【正文】 中說(shuō)明。教案的最后還可附一個(gè)教學(xué)后記(也叫教后反思)，以便上課之后記載這堂課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，反思其中的得失。至于簡(jiǎn)略的教案，則相當(dāng)于詳細(xì)教案的提綱。它雖然簡(jiǎn)明扼要，但也必須包含教師和學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的基本步驟，并簡(jiǎn)要地說(shuō)明講授內(nèi)容和教學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)，新教師宜寫(xiě)出詳細(xì)教案，這樣一方面可以促使自己備課更加仔細(xì)，另一方面也有助于自己逐步積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。那些寫(xiě)得詳細(xì)又認(rèn)真做了教學(xué)后記的教案，對(duì)于將來(lái)在教同一內(nèi)容時(shí)，將是很好的參考，教師在備課時(shí)就可以事半功倍。此外，觀摩教學(xué)或示范教學(xué)的教案，一般應(yīng)寫(xiě)得詳細(xì)些，以便大家學(xué)習(xí)和討論。教師在進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫(xiě)一堂課的教案的同時(shí)，應(yīng)連帶通盤(pán)設(shè)計(jì)后面幾節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)，不僅有助于更好地利用時(shí)間，而且可以對(duì)一個(gè)階段的教學(xué)工作作統(tǒng)籌，使前課與后課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而克服教學(xué)工作中的忙亂現(xiàn)象，保證教學(xué)質(zhì)量。寧夏中公教師考試網(wǎng)微博（）中公寧夏教師考試網(wǎng)（）在教案編寫(xiě)完畢之后，如果對(duì)即將要上的課還覺(jué)得沒(méi)有十足的把握，那么最好在上課前按照教案試講。關(guān)于教案的具體格式，各地要求不盡相同，可以借閱有關(guān)教師的教案，以供學(xué)習(xí)時(shí)參考。下圖提供了一種可供參考的方案?！景咐尸F(xiàn)】 教案的基本格式 課題 數(shù)學(xué)目的(目的要求)按照知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面闡述，注意體現(xiàn)體驗(yàn)性的知識(shí)和技能學(xué)情分析 課型教學(xué)方法 教具、學(xué)具教材(教學(xué)內(nèi)容)分析主要涉及重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程內(nèi)容安排時(shí)間序列教學(xué)附筆 教后反思 課題：相似的圖形 課時(shí)：一課時(shí) 課型：講授課一、教學(xué)目標(biāo)寧夏中公教師考試網(wǎng)微博（）中公寧夏教師考試網(wǎng)（）：通過(guò)生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形的相似,理解相似形的概念。：通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐、交流等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己去體會(huì)生活中的相似,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的幾何直覺(jué)。：通過(guò)觀察、欣賞、創(chuàng)作，進(jìn)一步體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的美。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)例感受、理解相似形。三、教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)形狀相同的理解。四、教學(xué)關(guān)鍵創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。五、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師活動(dòng):從家鄉(xiāng)的自然景觀談起，在自然親切的交談中引入新課，教師出示兩張不同大小的霧凇圖片。學(xué)生活動(dòng):學(xué)生欣賞圖片，自然進(jìn)入相似圖形的世界。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生很熟悉的話題引入,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。寧夏中公教師考試網(wǎng)微博（）中公寧夏教師考試網(wǎng)（）(二)感知?dú)w納教師活動(dòng):列舉出大量生活中的實(shí)例，借助多媒體設(shè)備一一加以展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受相似圖形。學(xué)生活動(dòng):觀察相似圖形,感知相似形的本質(zhì),自己歸納出相似形的概念。設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生通過(guò)觀察、思考發(fā)現(xiàn)相似圖形的本質(zhì)特征，從而從實(shí)際模型中抽象概括得出數(shù)學(xué)概念。,左邊格點(diǎn)圖中有一個(gè)四邊形,請(qǐng)?jiān)谟疫叺母顸c(diǎn)圖中畫(huà)出一個(gè)與該四邊形相似的圖形,和你的伙伴交流一下,看看誰(shuí)的方法又快又好。?和你的伙伴交流一下,看看誰(shuí)的方法又快又好。(圖略)(五)小結(jié)反思教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生反思,概括提高。：具有相同形狀的圖形。，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。學(xué)生活動(dòng)：各抒己見(jiàn),交流提高。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生談感受，不作一言堂，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(六)布置作業(yè) 教師活動(dòng)：。寧夏中公教師考試網(wǎng)微博（）中公寧夏教師考試網(wǎng)（）。設(shè)計(jì)意圖：此作業(yè)是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的延續(xù),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。六、教案設(shè)計(jì)反思(一)力爭(zhēng)改變概念教學(xué)的舊模式備課之初,首先要考慮的就是應(yīng)當(dāng)改變哪些落后的、無(wú)用的東西,體現(xiàn)哪些有價(jià)值的新理念。作為概念教學(xué)，新課標(biāo)提出：抽象數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，要關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過(guò)程，幫助學(xué)生克服機(jī)械記憶概念的學(xué)習(xí)方式。因此本節(jié)課的重點(diǎn)就放在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)上，列舉了大量學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的實(shí)例，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考、操作、交流、再創(chuàng)作等一系列教學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷了“相似的圖形”的概念的形成與應(yīng)用過(guò)程，力爭(zhēng)改變?cè)械摹敖處熃o出定義，學(xué)生機(jī)械記憶模仿”的舊模式。(二)以數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系為主線本節(jié)課各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，無(wú)論是觀察、欣賞還是創(chuàng)作，都是為使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從而能用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)知識(shí)去美化世界，處處關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀。從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文性，真正體會(huì)數(shù)學(xué)是人類的一種文化?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探索與合作交流，使教師轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人!七、教案設(shè)計(jì)中的教后反思提高備課水平有很多途徑，其中，教后反思就是十分有效的方法。對(duì)教案的教后反思，寧夏中公教師考試網(wǎng)微博（）中公寧夏教師考試網(wǎng)（）是教學(xué)過(guò)程不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。它能夠補(bǔ)充完善教案，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高備課的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)教學(xué)不斷改進(jìn)和發(fā)展。同時(shí)，它為教師進(jìn)行教育科研提供了豐富的第一手資料，有利于克服教學(xué)的單向性，加強(qiáng)師生的交流互動(dòng)，密切師生關(guān)系。因而，對(duì)教案的教后反思就構(gòu)成再備課(或稱為二次備課)的核心內(nèi)容。一般說(shuō)來(lái)，教后反思(再備課)可著重從以下三個(gè)方面進(jìn)行。(一)反思課堂中問(wèn)題情境設(shè)計(jì)的趣味性、典型性與層次性課堂教學(xué)中啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力是在一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題情境和問(wèn)題解決中實(shí)現(xiàn)的。為了使學(xué)生積極地進(jìn)入思維狀態(tài)并能獲得成果，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須是典型的、有趣的和具有層次性的，要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，而這些在經(jīng)歷了教學(xué)實(shí)踐后，當(dāng)然就有了更深的體會(huì)和更好的改進(jìn)。此時(shí)，再反思和進(jìn)行教案的改進(jìn)，就變得更有針對(duì)性。(二)反思解題方法、解題結(jié)果、問(wèn)題延伸與突發(fā)問(wèn)題的處理教學(xué)時(shí)，在問(wèn)題的解決過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)迸發(fā)出許多思維的火花——新穎的觀點(diǎn)、巧妙的構(gòu)思、多樣的解法、問(wèn)題的延伸。同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一些認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，這些往往又是教師始料不及的突發(fā)性問(wèn)題。教師在課堂上要珍惜、利用這些思維的火花及認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，因勢(shì)利導(dǎo)加以探究，教后更應(yīng)從科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性與學(xué)科的意義等方面去反思、審視它們，分析學(xué)生思維的火花及認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤形成的原因，總結(jié)因勢(shì)利導(dǎo)的方法和處理突發(fā)性問(wèn)題的技巧，然后加以整理記錄(再備課)，為以后的教學(xué)中熟練處理相似問(wèn)題提供借鑒。(三)反思教學(xué)方法和師生情感交流方式是否合理、得當(dāng)“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。一節(jié)課的成功與否，首先取決于本課的教法設(shè)計(jì)和實(shí)施，也取決于師生情感交流是否順暢得當(dāng)。對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容，教師采用哪種方法更合適有效—— 寧夏中公教師考試網(wǎng)微博（）中公寧夏教師考試網(wǎng)（）是啟發(fā)講授還是激勵(lì)探討，是講練結(jié)合還是指導(dǎo)自學(xué)，是實(shí)驗(yàn)演示還是實(shí)驗(yàn)操作……采用的教法能否激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與興趣，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是否有利于學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展，是否有利于師生的情感交流，是否體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)為主的新課程精神，這些在教后反思中也會(huì)得到較為清楚的回答。這樣，教師便能總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗原因，堅(jiān)持優(yōu)良的或改進(jìn)、改換不當(dāng)?shù)慕谭ê颓楦薪涣鞣绞健０?、教案設(shè)計(jì)的教后記教后記就是教師在教完課后，對(duì)教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程進(jìn)行回顧、總結(jié)和反思，將經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等記錄下來(lái)，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)和提煉教育科研課題的資料。它是對(duì)已完成教案的完善和補(bǔ)充，是課堂教學(xué)的總結(jié)和升華，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，有著很重要的促進(jìn)作用，教師(特別是新教師)必須重視并及時(shí)寫(xiě)好教后記。教后記的內(nèi)容主要包括以下六項(xiàng)內(nèi)容：(一)記成功做法記成功做法就是將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)想目的，取得良好教學(xué)效果的做法，如將形象貼切的比喻、巧妙的導(dǎo)入新課、留有懸念的結(jié)束語(yǔ)、激發(fā)學(xué)生思維的提問(wèn)等記錄下來(lái)。有時(shí)這可能僅僅是一句話，但它對(duì)今后的教學(xué)將提供最直接的參考。(二)記失敗之處記失敗之處就是將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，以及當(dāng)堂沒(méi)有處理好的學(xué)生的問(wèn)題等記錄下來(lái)，使之成為以后教學(xué)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。其實(shí)，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，即使最成功的教學(xué)過(guò)程，也難免有疏漏失誤之處，把這些“敗 寧夏中公教師考試網(wǎng)微博（）中公寧夏教師考試網(wǎng)（）筆”記錄下來(lái)，認(rèn)真反思，仔細(xì)查找根源，尋求對(duì)策，以免重犯，教學(xué)必然日臻完善。(三)記教學(xué)機(jī)智記教學(xué)機(jī)智就是把授課過(guò)程中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問(wèn)題的方法記下來(lái)，供以后參考。課堂教學(xué)中常會(huì)有這樣的情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)時(shí)，若教師總是簡(jiǎn)單地予以否定，則難以令學(xué)生信服，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。這時(shí)如果順著學(xué)生錯(cuò)誤的思路，誘導(dǎo)學(xué)生自己導(dǎo)出錯(cuò)誤結(jié)論，學(xué)生就會(huì)迷途知返。(四)記學(xué)生問(wèn)題記教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的迷惑點(diǎn)，作業(yè)中暴露的欠缺點(diǎn)以及在考試中出現(xiàn)的失分點(diǎn)，并力爭(zhēng)在短時(shí)期內(nèi)有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)救。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生所反饋的信息，在上完一節(jié)課之后應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)記錄下來(lái)，這對(duì)于改進(jìn)教學(xué)是非常必要的。(五)記學(xué)生見(jiàn)解記學(xué)生見(jiàn)解即把學(xué)生“智慧的火花”(如獨(dú)到的見(jiàn)解，好的思路)記下來(lái)，為今后教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液。對(duì)于一些錯(cuò)誤見(jiàn)解，只要它存在普遍性，當(dāng)堂剖析也會(huì)收到良好的教學(xué)效果。(六)記學(xué)習(xí)心得記學(xué)習(xí)心得即把教參、資料、相關(guān)書(shū)籍以及老教師的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法指導(dǎo)、公開(kāi)課和觀摩課的收獲記錄下來(lái)，寫(xiě)入教后記，在今后的教學(xué)中加以消化、吸收，從而提高自身的教學(xué)水平。特別要指出的是，教后記主要是為教師以后編寫(xiě)教案，改進(jìn)教學(xué)作準(zhǔn)備，不需要長(zhǎng)篇大 寧夏中公教師考試網(wǎng)微博（）中公寧夏教師考試網(wǎng)（）論，只需用精練的語(yǔ)言將所思所想記錄在教案后。另外，教后記往往是教師在課后用很短的時(shí)間完成，語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔明了，有時(shí)一個(gè)詞、一個(gè)記號(hào)即可。教后記雖然蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容，但僅是教學(xué)反思的一小部分，真正要想通過(guò)教學(xué)反思使自己成為學(xué)者型的教師，還需在今后的教學(xué)中不斷地探索和實(shí)踐。(三)解釋?xiě)?yīng)用教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生感受相似圖形,探索相似形的特征。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)思考、交流,進(jìn)一步體會(huì)相似形。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)的第一重目標(biāo)：理解概念，形成正確的心理特征。此環(huán)節(jié)的設(shè)置通過(guò)正、反及綜合辨析，從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)了相似形。，指出下列圖形中哪些是相似形?(圖略)? ?鏡子中的形象與你本人相似嗎? ?哈哈鏡中的形象與你本人相似嗎? ? ? 寧夏中公教師考試網(wǎng)微博（）中公寧夏教師考試網(wǎng)（）? ? ?(四)應(yīng)用拓展 教師活動(dòng)：：在指定的網(wǎng)格將圖形放大。：將指定的圖形放大。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手操作,合作交流。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)的第二重目標(biāo):應(yīng)用概念做事，使概念的本質(zhì)特征指導(dǎo)學(xué)生的行為。,左邊格點(diǎn)圖中有一個(gè)四邊形,請(qǐng)?jiān)谟疫叺母顸c(diǎn)圖中畫(huà)出一個(gè)與該四邊形相似的圖形,和你的伙伴交流一下,看看誰(shuí)的方法又快又好。寧夏中公教師考試網(wǎng)微博（）