出： “大躍進 ”是以乞求建設的高速度為目標，以大煉鋼鐵為中心的運動。發(fā)動這一運動是試圖迅速改變國家的落后面貌，趕超西方資本主義國家。這場運動的危害，主要表現(xiàn)為對生態(tài)環(huán)境和資源的極大破壞，造成國民經(jīng)濟比例 嚴重失調。同時，導致了高指標、瞎指揮、浮夸風盛行。 人民公社化運動 提問：人民公社化運動是什么性質的組織？它的特點是什么？你如何看待人民公社化運動？ 要求學生閱讀本目課文有關內容，特別注意課文中的卡通問答，然后教師加以講述。 三年嚴重的經(jīng)濟困難和調整國民經(jīng)濟的 “八字方針 ” 提問：三年嚴重經(jīng)濟困難的原因是什么？ 教師強調：造成 1959—1961年嚴重經(jīng)濟困難的原因主要是社會主義建設指導方針上急躁冒進的錯誤，它的表現(xiàn)是 “大躍進 ”和人民公社化運動。三年自然災害也與 “大躍進 ”及人民公社化運動對社 會秩序和自然資源的破壞密切相關，應該說是三分天災七分人禍。這里的 “人禍 ”除了黨的指導思想的 “左 ”傾錯誤外，還有蘇聯(lián)政府背信棄義行為帶來的惡果，它加重了經(jīng)濟 困難的程度。 為了克服嚴重經(jīng)濟困難，糾正 “大躍進 ”運動的嚴重失誤， 1960年，黨中央提出了調整國民經(jīng)濟的 “八字方針 ”。由于這一方針的貫徹執(zhí)行，從 1962年起，國民經(jīng)濟逐步得到恢復和發(fā)展。 提問：社會主義建設中出現(xiàn) “大躍進 ”和人民公社化運動這樣的失誤的原因是什么？在學生討論后，教師簡要歸納為三點：（ 1）社會主義建設經(jīng)驗足；（ 2）對經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律和中國國情認 識不足；（ 3）急于求成，盲目冒進的結果。 二、十年建設的成就 經(jīng)濟建設成就 提問： 1957—1966年，我國的經(jīng)濟建設取得了哪些成就？由學生閱讀教材后回答。 英雄模范人物 （ 1）鐵人 ——王進喜 （ 2）無私奉獻 ——雷鋒 （ 3）全心全意為人民服務 ——焦裕祿 [小結 ] 提問： 1957—1966年，我國在社會主義建設道路的初步探索中發(fā)生了 哪些嚴重的失誤？同時，有何成功的嘗試？這期間社會主義建設取得了哪些成就？為什么能取得這些成就？然后，教師引導學生回顧本課的內容，概括如下：（ 1）嚴重失誤： “大躍進 ”和人民公社化運動，急躁冒進，給經(jīng)濟建設造成巨大損失。（ 2）成功嘗試： 1956年中共 “八大 ”的正確決策，1960年調整國民經(jīng)濟的 “八字方針 ”。（ 3）建設成就：從基本建設項目、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、科學技術等方面概括。（ 4）取得成就的原因：一是中共 “八大 ”和 “八字方針 ”的指導；二是廣大人民群眾和英模人物無私奉獻、頑強拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。 [作業(yè) ] 指 導學生完成課后習題。 第 7 課 全國大動亂 [課標內容 ] 簡述 “文化大革命 ”中民主法制遭到嚴重破壞的主要史實，認識 “文化大革命 ”給國家和人民帶來的嚴重災難。 [教學目標 ] 一、知識與能力 （ 1）通過對林彪、江青一伙利用和助長毛澤東的錯誤，鼓吹個人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識事物本質的能力。 （ 2）通過對毛澤東錯誤估計形勢，發(fā)動 “文化大革命 ”，導致全國大動亂歷史教訓的分析，培養(yǎng)學生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發(fā)展方向的能力。 二、過程與方法 （ 1）感知 “文化大革命 ”的情況和全國大動亂對民主法制的踐踏，認識 “文化大革命 ”給國家和人民帶來的嚴重災難，以及民主法制建設的必要性和艱巨性。 （ 2）運用直觀教學法，講述 “文化大革命 ”發(fā)動和全國大動亂對民主法制的嚴重踐踏的情況。用問題導學法和探究法分析 “文化大革命 ”中民主法制破壞的危害性以及應從中吸取的歷史教訓。 三、情感態(tài)度與價值觀 （ 1） “文化大革命 ”是毛澤東錯誤發(fā)動，被林彪、江青兩個反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來建國后最嚴重損失的一場內亂。 （ 2）老一輩革命家和廣大人民群眾強烈抵制 “文革 ”的錯誤做法， “二月抗爭 ”表現(xiàn)了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗爭的大無畏精神。 （ 3）全國大動亂是對民主法制的嚴重踐踏，造成了極為嚴重的后果，從而認識到加強社會主義民主法制建設的必要性和艱巨性，自覺增強民主意識和法制觀念。 [重點和難點 ] 重點：民主與法制的破壞。
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