【正文】 境的感覺。虛擬教學(xué)情景可以通過教師的口頭語言、肢體語言、間歇停頓等來建構(gòu)，再現(xiàn)真切的教學(xué)情境，忌用提示語加以說明。因?yàn)槠谓虒W(xué)是教學(xué)活動，不是說課，也不是課后總結(jié)，所以語言應(yīng)注意準(zhǔn)確性，如“我在教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方法”和“準(zhǔn)備采取的方法”在片段教學(xué)時候是十分忌諱的。特別要強(qiáng)調(diào)的是，片段教學(xué)要運(yùn)用課堂教學(xué)語言，要像上課那樣，有聲有色，靈活多變，前后連貫緊湊，過渡流暢自然。教者要把聽評課的老師看成是自己班上的學(xué)生，有問有講，用自己的語言變化將他們帶入你的課堂教學(xué)中去，使之未進(jìn)課堂卻仿佛看到了你上課的影子，感受到你的課堂教學(xué)效果。也就是說，雖然片段教學(xué)不能像真實(shí)的課堂上那樣進(jìn)行操作，但是你要用好教學(xué)語言讓聽者猶如身置課堂之中。第五篇：說課教學(xué)設(shè)計尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家上午好，我是2015年特崗，現(xiàn)在是金家九年制的初中體育老師，今天我要和大家分享的是一節(jié)室外足球課腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)設(shè)計一、首先我要從學(xué)情分析說起我校屬于偏遠(yuǎn)農(nóng)村，初一的孩子是剛剛從小學(xué)上來的，意志力不堅強(qiáng)，遇到困難和挫折容易灰心。但是身體條件稍稍優(yōu)越于市里的孩子，活潑好動，積極性非常高，學(xué)校里70都是留守兒童，他們?nèi)鄙訇P(guān)心和關(guān)愛，要想在課堂上培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，好的身體素質(zhì)，好的精神狀態(tài)，這就需要教師的付出與努力。二、教材分析足球運(yùn)動趣味性強(qiáng)、集體性強(qiáng)、競爭性強(qiáng)，所以鍛煉效果明顯，是學(xué)生特別喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目之一有人會說初中不是水平四么，對、學(xué)習(xí)下是為了在今后學(xué)習(xí)初一足球水平四課程打下良好的基礎(chǔ)，體育的練習(xí)是由易到難，由簡到繁尋思漸進(jìn)的過程去學(xué)習(xí)。有的學(xué)生在小學(xué)期間接觸過足球，有一定基礎(chǔ)，根據(jù)本階段學(xué)生的身體心理發(fā)展的特點(diǎn)，我選擇 “腳內(nèi)側(cè)傳球接球”為本課內(nèi)容。傳球技術(shù)是足球比賽中運(yùn)用最多的技術(shù)之一，也最為基本的技術(shù)之一，是足球戰(zhàn)術(shù)配合基礎(chǔ)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球過程中，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會互幫互助，擁有拼搏精神。體會足球的魅力。三、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球的基本技術(shù)并了解一些足球的基本知識，使90%以上學(xué)生能初步掌握。（二）技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生靈敏，協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高傳球能力，促進(jìn)下肢力量的發(fā)展。（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生活潑，開朗的性格和勇敢頑強(qiáng)意志品，質(zhì)團(tuán)隊(duì)合作的意識和行為。四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)；腳內(nèi)側(cè)傳接球完整連貫的技術(shù)動作。難點(diǎn)：腳內(nèi)側(cè)傳接球動作的正確性傳球的方向性五、教學(xué)內(nèi)容針對本節(jié)課的的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)我的教學(xué)過程如下。我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)1體委整隊(duì)師生問好背風(fēng)、背陽、背干擾，檢查衣服和鞋子是否帶堅硬物，要有見習(xí)生一定讓齊參與進(jìn)來就算是簡單的拿點(diǎn)器材，今天是足球課準(zhǔn)備活動要充分，防止運(yùn)動拉傷，不許提高球 ，教師帶動學(xué)生進(jìn)行熱身和專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動在專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動中我采用足球球操進(jìn)行練習(xí)，可以調(diào)節(jié)氣氛也可以熟悉球性 6導(dǎo)入，我運(yùn)用了提問法，首先用前腳尖踢球自提自撿，再用腳內(nèi)側(cè)像踢毽子一樣踢球，自踢自撿，哪個更有穩(wěn)定性呀，這樣引發(fā)學(xué)生思考 7新授 1首先出示圖片，出示圖片為了讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識和學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球的動作要領(lǐng) 2教師進(jìn)行傳球無球分解講解并示范。助跑支撐、擺腿、擊球、隨擺動作。有傳就有接，教師進(jìn)行無球的接球動作分解講解并示范，強(qiáng)調(diào)應(yīng)撤緩沖在授課過程中采用了示范法是為了有效讓學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)模仿，無球的動作分解是為了把知識簡單化，讓學(xué)生很快就學(xué)會動作技巧。講解時shi1015厘米呀就是兩拳的距離更加生動形象易懂3學(xué)生進(jìn)行無球原地動作分解練習(xí)， 是為了有效的掌握好學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，教師觀察學(xué)生，學(xué)生認(rèn)真模仿教師學(xué)習(xí)技巧 4教師和體委示范，進(jìn)行有球分組練習(xí)一人踩球一人踢定位球練習(xí)一人拋地滾球一人腳內(nèi)側(cè)接球練習(xí)兩個動作的練習(xí)是為了在無球的基礎(chǔ)上加了球，也就是加了難度，兩人進(jìn)行合作練習(xí)，用手拋地滾球時增加學(xué)生的足球知識講解足球什么時候可以用手 同學(xué)們找點(diǎn)不準(zhǔn)教師在進(jìn)行示范，來一組擊球點(diǎn)練習(xí)4兩人一組進(jìn)行短距離互相腳內(nèi)側(cè)傳接球?qū)W生自主練習(xí)是為了掌握基礎(chǔ)性動作，接不好同學(xué)努力他們讓他們先傳好。教師讓學(xué)生成果展示，是為了讓學(xué)生去觀察去思考，想想自己，的動作和他對比，再進(jìn)行鞏固練習(xí)。找出不足，教師指出，糾正。易犯錯誤踢球腿屈膝外展不充分，腳尖沒翹起。擺腿動作過分緊張，使擺速受到限制。在踢球腿前擺時膝關(guān)節(jié)伸直，形成直腿掃踢。踢球腳的踝關(guān)節(jié)沒有充分放松，使球觸腳彈離過遠(yuǎn)，而失去控制。踢球腳離地過高，使球漏過，過低使球飛出。對球落地的時間判斷不準(zhǔn)，使球漏過，或用力下壓而停不穩(wěn)球。游戲練習(xí)，? ，講解游戲做法及規(guī)則5米直線助跑8米直線助跑 ? 。? ? 分成四個小組，一組選出一個裁判，每組第一個同學(xué)到小門后，等待自己小組同學(xué)進(jìn)門來球，抱住球，然到排位站好，踢得的同學(xué)再站在小門后等待射門撿球，以此類推。時間為一分鐘看那組近得多為獲勝方 ? 下面比一比，最后兩排獎勵深蹲20/10個.? 是為了鞏固學(xué)習(xí)動作讓其得到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，競爭的意識，調(diào)動學(xué)生的積極性。七、課后反思新課標(biāo)要求，在教學(xué)中我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，這就要求我們應(yīng)以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，利用各種手段讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，了解清楚學(xué)生的生理、心理方面的發(fā)展規(guī)律設(shè)計教學(xué)，才會調(diào)動學(xué)生的積極主動性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，這就要求我們應(yīng)以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。當(dāng)然，本課也存在一些不足之處，如教師應(yīng)該用更加幽默的語言來引導(dǎo)學(xué)生，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)及練習(xí)的積極性；另外，教師可以融入到學(xué)生當(dāng)中去，和學(xué)生一起探討，一起練習(xí)，一起游戲玩耍，教學(xué)的效果也許就更加理想。通過本課的教學(xué)，我與學(xué)生一起得到了成長，也從中發(fā)現(xiàn)了不足之處，今后我會不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己的業(yè)務(wù)水平，為教育事業(yè)更好地服務(wù)。