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正文內(nèi)容

小學(xué)班主任培訓(xùn)講稿-資料下載頁

2024-10-10 19:54本頁面
  

【正文】 在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。例如:2003年八月我接了初一新生,開學(xué)一個(gè)月之后,我讓全班共同開動(dòng)腦筋針對(duì)班級(jí)目標(biāo)和自身目標(biāo)每人寫出一兩句言簡(jiǎn)意賅的班訓(xùn),經(jīng)過班委的精心選擇之后,選擇了“博采眾長(zhǎng)、各領(lǐng)風(fēng)騷”這一條把它做成深藍(lán)色隸書字體貼在教室的正前方作為班訓(xùn),八個(gè)字的內(nèi)容生動(dòng)活潑給人以跳躍感,藍(lán)色又給人以凝重感。這幾個(gè)字提示同學(xué)們每一個(gè)人都是有著自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),每個(gè)人都應(yīng)該在這個(gè)集體中不斷挖掘自身潛力,實(shí)現(xiàn)自我,同時(shí)也為班級(jí)榮譽(yù)貢獻(xiàn)力量。在教室右面墻壁的空白處懸掛兩幅名言條幅“書山有路勤為徑、學(xué)海無涯苦作舟”、“知之為知之,不知為不知”,從而營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。在教室的左面墻壁的空白處懸掛中國(guó)地圖和世界地圖,讓學(xué)生了解最基本的地理知識(shí)。教室后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū),看到獎(jiǎng)狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感;另外在教室的前方的角落養(yǎng)殖盆花,在講臺(tái)上適時(shí)擺放鮮花既給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心。當(dāng)然教室的布置并不是固定不變的,隨著時(shí)間的變化事件的變化可以及時(shí)變化環(huán)境布置,比如,在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)后,我班是團(tuán)體總分的最后一名,但學(xué)校本著凡是積極參與都有獎(jiǎng)勵(lì)的精神也給我班發(fā)了獎(jiǎng)狀,體育委員拿到獎(jiǎng)狀后把本應(yīng)該貼在后面的獎(jiǎng)狀貼到了前面的墻壁上,并且說大家要不斷警示自己,加強(qiáng)鍛煉爭(zhēng)取明年洗刷恥辱,同時(shí)提醒大家我們?cè)隗w育上落后了,但是在學(xué)習(xí)以及其他方面再也不能落后于其他班級(jí),教室文化建設(shè)的功能完全的呈現(xiàn)出來了。另外,考慮到學(xué)生的特點(diǎn)即有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,利用學(xué)習(xí)園地,創(chuàng)立“讀書角”,讓學(xué)生自編讀書手抄報(bào)或?qū)憽耙蝗占恼Z”等,展示自己的才華,增強(qiáng)相互的溝通。黑板報(bào)期期做到圖文并茂,在班級(jí)的墻上布置《班級(jí)記事》,不僅可以宣傳集體的活動(dòng),還讓學(xué)生在其中寫出自己的感受或心語,以此來加強(qiáng)學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)和了解,從而營(yíng)造坦誠(chéng)、輕松的交往環(huán)境。由于美化了教室環(huán)境,講文明,講衛(wèi)生,蔚然成風(fēng),在班級(jí)常規(guī)管理評(píng)比中始終名列前茅。教室雖小,可它處處有寶,關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫谩H绻覀兡苁拱嗉?jí)的各種物化的東西都體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性,都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺,那么,班級(jí)文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣,起著無聲勝有聲的教育作用。第三學(xué)時(shí)二、制度文化建設(shè)在班級(jí)集體中,我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的,班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè),不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度,從而,使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行,使之朝著符合班級(jí)群體利益,符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展?!皼]有規(guī)矩,不成方圓”,良好班風(fēng)的形成離不開教育,同樣也離不開嚴(yán)格的管理,“以嚴(yán)導(dǎo)其行”,才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。心理測(cè)試表明,共同參與制定的決策、制度,最易于為參與者所執(zhí)行。我讓學(xué)生自己參照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的校規(guī)等規(guī)章制度,并根據(jù)我班的實(shí)際情況,經(jīng)過大家的討論之后,主要是制定和實(shí)施了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn),最后制定了《班級(jí)公約》,并輔之以品德考核暨紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。這樣產(chǎn)生的班級(jí)公約,由于符合他們自己的心理需求,條文不多,內(nèi)容簡(jiǎn)明具體,具有可操作性,所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守,有了制度作保障,從而使班級(jí)的各方面工作都有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力較差,班干部缺乏主動(dòng)為他人服務(wù)的意識(shí),有一種“不在其位,不謀其職”的錯(cuò)誤觀念,及時(shí)制定了“值日班長(zhǎng)責(zé)任制度”(每天設(shè)班長(zhǎng)一人,具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù)),為使班級(jí)工作良性運(yùn)轉(zhuǎn),配套推行了“班委輪換制”(班干、組長(zhǎng)、科代表每學(xué)期調(diào)整一次,可民主選舉,也可毛遂自薦),并建立了相關(guān)的自律小組負(fù)責(zé)制度,做到大家各司其職,分工明確,使管理真正落實(shí)到人,每月進(jìn)行班級(jí)個(gè)人量化評(píng)比,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核,并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。通過實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項(xiàng)管理制度,做到“有法可依”,班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開展,學(xué)生參與管理的意識(shí)才能加強(qiáng),班級(jí)才能迅速走上正常化軌道,從而形成良好的班風(fēng),而這種良好的班風(fēng)會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在凝聚力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自尊自強(qiáng),在學(xué)習(xí)中形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍,在活動(dòng)中互助互愛。通過新型班級(jí)管理體制,體現(xiàn)了“以人為本”的新型育人觀,它能使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入管理和被管理者的雙重角色,人人都參與管理,讓學(xué)生成為班集體的主人,極大地激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神和工作熱情,形成一股巨大的教育力量,增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感和集體觀念,從而在自我管理和自我教育中求得發(fā)展。第四學(xué)時(shí)精神文化建設(shè)班級(jí)精神文化,是班級(jí)文化的核心內(nèi)容,主要指在實(shí)踐過程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)。它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映,并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。抓住班級(jí)精神文化,就是抓住了班級(jí)文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級(jí)精神文化,我覺得應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:構(gòu)建良好的人際關(guān)系。人際關(guān)系一般是指人與人之間的社會(huì)關(guān)系和心理關(guān)系,是在一定群體中,在人們相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系。班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作,有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系,教師要樹立正確的教育觀,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育,保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益,尊重學(xué)生的意愿和情感,培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。良好的人際環(huán)境,不僅可以使人奮發(fā)向上,還可以使班級(jí)形成良好的集體意識(shí)。良好的集體意識(shí)是一種向上的群體規(guī)范,是對(duì)學(xué)生思想品德的一種無形的巨大的力量。充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)功能,班級(jí)形成了一種齊心協(xié)力、積極進(jìn)取的良好班風(fēng),就能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。我覺得精神文化是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映,并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。下面我著重談?wù)勎以跇?gòu)建良好的人際關(guān)系方面的做法。平日工作中我充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)功能,積極處理好五種關(guān)系:即班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、班主任與任科教師、學(xué)生與家長(zhǎng)及教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。能夠做到師生之間有“交流”;班主任同科任經(jīng)常與學(xué)生“交談”,通過與學(xué)生的談心了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)上的變化,及時(shí)解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題,能夠讓學(xué)生感到老師是“朋友”關(guān)系;平時(shí),班主任經(jīng)常家訪,及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn),又及時(shí)了解學(xué)生在家、社會(huì)中的表現(xiàn),做到“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三結(jié)合教育;要求學(xué)生用好禮貌用語:請(qǐng),您好,再見,謝謝等;用好體態(tài)用語:微笑,招手,點(diǎn)頭,鼓掌等;將各種養(yǎng)成教育滲透于各學(xué)科之中,寓于各種活動(dòng)之中,形成溫馨,和諧的人際關(guān)系,同時(shí)也有助于形成文明,正確,和諧的集體輿論,凈化了學(xué)生心靈,提高了道德品質(zhì)。2.培育優(yōu)良的班風(fēng)。班風(fēng)是指班級(jí)的作風(fēng)和風(fēng)氣,是班級(jí)大多數(shù)成員的思想認(rèn)識(shí)、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映,是班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓所在。優(yōu)良班風(fēng)像熔爐一樣,對(duì)全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用,是一種巨大的教育力量。任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成,都不是一朝一夕的事情,需要一個(gè)漫長(zhǎng)的培育過程,而且往往不會(huì)一帆風(fēng)順。因此,我們?cè)谂嘤齼?yōu)良班風(fēng)的過程中,一方面要持之以恒,不屈不撓;一方面要抓住時(shí)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo)。班風(fēng)、學(xué)鳳是班級(jí)精神文化環(huán)境之本,優(yōu)良班風(fēng)像熔爐一樣,對(duì)全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用,是一種巨大的教育力量。為形成健康向上的班風(fēng),勤奮務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng),我們要求學(xué)生做到“四勿四要”,“四勿”即勿輕視、勿排斥、勿附合、勿損人,“四要”即要真誠(chéng)、要團(tuán)結(jié)、要幫助、要嚴(yán)格。在班級(jí)中推行“三公三制”三公是公開、公平、公正;三制是師生聯(lián)系制,學(xué)友輔導(dǎo)制,對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)制。要求班級(jí)成員爭(zhēng)做有理想,有目標(biāo),有計(jì)劃,有優(yōu)勢(shì),有成功記錄的“五有新人”,并把“四勿四要”貼在班級(jí)醒目的地方,時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。經(jīng)過近一年的班級(jí)建設(shè),班級(jí)學(xué)生積極向上,團(tuán)結(jié)互助,初步形成了良好的班風(fēng),濃厚的學(xué)風(fēng)。通過組織開展各式內(nèi)容廣泛,形式多樣的活動(dòng),參與競(jìng)爭(zhēng),提高學(xué)生思想修養(yǎng),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的自主參與,促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作,增進(jìn)彼此友誼,進(jìn)而升華為集體感情,這也是形成良好半風(fēng)的有效途徑。一般來說,現(xiàn)在最能調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感的就是大的體育競(jìng)賽活動(dòng),那就是校運(yùn)會(huì)了,我班有73人,總體上缺乏體育人才。針對(duì)班級(jí)的特殊情況,于是我要求學(xué)生本著鍛煉、超越自我的精神,充分挖掘班級(jí)每一成員的潛力,調(diào)動(dòng)全班的積極因素,組成了“競(jìng)賽組”、“后勤服務(wù)組”、“宣傳報(bào)道組”、“啦啦隊(duì)”,提出盡力取得好成績(jī),但一定要取得精神文明獎(jiǎng)的目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)會(huì)過程中,每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員比賽前比賽后都有周到的服務(wù),無論勝者還是敗者歸來都有熱烈的掌聲,特別在宣傳報(bào)道方面成績(jī)突出,經(jīng)過全班同學(xué)齊心協(xié)力,我們?nèi)〉美硐氲某煽?jī),并獲得了體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。積極組織學(xué)生參加學(xué)校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng),如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)以及各種設(shè)計(jì)、表演、演講大賽、辯論大賽等活動(dòng)。在各類活動(dòng)中我都要求大家盡自己所能,提出目標(biāo),不斷超越提高自我,同時(shí)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼,為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁,又使學(xué)生心情愉悅,對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。班主任安全知識(shí)講稿第五學(xué)時(shí)學(xué)生應(yīng)掌握的基本內(nèi)容 全國(guó)因安全事故數(shù)以萬計(jì)天真無邪的生命死于非命。中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中學(xué)生安全的指示:“人民生命高于天,人民利益重如山”。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一“安全教育”。中學(xué)生安全教育有哪幾種: ,飲食家居安全一、交通安全(一).不良的交通習(xí)慣 ,不靠路右邊走。、天橋,隨意橫穿馬路。,不服從交通管理。、橋梁、隧道上追逐、玩耍、打鬧。、攀登、跨越道路隔離欄。,玩耍。(二)中學(xué)生騎自行車的問題 。、機(jī)動(dòng)車道騎車,逆行騎車。、爭(zhēng)道強(qiáng)行,與機(jī)動(dòng)車搶道。,不打手勢(shì)。,三五并行。,緊跟機(jī)動(dòng)車行駛。三)中學(xué)生交通事故發(fā)生的原因 。(四)正常的行路常識(shí) ,靠路右邊走。,要走斑馬線,或走天橋。(紅綠燈、人行橫道信號(hào)燈)。、玩耍、打鬧。(五)正常的騎自行車常識(shí) 。,非機(jī)動(dòng)車靠右行駛。,觀察并打手勢(shì)。,不并肩行駛。,追逐。第五學(xué)時(shí)二、校園內(nèi)外活動(dòng)安全(一)校內(nèi)安全 ① 體育老師要講清體育活動(dòng)安全。② 活動(dòng)課老師不得離開。③ 學(xué)生不做不安全的活動(dòng)。④ 在無人保護(hù)下不做危險(xiǎn)活動(dòng)。 可能發(fā)生的傷害:中暑、擠傷、跌傷、骨折、窒息、燒傷、腦震蕩、死亡。① 上下樓梯不要擁護(hù)、禮讓慢行。② 不互相追逐瘋打。③ 不開無味的可造成傷害的玩笑。 ① 嚴(yán)禁學(xué)生擦樓房外窗玻璃。② 做清潔時(shí)、防止滑倒跌傷、玻璃劃傷、釘子刺傷。③ 嚴(yán)禁學(xué)生用濕布擦電器旋扭開關(guān)。 學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則(略) ① 不得允許非住宿人員入住宿舍。② 不得私自接用電器電線。③ 不得瘋瘋打打。④ 不得將貴重物品帶入宿舍。⑤ 不得在宿舍使用蠟燭。第六學(xué)時(shí) 消防安全教育的工作方針:“預(yù)防為主,防消結(jié)合” 江澤民指示:“隱患勝于明火,防范勝于救災(zāi),責(zé)任重于泰山”。(一)中學(xué)生的消防知識(shí) 發(fā)生火災(zāi)的原因: 。蠟燭照明、蚊煙香、用電器、液化氣灶 。電線老化、亂拉亂接、銅線當(dāng)保險(xiǎn)絲、電熱毯、電爐故障 。油加熱溫度過高、容器滴漏 。(二)火災(zāi)的預(yù)防: : ① 安全使用爐火。② 安全使用液化器。③ 安全用電。④ 少年兒童不要玩火。⑤ 燃放煙火爆竹要注意場(chǎng)所。: ① 嚴(yán)禁學(xué)生攜帶煙花爆竹入校。② 不要亂燒廢物。③ 實(shí)驗(yàn)用的易燃物品要妥善使用。④ 經(jīng)常檢查電器。⑤ 設(shè)置消防器材,不破壞消防器材。⑥ 宿舍的安全防火。 學(xué)生要做到: ① 不攜帶煙花爆竹到公共場(chǎng)所。② 不準(zhǔn)玩與火有關(guān)的游戲。③ 不準(zhǔn)學(xué)生在山林野炊。(二)滅火基本知識(shí) :將著火物移開,不與其他物品接觸。:隔離空氣接觸火,用干粉滅火器、砂、濕棉被等物滅火。:用水、滅火器將火冷卻。:火警電話119。報(bào)警要報(bào)清失火地點(diǎn)街道名稱。火災(zāi)自救與逃生 學(xué)生應(yīng)沉著冷靜,采用科學(xué)的自救措施逃生。,不要大聲喊叫,以防吸入煙霧窒息。,不要盲目亂跑、不要盲目開門。,要用濕毛巾捂住口鼻,低勢(shì)跑行。,就沖出去,火大就用繩子、被單等從窗口、涼臺(tái)上滑下。,要脫掉衣服,或在地上打滾壓滅火。第七學(xué)時(shí) 主要是腸道、呼吸道。(一)預(yù)防傳染病 。傳染病傳染的三個(gè)基本環(huán)節(jié): ① 傳染源:病人、病畜、老鼠等 ② 傳播途徑:空氣、食物、土壤、昆蟲 ③ 易感人群:少年兒童是易感人群 ① 注意傳染源,發(fā)現(xiàn)病人及時(shí)治療,與病人密切接觸的要檢查。② 切斷傳染途徑:加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生、保護(hù)水源、廁所清潔。消滅蒼蠅、老鼠。飯前便后要洗手。③ 預(yù)防接種疾苗 發(fā)病因素:氣溫低、室內(nèi)活動(dòng)人群聚集。人受涼,抵抗力低,易感染。預(yù)防方法: 病人隔離 不隨地吐痰 教室開窗通風(fēng)換氣 狂犬病 乙型腦炎 由動(dòng)物傳播 蟲子傳播 早報(bào)告 早隔離 早治療 勤通風(fēng) 勤打掃 勤洗手 勤鍛煉 勤消毒第八學(xué)時(shí) 。,要跑到窗口,大聲叫喊。(打110電話)。,要先打電話與家長(zhǎng)聯(lián)系落實(shí)。 。、走廊把身體探出太多。、燙傷。
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