20xx年校本培訓計劃1與20xx年校本培訓計劃范文匯編-資料下載頁
2025-10-01 18:01本頁面
【正文】 遠比其它變量重要的多。⑶凡是教育體制是競爭的都可以統(tǒng)一考試。熱愛書本吧，像饑渴的人一樣撲到書本上去?、扔绊憣W生最大的因素就是學校和老師。①老師給予學生的期望度；②家長和老師對學生的影響。（學習的自覺性、學習習慣、品德、性格、容忍別人的度量等）⑸看您是不是好老師的標準：①是否能把學生教好；②學生的時間成本低。⑹讓每一個學生都快樂幸福的成長。⑺我們倡導的課例研究，要在工作中研究，在研究中工作。舉個簡單例子：動腦筋想一想，算一算7619是多少？讓學生說出你是怎么想的？為什么這樣想？有多少種辦法？引導學生發(fā)言，表述自己的思維過程。達到對知識多角度理解、有層次地推進、變式訓練的目的。我們倡導的以課例為載體的教師教學研究，不僅關注文本學習和相互討論，而且①關注個人已有經(jīng)驗的教學行為。②關注新理念、新經(jīng)驗課例的設計。③關注學生行為的調(diào)整，兩個反思①尋找自身與他人的差距。②尋找設計與現(xiàn)實的差距。總結：通過課例研究，喚醒教師專業(yè)的自覺！要讓教師成為 教學的真正主人，課例研究就是教師在職學習。上海師范大學學科教育研究所博士生教授謝利民主講《骨干教師成長與教學能力發(fā)展》主要內(nèi)容有⑴課程改革中教師的責任。他講到我國課程改革共分三個階段：第一階段：政策與文本制定。主體責任者是政府和教育專家。第二階段：實驗與實施階段。主體責任者是校長和教師。第三階段：完善過程中的常規(guī)運行與制度建設。謝老師重點講了第二個階段，即實驗與實施階段。有以下觀點：課程整體改革的意義，強調(diào)校長課程領導力與教師課程執(zhí)行力對課改目標有效達成的意義與價值。中小學校長課程領導力體現(xiàn)在三個方面：①創(chuàng)造性實施國家課程；②校本課程開發(fā)和實施，開發(fā)出具有本校特色的校本課程；③校長有責任指導教師怎樣進行校本培訓，怎樣建設課程，營造課改氛圍，改善辦學條件。
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