【正文】 標(biāo)與評(píng)價(jià)實(shí)施要求為依據(jù)，綜合多方面獲取的考查信息，對(duì)學(xué)生的思想品德課程學(xué)習(xí)作出合理評(píng)價(jià)。要注意評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，不能用單一的知識(shí)性考試作為對(duì)學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的唯一方式，警惕應(yīng)試傾向的評(píng)價(jià)方式，避免評(píng)價(jià)方式偏離本課程的目標(biāo)和理念。附件三：課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類(lèi)社會(huì)機(jī)構(gòu)和各種教育渠道所蘊(yùn)含的多種教育資源。教師應(yīng)樹(shù)立融合、開(kāi)放、發(fā)展的課程資源觀，整合并優(yōu)化各種資源，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，使之為課程實(shí)施和教學(xué)服務(wù)。（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，開(kāi)發(fā)、選擇一切可以利用的課程資源，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。（二）盡量組合不同類(lèi)型的資源，將文本資源、音像資源、實(shí)物資源等結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。（三）鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)，重視對(duì)學(xué)生自身資源的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的參與過(guò)程和生活體驗(yàn)成為課程資源的重要組成部分。（四）結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實(shí)際情況，重視對(duì)本土資源尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)和利用，就地取材，發(fā)揮本土資源的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特價(jià)值。（五）課程資源的開(kāi)發(fā)和利用要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義。第五篇：好七年級(jí)思品點(diǎn)滴教學(xué)感受思品點(diǎn)滴教學(xué)感受唐山市第五十九中學(xué)許秀芬 對(duì)于教齡來(lái)說(shuō)，我算是一位老老師；對(duì)于思品教學(xué)來(lái)說(shuō)，我是一位初出茅廬的極為年輕的老師；在此沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可談，只是拋磚引玉，有幾點(diǎn)拙見(jiàn)，和大家共同學(xué)習(xí)，共勉進(jìn)步！一、三人行必有我?guī)煟簱?dān)任思品教學(xué)不足一年，在這里根本沒(méi)有點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)可談，更沒(méi)有夸夸其談的感恩，唯有對(duì)夏小平老師、屈敬華老師、王錚老師的無(wú)限感激之情。因?yàn)樽约荷钪核计方虒W(xué)于我是起始學(xué)科，自身知識(shí)貯備幾乎沒(méi)有，所以，在新授之前與夏老師對(duì)九年級(jí)內(nèi)容同頭備課，去三樓找屈敬華老師研究七、九年級(jí)疑難、對(duì)門(mén)王錚老師探討七年級(jí)重難點(diǎn)，自己再買(mǎi)來(lái)鼎尖教案，然后熟悉教材。這樣，在課堂上講起來(lái)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手，真的（似的）一樣。二、“嚴(yán)”格要求，做到熟能生巧：任教以來(lái)，無(wú)論在20中、61中還是59中，本人性格暴躁、厲害是出名的，這也是雙刃劍，的確傷了自己的身體，但對(duì)學(xué)生的為人和學(xué)習(xí)還是多少有利。在教學(xué)中，做到“三嚴(yán)”：（1）、嚴(yán)格把關(guān)聽(tīng)講——七年級(jí)班容量大，比我班20幾人講課聲調(diào)要高幾度，稍有走神的我就罷講，而后給他們講清道理：課上一分鐘賽過(guò)課下幾天功；像一些簡(jiǎn)短的名詞解釋找出技巧，當(dāng)堂會(huì)背；（2）、嚴(yán)格把關(guān)作業(yè)——無(wú)論數(shù)量、還是質(zhì)量，自己都本本過(guò)關(guān)，內(nèi)容，字體、格式等均有一定的要求，錯(cuò)別字隨時(shí)糾正。（3）嚴(yán)格把關(guān)試卷——嚴(yán)于律己、嚴(yán)于律生?！皩W(xué)高為師，身正為范”。每次發(fā)放試卷，自己先做，熟悉內(nèi)容后，再進(jìn)課堂。從選擇題到簡(jiǎn)答題，都嚴(yán)格細(xì)致講解?；矍湫ｉL(zhǎng)曾聽(tīng)過(guò)我九年級(jí)試卷講解推門(mén)課，22道題選擇，整一節(jié)課講完，所有學(xué)生參與其中。題如：一選擇題選出正確答案后，糾其不選項(xiàng)（為什么不選它：因?yàn)樗e(cuò)誤，錯(cuò)在哪？然后定奪）。最后舉一反三，將試卷中的簡(jiǎn)答題技巧和答案學(xué)生知曉后，再做在作業(yè)本上，以夯實(shí)知識(shí)、加強(qiáng)記憶。最后在考試前夕的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)由王錚老師、屈敬華老師、小夏老師等幾位再篩出考試出現(xiàn)頻率最多的題目，由班長(zhǎng)和科代表輪流考，以備戰(zhàn)考試。二、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)、恩威并施：這一點(diǎn)是我從教以來(lái)一貫的做法，執(zhí)教近三十年從不外哄學(xué)生。（因?yàn)槲疑钪恨Z出去后，不僅解決不了問(wèn)題，反而加劇逆反和矛盾，惡性循環(huán)。）喜其師，才能愛(ài)其科。（說(shuō)實(shí)在我與他們的代溝很大）但提前候課，和孩子們嘮嘮嗑，作業(yè)統(tǒng)一用本，練習(xí)冊(cè)基本上也統(tǒng)一簽名，這樣就拉短了與他們的距離。心理上縮小與他們的隔閡，可是一旦犯錯(cuò)誤毫不姑息。例如：七二班的許建強(qiáng)同學(xué)，多動(dòng)，話多，不愛(ài)學(xué)習(xí)。這學(xué)期伊始，我就和他套近乎：本家大侄子，你忒有才，真是過(guò)年了、長(zhǎng)大了，進(jìn)步忒大。但是，你穩(wěn)重些、話少些、成熟些，書(shū)寫(xiě)再工整，就最好不過(guò)了。目前在我課上，較滿(mǎn)意：課上積極回答問(wèn)題，正確率百分之九十以上，課下對(duì)我彬彬有禮，書(shū)寫(xiě)規(guī)范清楚，有寫(xiě)事情向我和盤(pán)托出。必定是個(gè)孩子，列寧說(shuō)過(guò)“青少年犯錯(cuò)誤，連老天都會(huì)原諒的?！弊龅竭@樣就十分愜意了。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)我跟不留情：三班丫頭生性剛烈，打架斗毆，時(shí)不時(shí)的給她們上節(jié)周會(huì)，馬新、牟婷婷、宣坤陽(yáng)時(shí)常批評(píng)的淚濕雙眸。但是，我針對(duì)她們班主任還是做戲的時(shí)候挺多，班主任當(dāng)時(shí)去黑臉，我裝模作樣和稀泥，去紅臉的。一唱一和，在我口中用他們班主任的辛苦，感化他們的心靈，班主任就紅臉了。盡快使他們逐漸步入正軌。三、趁此機(jī)會(huì)向關(guān)愛(ài)我的校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)聲謝謝、向鼎力支持我的班主任說(shuō)聲謝謝、向虛心指導(dǎo)我的老師們說(shuō)聲謝謝！總之，我做的這些，都是在座的同仁們做到的，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出于這些的。雄關(guān)漫道真如鐵 而今邁步從頭越。讓我這上了年紀(jì)的小牛犢與我們攜手共進(jìn)，共同提高成績(jī)。