小學數(shù)學教研組三年建設(shè)規(guī)劃-資料下載頁
2024-10-10 20:13本頁面
【正文】 問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，這種學習和反思很大程度上需要工作室提供的平臺。，實施精細化管理。1）建立工作室常規(guī)活動制度；共享資源制度；主講制度；聽課、評課制度?2）細化教研專題，提升校本教研實效確立合適的教研專題和內(nèi)容歷來是工作室有效開展工作的重要前提和操作環(huán)節(jié)。在制定學期研究計劃時，可先進行研究專題的征集調(diào)查。例如，“科學把握教材，優(yōu)化教學內(nèi)容”這一研究專題進行細化：可進一步確定的具體問題有：“英語課程標準中對教學內(nèi)容是如何表述的”、“英語教學目標和教學內(nèi)容有何聯(lián)系與區(qū)別”等。專題細化之后，還要進行篩選，確定與專題聯(lián)系緊密的關(guān)鍵問題，制定出研究進度表，確保專題研究任務(wù)按期、保質(zhì)、保量完成，從而克服校本教研淺嘗輒止和隨意化的弊端。同時，對專題的細化處理，還要圍繞“過程和實效”進行剖析，通過研討，讓組員明白：在活動實效方面，研討課是教學研究的平臺，也是促進教師專業(yè)發(fā)展的舞臺。在過程實施方面，聽課不僅要關(guān)注教師如何教，更要關(guān)注學生如何學；聽課要帶著問題去聽，這樣的聽課才有明確的目標方向。3）重視教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量教研活動的重點在于提高教學質(zhì)量，教研要引導教師在規(guī)范教學常規(guī)中去構(gòu)建自己的實踐性知識，并將這些知識落實到教學實踐中，抓規(guī)范施教，落實教學“五認真”（認真?zhèn)湔n；認真上課；認真設(shè)計、批改、評講作業(yè)；認真輔導；認真組織考試）4）深化研討反思，促進教師專業(yè)發(fā)展一個優(yōu)秀的工作室團隊，具備一定的研究能力是一個必要條件。因此，我們必須重視集體備課，我們努力深入地鉆研教材、處理教材，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，整合課程資源，形成教學方案，從而帶著思想、思考、思路參加集體備課；在集思廣益，群策群力的基礎(chǔ)上共同研究出一條較合理、有創(chuàng)新、可操作的教學思路。在集體備課后，每位教師根據(jù)自身的教學特點、教學風格，學情特點、學習感悟及教學中的生成性問題，在教案旁作旁注，可以增刪教學環(huán)節(jié)，更換教學方法，添補教學內(nèi)容和情節(jié)，形成“彈性化”方案，給學生留有自主、自由思維的空間，這樣的“二次創(chuàng)作”，能更好地體現(xiàn)自己的教學個性，更好地適應(yīng)自己學生的學情。同時，我們也強調(diào)教師必須進行教學反思，寫好教學反思是教師專業(yè)化成長的“催化劑”。這樣持之以恒，每位教師的專業(yè)知識就會更加扎實，課堂教學也會更加高效。，提高教師的科研能力提高教師的科研能力，首先需要制定一份高質(zhì)量的課題計劃，這三年我們承擔了校級課題《學科課程統(tǒng)整》的子課題，即英語學科的課程統(tǒng)整。工作室先就整體安排制定一份校級的課題，然后再讓每位組員就某一個方面進行深入的探討，每一備課組負責一個年級，并最好落實到每周，有可能的話落實到每節(jié)課中（制定一份課題研究的細目表），爭取在三年時間內(nèi)完成適合橋山中學學生的英語學科課程統(tǒng)整，并以此為契機，全面提高本工作室所有成員的教科研能力。四、現(xiàn)狀分析（學科建設(shè)、隊伍素養(yǎng)、組長素質(zhì)等方面）人員結(jié)構(gòu)：教師18人優(yōu)勢：1）本組教師以青年教師為主，因此工作充滿朝氣，有極大的推動力，富于特色。2）組內(nèi)老師都在專業(yè)方面具有較深的功底和豐富的經(jīng)驗，工作責任心強，有多位教師參加了區(qū)級課題的研究，具有一定的教科研能力。3）工作室成員團隊意識強，以形成一定傳、幫、帶的良好組風，全室的工作正逐步進入一種良性循環(huán)的態(tài)勢。五、實施項目第一年（～）（1）完善學習型教研組的各項規(guī)章制度，建立工作室常規(guī)活動制度；共享資源制度；備課主講制度；聽課、評課制度?為啟動學習型工作室建設(shè)工作做好準備。（2）研讀課標（考綱），把握方向，解讀學科學期課程統(tǒng)整，轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，逐步實施學科學期課程統(tǒng)整，初步實踐構(gòu)建學科“三類課程”體系。（3）抓好備課組的常規(guī)建設(shè)。定期集體備課，確定中心發(fā)言人，努力做到“四統(tǒng)一”： 統(tǒng)一思想、形成合力；統(tǒng)一進度、齊頭并進；統(tǒng)一備課、取長補短；統(tǒng)一練習、高效輕負。（4）籌建英語能手工作室資源庫、課件資源庫和試題資源庫。第二年（～）（1）課標（考綱）研讀與實踐心得交流，進行網(wǎng)上或組內(nèi)交流。（2）實施英語學科學期課程統(tǒng)整，反思調(diào)整實踐學科“三類課程” 體系。（3）學習型教研組建設(shè)工作中途推進，做好“兩獎”評選、校級以上學科帶頭人、中青年骨干教師薦選。（4）落實教學常規(guī)管理和考評機制，對于相對薄弱的年段和教師專業(yè)水平進行分析，提出改進措施。第三年（～）（1）我組承擔的“學期課程統(tǒng)整”和“學科德育”課題結(jié)題工作，進行組內(nèi)研討交流活動。（2）做好“兩獎”評選、校級以上學科帶頭人、中青年骨干教師薦選，培養(yǎng)幾位青年教師。（3）學習型工作室建設(shè)工作取得實質(zhì)成效，實現(xiàn)由“經(jīng)驗型”教師向“學習型”教師的轉(zhuǎn)變,形成一支以青年教師為主體的在校內(nèi)有一定影響的教學質(zhì)量較高的英語教師隊伍，爭創(chuàng)優(yōu)秀工作室（4）積極探索和實施啟發(fā)式教學與探究式教學，英語學科教學質(zhì)量有一定進步，教師專業(yè)獲得較大發(fā)展。（5）完成教案資源庫、課件資源庫和試題資源庫的建設(shè)。
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