憫農教案[推薦五篇]-資料下載頁
2024-10-10 19:06本頁面
【正文】 楊萬里的憫農詩，朗誦古詩的背景音樂。）教學過程：一創(chuàng)設情境，導入新課（出示古代農民勞作的情景圖）看到這樣的畫面，你們都想到了什么，可以是一句話，可以是一首詩。（學生匯報）老師也和你們一樣，想到了我國唐代詩人李紳的詩歌《憫農》。屏幕出示《憫農》教師找同學讀古詩，教授讀詩歌的基本方法，四聲讀法。再出示一首古詩《傷農》，指導學生讀古詩。要讀出韻律和節(jié)奏。今天老師和大家共同學習一首古詩楊萬里的〈憫農〉。教師板書：憫農 提起詩人楊萬里，同學們一定不陌生，他是南宋著名的詩人，和“陸游，范成大，尤袤“被稱為“南宋四大家”，楊萬里的作品語言淺近，平白樸實。二啟發(fā)想象，體味詩情 1釋詩題：“憫”是這課的生字，大家讀準了，指導讀字。同學們借助書中的注釋，（學古詩一定要看注釋，這是學古詩的好方法。）想想題目是什么意思？（找生匯報）作者為什么要同情，憐憫農民呢，請跟著老師一起走進詩中，去感悟一個正直詩人的憂民之心吧。2 解詩意：（1）請同學們自己的讀一讀這首詩，注意里面的生字要讀準。想怎樣讀就怎樣讀，但一定要念到自己的心里，念上兩遍到三遍。（2）找生匯報。（誰能給大家讀一讀，展示一下你的朗讀水平。）（3）詩人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢？（學生匯報）根據學生的匯報，板書；水稻??不多黃 蕎麥??早著霜（4）關于水稻和蕎麥同學們可能不太熟悉，我們吃的大米就是沒加工前的水稻的種子，蕎麥也是一種重要的糧食。這兩種重要的糧食都遇到了什么情況呢？聽著同學們的理解，老師感到這句話啊，能用一組關聯(lián)詞來連接，大家想想是哪個關聯(lián)詞？“因為??所以??”稻子是最重要的糧食，成熟的很少，意味著什么？（學生匯報）所以說這是農民遭遇的第一層“苦”板書：苦稻子不能離開水，可是不需要多少水的蕎麥又遇到什么情況了呢？學生匯報 理解“空花”，是不結果的花，就像咱們都知道有黃瓜的謊花一樣，是不結果的。師：聽著同學們的敘述，你想想這句能用一個什么關聯(lián)詞把詩句的意思表達的更加準確呢？（不但??而且??）同學們從這體會到了什么？（學生匯報）這就是農民的第二層“苦”真是“屋漏偏逢連夜雨”啊。大家回過頭來看前兩句，流露出詩人什么樣的情感？誰能用個詞語來概括一下？ 同學們看看，這兩句是寫景還是敘事？從這兩句中，我們不難體會到詩人楊萬里的詩風，平白樸實，步步遞近，層層渲染。（5）大家讀讀后兩句，看看你能讀懂什么？（要一行一行地讀，一行一行地想，也可以你說給他聽，他說給你聽。）你讀懂了什么？（學生匯報）板書：忍饑??度殘歲 “堪”字你是怎么理解的？（是不堪的意思）板書：更堪??閏添長“閏年”大家理解嗎？（可以用查字典的方法或者看注釋來理解。這個被調整的月份或增加的月份就被稱為“閏月”。）連起來說說這兩句寫了什么事？我們從中體會到了農民的第三層“苦”。前兩句是寫景，這兩句是寫事。詩人的這種寫法叫做寫景敘事相結合。（6）同學們現(xiàn)在你就是詩人，楊萬里，你站在田邊，你看到了???聽到了??你感受到了???。詩歌處處體現(xiàn)了詩人對農民的“憫”，所以詩歌題為“憫農”。就讓我們帶著對農民的同情，一起讀讀這首《憫農》吧?。?）學習要學會記住，化為自己的東西，這是知識，要記的，現(xiàn)在誰能把學到的這首詩背誦給大家 三總結學法，延伸擴展 剛剛，我們隨著楊萬里看到了災害深重的農村，聽到了農人的一聲聲悲痛的嘆息，深切的感受到詩人對農人的無限愛心，短短的28個字，把一個正直詩人的憂民之心表達的淋漓盡致。同學們回憶我們剛才的學習過程，首先是釋詩題，然后是解詩意，最后是悟詩境。（課件展示學法）現(xiàn)在同學們看屏幕上的這首詩，出示古詩《憫農，二》找生來讀一讀，然后說：用我們剛才學到的方法來自學。自學后匯報，讀懂了什么?？梢钥醋⑨尰蛘吆屯郎塘恳幌逻@首詩歌寫了什么。學生匯報。教師小結：這節(jié)課啊，我們沿著歷史的隧道來到了1000多年前的南宋農村，體會到了農人災年愁苦的生活，傾聽了他們叫天天不靈，喚地地不靈的愁苦哀嘆，探索了古詩學習的方法，老師真為你們會學習感到高興，衷心的祝愿同學們用學習古詩的金鑰匙，開啟輝煌的古詩寶藏，發(fā)現(xiàn)詩的特點，進入詩的王國。板書設計： 憫農楊萬里稻云??不多黃蕎麥??早著霜憫忍譏??度殘歲苦更堪??閏添長
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