【正文】 ，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的反思極詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。聽課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達到了要求，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優(yōu)點不足又有建議，做到了教學相長。批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。采用雙等級加激勵性語言的評價。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。二、存在的問題備課方面。個別教師反思過簡，部分教師沒有按課時寫反思。有的沒有二次備課。環(huán)節(jié)仍不齊全。作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。課堂作業(yè)本中，學生有錯誤，應該指導學生來訂正，不應是教師的修改代替學生的訂正。部分教師評語過簡針對性不強，對指導學生幫助不大。聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，有的沒有聽課時間。部分教師聽課次數(shù)不足，不能主動學習、觀摩同學科教師講課。這些都有待改進。教學常規(guī)檢查工作總結13為全面檢查本學期我校全體教師的教學完成情況，趕在中心學校組織期末教學檢查之前，繼3月3日開學檢查，4月30日期中教學檢查之后，我校于6月23日組織開展了期末教學常規(guī)檢查?，F(xiàn)將檢查情況總結如下：一、備課：每位教師在備課方面都花費了大量的時間來研究教材，課前都考慮到學生的情況，教案真實有效，注重因材施教。目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中汪萬娟和夏潤苗老師的教案實用、細致、針對性強；張永華老師的教案充分體現(xiàn)了學生的主體性，教學環(huán)節(jié)的設計科學，教學后記詳細，有一定的經(jīng)驗借鑒性；吳紅明老師的教學后記就如其人，是一個思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；夏明宏老師和夏長樂老師的教案也如其人，嚴謹、踏實；數(shù)學教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數(shù)學教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；夏潤苗和夏長樂教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數(shù)不足；個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒。二、作業(yè)多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時；涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。個別數(shù)學老師根據(jù)學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一部分數(shù)學老師課中適當加一些思考題。但有個別班級學生作業(yè)本不夠整潔。個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。建議老師加強對學困生多采用面批形式。作業(yè)批改記錄的使用效果不好，存在著應付的現(xiàn)象。三、努力方向：教案要根據(jù)班級學生的實際情況，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。教學反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。把漏寫的東西要及時整改，補充完整。工作要做細、做足、要保量、保質。作業(yè)設計要體現(xiàn)層次感，照顧不同學生的個體差異。教學常規(guī)檢查工作總結14五次平時成績都要以十分制的形式進行折算，期中一次為期中考試成績，大多數(shù)老師記載的成績不真實，隨意性強。另外兩次平時成績更是不真實得離譜，是無效的，對學生過程性評價不夠客觀準確。教學教法設計意圖不深刻。好多老師為完成教案右側的意圖一欄內容，不是認真揣摩教學教法的設計意圖，隨意性強，更沒有達到提高教師教學設計的能力的目的。更有甚者，根本不是教學教法的設計意圖，胡亂寫一通。不重視板書設計。板書設計是教師備課的思路，更是教學內容的集中體現(xiàn)和主體，是幫助學生上課加深教學內容的印象，更是幫助學生提煉教材，提高學生總結和歸納的能力。但有一部分教師板書設計隨意，還有的老師只寫標題，內容空無一個字。這樣的板書設計能起到什么作用呢？那么板書設計，都該寫些什么？無非體現(xiàn)主要內容，體現(xiàn)學習方法，體現(xiàn)教學思路，體現(xiàn)以學生為主體，這才是板書內容的原則和方法。反思沒有針對性。好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么，有的反思這節(jié)課學生會沒會，有的反思某一知識點學生掌握得怎么樣，其實反思應該反思教師某一環(huán)節(jié)的設計所帶來的效率高與低，什么愿意，該怎么樣解決等。不是尋找學生的原因，而是尋找自己的原因。課時數(shù)標識不正確。每周課表上有幾節(jié)語文課，這一周就應該寫幾節(jié)教案，包括練習、測試、習作指導等，這些都要有教案。課時數(shù)標識就應該是1——1——2等形式，一直排到本周的總課時數(shù)。教學常規(guī)檢查工作總結15為進一步規(guī)范教師教學行為，優(yōu)化教學過程，提高教學質量，20xx年3月9日教導處對教學常規(guī)工作進行了第一階段的檢查?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：一、檢查內容：本次檢查重點為教師開學教學計劃、備課、作業(yè)批改情況。二、檢查依據(jù)：根據(jù)《共青希望學校教學常規(guī)管理制度》的各項明確要求。三、主要情況：教學計劃本次檢查中，教師上交各科教學計劃30多份，教師各科教學計劃均上交。教學計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。其中xxx等老師在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態(tài)度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。xxx等幾位老師不僅制定出了主要擔任學科的教學計劃，還對所擔任的負課以及綜合實踐活動、健康教育、班主任工作等制定了詳細的計劃，做到了對自己的各項工作中“胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。當然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡資源共享，對于一些優(yōu)秀的教學計劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應該結合自己的教學以及學生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內化為自己的知識，有條不紊地開展教學工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學工作脫節(jié)，使教學計劃的制定流于形式，只是為了應付檢查，失去了意義。備課：在這次備課檢查中，老師們備課時能面向全體學生，注重每一個學生充分發(fā)展、因材施教，注重差異，體現(xiàn)教師的科學精神和智慧。書寫規(guī)范、認真工整，教學環(huán)節(jié)齊全，能夠準確確定教學的三維目標，能夠鉆透教學的重點、難點、知識點，能夠從我校生源狀況出發(fā)，注意了學生非智力因素的培養(yǎng)，體現(xiàn)了分層次目標教學。精心安排教學過程，教學方法合理，能夠體現(xiàn)“教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為主攻”的四主原則。教學反思深刻，板書設計合理、作業(yè)量適中，能根據(jù)不同層次學生設計作業(yè)。但也存在不少問題：有的老師沒有超周備課，有的教學環(huán)節(jié)不完整，有的教學反思沒有較好體現(xiàn)每節(jié)課的得失及改進措施，板書設計不能體現(xiàn)本課時的知識點或重難點。作業(yè)：作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：教師對學生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。作業(yè)有針對性，語文作業(yè)低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本，為了提高學生的寫作水平，還有周記本、積累本等。教師能做到把學生的作業(yè)全批全改，并評出等次。希望老師們注重對學生作業(yè)的評價，可以根據(jù)不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業(yè)的一種批閱方式，便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業(yè)中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望的評語，富有啟發(fā)性，這樣會取得預想不到的教學效果，還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業(yè)，它有利于學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。擴展資料：教學常規(guī)檢查工作總結教學常規(guī)檢查工作總結尊敬的各級領導：近日我校組織了對全校28名教師的教學常規(guī)月查工作，現(xiàn)將檢查情況匯報給你們，請領導給予申批：九月份對于中心小學來說，時間緊、任務重，全體老師繼續(xù)發(fā)揚對事業(yè)負責，對學生、對社會負責的態(tài)度，努力做好常規(guī)工作，堅決執(zhí)行鄉(xiāng)教辦對教學常規(guī)的要求。從整體上來看，老師們從思想上對教學常規(guī)工作有了新的認識，對自己的要求自覺提高，盡量與鄉(xiāng)教辦的精神相吻合。從實際行動上來看，老師們做到常規(guī)工作常規(guī)化，無加班惡補、猛補現(xiàn)象，更無相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現(xiàn)象，每個老師都抓緊時間，按部就班地做自己的常規(guī)工作。從質上來看，老師們的常規(guī)工作都比以前有了較大的進步，書寫認真、干凈、規(guī)范，篇幅較長，內容充實具體。大字稀行，寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象已經(jīng)不復存在。從量上來看，全體老師都能夠完成鄉(xiāng)教辦所規(guī)定的任務，個別老師超標完成任務，但質量沒有降低一點，如：教案的編寫：書寫認真，字跡工整，課時教案篇幅較長，達3頁以上，環(huán)節(jié)完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同年級同學科同科時的教案都不一樣，杜絕了照搬教案書的現(xiàn)象，更無相互抄襲教案的現(xiàn)象。理論學習：無相互抄襲的現(xiàn)象，摘抄和心得相結合，完全書寫3頁，無大字稀行現(xiàn)象，并且書寫字跡工整。評估分析：用分數(shù)記錄，每一單元都有分析，有針對性，真實，完全符合學生的試卷情況。聽課記錄：真實記錄，完整，環(huán)節(jié)清楚，有側評和總評。作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評較長，語言有針對性，既有鼓勵的語言，又有指出缺點的話語；學生書寫字跡工整，篇幅長達23頁，甚至4頁。日記、語文同步學習：老師們全批全改，完全超過了鄉(xiāng)教辦的要求。試卷作業(yè)：有講評，學生能及時改錯，老師有復批，個別老師讓家長看后簽字，老師批改有分數(shù)有等級還有鼓勵的語言。缺點：個別老師的板書設計簡單，教學反思篇幅太短，只有十幾個字。聽課缺少測評和總評。作文和方格本中無圈圈劃劃。整改措施：堅持面查老師的教學常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，及時糾正。加蓋檢查章，檢查后留有痕跡。通報以上優(yōu)缺點，提醒老師們下次檢查時。不要再出現(xiàn)以上現(xiàn)象，改掉缺點，堅持優(yōu)點，踏實做好常規(guī)工作，以常規(guī)工作常規(guī)化，不許加班加點惡補猛補。鎮(zhèn)江中學2009年9月25日