【正文】 實現(xiàn)我們的人文育才、質量育才和國際育才的目標去努力。回應國家關切，擔當區(qū)域使命，滿足社會需求，是學校辦學的基礎，它回答的是為何辦學，辦學的意義與價值在哪里；遵循教育規(guī)律，立足國際舞臺，是教育的本質要求，它回答的是如何辦學，辦學的策略與途徑是什么；實現(xiàn)學生發(fā)展是辦學的主要目標，它回答的是辦得如何，和辦學的標準和歸宿問題。在以上理念和方向的指引之下，我們經過集團校長辦公會議討論，初定了xx發(fā)展的三大戰(zhàn)略：文化引領、專業(yè)領導、創(chuàng)新驅動。第一是文化引領，它是育才發(fā)展的脊梁。美國教育學者菲利普曼納說：“什么才是一所好的學?！@是一種情感，一種被全體員工所享有的情感，這種情感就是他們的學校，是真正屬于他們的！”而這種情感來自于哪里，就來自于文化。它是一種包含精神價值和生活方式的生態(tài)共同體，通過積累和引導，創(chuàng)造集體人格。我們要通過文化來淬煉育才的集體人格，來提升育才的精神價值，來優(yōu)化育才的文化生態(tài)。育才文化，從歷史到現(xiàn)實到將來，它都是貫穿育才歷史的情感主線，是育才持續(xù)發(fā)展的精神內核，是育才快速成長的生命基因。經過我們認真的研討，基本上達成了共識。育才文化的內核是這樣幾個關鍵詞：“開放、開明、開拓”——這是我們的組織文化。育才歷來是開放、包容的、民主的，有著開拓和創(chuàng)新的基因，它作為一種精神、一個靈魂始終在指引著我們?！罢龤狻⒋髿?、底氣”——這是我們育才的精神文化。正氣是指評判事物的標準，一切以是否對育才做過貢獻，或者是促進了學校工作還是促退了學校工作，作為評判成敗優(yōu)劣的唯一依據(jù)。大氣，就是在團隊合作里不計較細微末節(jié)，著眼大處，胸懷寬廣。有底氣是指堅持學習、思考和研究，這是一個人有無內涵、有無實力的具體體現(xiàn)。 “專誠、專業(yè)、專長”——這是我們的行為文化，要求我們忠誠事業(yè)，有執(zhí)著的追求；堅持反思并不斷改進；每個人都有絕活，都不可缺少?！昂椭C、和美、和暢”——這是我們的環(huán)境文化，就是像《論語》里面所說的“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”，有這么一種環(huán)境，我們的校園就真正是一種美好的生活場景，是我們的精神寄托！我們初步制定出育才的文化體系，它以新育才精神“激情、使命、行動、創(chuàng)新、榮譽”為指引，以“人文育才、質量育才、國際育才”作為辦學方向，以“我即教育，眾胥人才”作為我們的辦學理念?！拔壹从拧笔侵肝覀兠總€人都是教育者，包括學生，包括家長，我們每個人都是人才?！氨姟笔撬腥?，“胥”是一個表示范圍的副詞，是“都”的意思。大家看這兩行字的最后一個字，從上到下讀，是什么？就是我們學校的標識，就是我們學校的名號。我們的發(fā)展戰(zhàn)略是“文化引領發(fā)展，創(chuàng)新提升品質”。我們的目標是把集團辦成“高品質、研究型、國際化的示范性綜合教育園區(qū)”，不是一兩個單位，不是一兩個學校，它是園區(qū)。我們現(xiàn)在都講什么園區(qū)，創(chuàng)意產業(yè)園、文化產業(yè)園，是這個園區(qū)，可以想見它的內涵是非常豐富的，我們育才的品質是“自信儒雅，守正出新”。大家可以繼續(xù)討論，這是一個引子，拋磚引玉。第二是專業(yè)領導，它是提升xx品質的關鍵。杰克維爾奇說：“要多一點領導，少一點管理”?！肮芾碚咴噲D控制事物，甚至控制人，但領導人卻努力解放人與能量”。集團的領導文化是尊重每一個辦學單位，尊重每一位校長，尊重每一位師生，尊重每一個教育創(chuàng)新，建設一個和而不同、和諧共生的大家庭，這是育才集團特殊的性質決定的。從管理轉變?yōu)轭I導與服務，發(fā)揮集團辦學的優(yōu)勢，實行專業(yè)領導，鼓勵創(chuàng)新，大力扶持各成員校的特色項目，重點在促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教育品質。專業(yè)發(fā)展主要是以培養(yǎng)教育家型的教師作為我們專業(yè)領導的核心內容。1985年9月份，30年前，我們陳xx老校長提出“不當教書匠，要做教育家”的響亮口號。我經過考證，是喬校長在大會上說出來的，但原創(chuàng)是陳校長（笑）。陳校長提出“要做教育家”的口號比xx總理整整早了20年。當教育家很不容易，教育家鳳毛麟角。我們退而求其次吧，做教育家型的教師，以教育家為榜樣進行不斷地追求。為此，我們設計了教育家型教師“四梯四力”的標準：一個是主動發(fā)展的內驅力，二是科學系統(tǒng)的思想力，三是富于成效的行動力，四是影響廣泛的輻射力。主動發(fā)展的內驅力，是教師的文化自覺，要以優(yōu)秀為榜樣，以卓越為追求，要有堅定不移的教育信仰，把教育家作為自己職業(yè)的終身追求，自覺以教育家的理想要求自己的每一個教育行動。雅斯貝爾斯說過，教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學的技術而已。作為教育家型教師，就要能夠深入地思考：為什么而教？要把學生教成什么樣？如何教？科學系統(tǒng)的思想力，這是專業(yè)的學術素養(yǎng)，要形成成熟而有體系的教育觀、教學觀、學生觀、教師觀，能在實踐中創(chuàng)新運用這些教育教學觀念。富于成效的行動力，要有高效的教育實踐，要增強課程素養(yǎng)，把每一節(jié)課當作案例研究，全身心地提升每一個行動的教育效果。最后，要有影響廣泛的輻射力，要有豐碩的教育成果，把實踐及研究的成果在校內外及區(qū)域內外通過論壇、示范課、講學等方式與同行分享，在學生、家長、同事中，教育教學態(tài)度和能力獲得普遍認可，滿意率較高，在區(qū)域內外產生一定的影響。怎樣成為教育家型教師？就是用教育理論和教育實踐雙線來引領，做一個教育實踐的思索者，做一個教育思索的實踐者，兩者相得益彰，彌補大學教授和中小學老師兩張皮、兩不足的問題。下面我們來看一幅圖，它是教育家型教師培養(yǎng)策略的“雨傘”結構。它的傘柄是融入學校文化創(chuàng)新體系，傘把是設計成長路徑，傘架是搭建專業(yè)發(fā)展平臺，傘骨是制定專業(yè)標準，按鈕是創(chuàng)新教研文化。在這里，教研是最重要的，它是提高教師業(yè)務水平最重要的一個途徑。有了這把教育家型教師培育的“傘”，它為我們遮風蔽日，我們就能少走彎路，健康成長，達成教育家型教師的理想目標。第三，創(chuàng)新驅動，它是共圓xx夢的必然選擇。我們要以創(chuàng)新課堂文化作為推動力，以創(chuàng)新課程文化作為牽引力，以創(chuàng)新科研文化作為促進力，以創(chuàng)新環(huán)境文化作為外源動力，以創(chuàng)新理念文化作為內源動力，“五力”融合，我們學生的發(fā)展才能有切實保障，我們的教育品質才能高效提升。集團在“xx”期間，將重點推出十大創(chuàng)新行動計劃：；（課程標準體系）；；；5.“六二四”學制變革；；；；；。各位同仁，藍圖正在描繪，方向逐漸明確，措施基本到位！需要我們xx人提高五大力，共圓xx夢。一是提高學習力，立足前沿，豐厚自己的底蘊；二是提高思考力，杜絕淺薄，要有真知灼見，不人云亦云；三是提高凝聚力，整合積聚一切有利資源，齊心協(xié)力，把集團推向一個新的高度；四是要提高創(chuàng)造力，要勇于變革，敢于超越，四個力匯聚起來形成戰(zhàn)斗力，它要求我們善于攻堅，攻無不克、戰(zhàn)無不勝。這是我們最重要的力量，這五種力量是我們奮然前行最重要的動力，這五種力聯(lián)合我們高中、初中、小學、幼兒園，一以貫之，形成強大的合力，它就是一艘教育的航空母艦，它是以文化來引領，以專業(yè)來領導，以創(chuàng)新來驅動，從蛇口啟航，駛向浩瀚的太平洋，劈波斬浪，一往無前！xx再出發(fā)，大船能遠航！祝各位新年快樂！謝謝大家！