【正文】 信任。教師要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，了解小組活動(dòng)情況，幫助組長解決一些問題，讓學(xué)生知道研究的問題必須通過小組同學(xué)的合作分工來達(dá)到研究的目的。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生依據(jù)特長會(huì)扮演各種不同的角色，如小組長、資料收集員、匯報(bào)員、聯(lián)絡(luò)員等。小組長應(yīng)選有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。小組長的主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)的職責(zé)。資料收集員是將小組合作學(xué)習(xí)過程中所收集的資料整理好。匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師應(yīng)根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，讓每一位學(xué)生都能盡己所能地發(fā)揮。如果學(xué)生活動(dòng)角色相對固定，缺乏動(dòng)態(tài)機(jī)制，容易產(chǎn)生小組霸權(quán)主義即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位。為了遏制此類現(xiàn)象地發(fā)生，我在活動(dòng)開展中著手培養(yǎng)學(xué)生的“四會(huì)”：一是學(xué)會(huì)傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對別人的發(fā)言做出評價(jià)；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽不懂時(shí)，請求對方作進(jìn)一步的解釋；三是學(xué)會(huì)收集，能根據(jù)小組活動(dòng)，對收集到的材料進(jìn)行分門別類地整理；四是學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。通過一段時(shí)間地訓(xùn)練，就可以在活動(dòng)開展中，進(jìn)行小組角色分工的輪換，從而促進(jìn)小組平等機(jī)制地形成，也給每個(gè)學(xué)生提供了鍛煉能力的良好機(jī)會(huì)。四、實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果共享化 綜合實(shí)踐活動(dòng)，歷經(jīng)艱辛又愉悅的智力勞動(dòng)過程，最后的活動(dòng)成果以什么方式來呈現(xiàn)、表達(dá)？由于展現(xiàn)形式存在多種可能性，所以教師要對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式來展示自己在活動(dòng)中的成果。教育心理學(xué)告訴我們，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，會(huì)大大激發(fā)孩子們綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱情。當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，享受到成功的喜悅，他們將以更大的熱情投入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去；當(dāng)他們在困難時(shí)，通過同學(xué)、老師的交流評價(jià)幫助解決問題，學(xué)生的嘗試性理解才能達(dá)到真正意義上理解，真正做到讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐過程、提高綜合實(shí)踐能力。例如在學(xué)生開展的《小零食，大問題——學(xué)校周邊小攤食品衛(wèi)生狀況》活動(dòng)中，將材料做成課件的形式，聲音、動(dòng)畫與文字圖片結(jié)合，聲情并茂地在校電視臺(tái)展示，對全校學(xué)生進(jìn)行了一次不圍觀小攤，不買小攤食品的教育，這比老師說教，學(xué)校檢查更奏效。此外，我們也可以將材料裝訂成冊或以展版的形式、文藝表演的途徑予以展示。還可以中隊(duì)活動(dòng)上展示和到兄弟學(xué)校、走進(jìn)社區(qū)交流，進(jìn)行資源共享。在一系列的展示活動(dòng)中，學(xué)生獲得成功的喜悅、享受成功的快樂，從而極大地激發(fā)學(xué)生積極探索、潛心研究的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。五、拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空 著名的心理學(xué)家皮亞杰提出：“兒童是有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件?！毙睦韺W(xué)研究也表明，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性就越高。綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有“課程標(biāo)準(zhǔn)”，沒有“教參”，也沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式可以借鑒。把學(xué)生整天關(guān)在教室里，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得枯燥，弄得大家都沒有興趣。靜下心來想想：是呀！綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包羅萬象，上至天文，下至地理，無所不有，又豈是教室所能關(guān)得了的！綜合實(shí)踐活動(dòng)的許多主題就是從學(xué)生的問題中來，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的生活，多問為什么！如我在教學(xué)“走進(jìn)商標(biāo)世界”一課時(shí)，上課之前先讓學(xué)生這樣做：（1）上網(wǎng)或在生活中搜集國內(nèi)外各式各樣的商標(biāo)；（2）到社區(qū)、超市、商店去調(diào)查了解商標(biāo)在日常生活中的作用；（3）去采訪專業(yè)人員，了解商標(biāo)的有關(guān)知識(shí)。在上課時(shí)，我首先用課件播放一學(xué)生熟悉的商標(biāo)。學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大眼睛，還指手劃腳地議論著。接著我對學(xué)生說：“同學(xué)們，這是我們天天看得見的商標(biāo)，這節(jié)課，我們來研究商標(biāo)，你想研究商標(biāo)的什么？”一下子激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在“拓展活動(dòng)”部分又開展下列活動(dòng)：（1）說說你眼中的著名商標(biāo)；（2）合作設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的商標(biāo)；（3）舉行一次商標(biāo)招標(biāo)模擬大會(huì)，向各個(gè)“廠商”推薦介紹自己設(shè)計(jì)的商標(biāo)。整堂課圍繞研究的問題開展學(xué)習(xí)，活潑生動(dòng)，趣味性濃。這樣的教學(xué)，學(xué)生感興趣，因?yàn)橐詫W(xué)生熟悉的事物代替了教材，學(xué)生感到離自己很近，以積極主動(dòng)的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，如何發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的有效性，也有待于不斷的探索和完善中。只有學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、思維能力等綜合能力提高了，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)才是真正的有效教學(xué)。綜合實(shí)踐才能“飛”得更高，“走”得更遠(yuǎn)。第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)《有趣的漢字》活動(dòng)方案五年三班一、教學(xué)目的１、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。二活動(dòng)內(nèi)容本次活動(dòng)由四個(gè)部分組成1，了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的自覺性。2，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，欣賞書法藝術(shù)，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美、書寫之美。3，搜集與漢字有關(guān)的演變與發(fā)展的故事等實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔神圣。4，辦手抄報(bào)鞏固活動(dòng)成果，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字熱情，進(jìn)而促進(jìn)漢字規(guī)范化。三、活動(dòng)依據(jù)通過學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)資料和搜集相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，組內(nèi)合作進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，讓他們發(fā)現(xiàn)漢字是充滿著強(qiáng)大的生命力和藝術(shù)表現(xiàn)力，從而使學(xué)生對漢字會(huì)自然生發(fā)親近之感。四、活動(dòng)實(shí)施步驟（一）活動(dòng)主題：走進(jìn)漢字——了解漢字的起源與發(fā)展實(shí)施方式：以班級(jí)為單位在同一時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解漢字的起源與發(fā)展（二）活動(dòng)主題：與漢字為友——搜集和漢字有關(guān)的故事實(shí)施方式：先以小組組為單位組織講故事比賽，組內(nèi)評選出優(yōu)秀選手參加班級(jí)比賽。（三）活動(dòng)主題：我寫漢字我驕傲——聽寫漢字，欣賞書法作品選 實(shí)施方式：以小組為單位組織認(rèn)識(shí)聽寫比賽，選出優(yōu)勝選手，參加班級(jí)比賽并公示成果。（四）活動(dòng)主題：為漢字喝彩——手抄報(bào)和硬筆書法 實(shí)施方式：以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作，展示優(yōu)秀作品。五、評價(jià)總結(jié)：這次綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)，既評價(jià)個(gè)人，也要評價(jià)小組，關(guān)注小組的合作態(tài)度和每個(gè)小組成員的參與程度，在評價(jià)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)漢字的積極性，提升學(xué)生的綜合能力。六、參加人員：五年三班全體學(xué)生