20xx年校本培訓(xùn)工作計劃與20xx年校本培訓(xùn)計劃范文匯編-資料下載頁
2025-10-01 17:55本頁面
【正文】 的差距?？偨Y(jié)：通過課例研究，喚醒教師專業(yè)的自覺！要讓教師成為 教學(xué)的真正主人，課例研究就是教師在職學(xué)習(xí)。上海師范大學(xué)學(xué)科教育研究所博士生教授謝利民主講《骨干教師成長與教學(xué)能力發(fā)展》主要內(nèi)容有⑴課程改革中教師的責(zé)任。他講到我國課程改革共分三個階段：第一階段：政策與文本制定。主體責(zé)任者是政府和教育專家。第二階段：實(shí)驗(yàn)與實(shí)施階段。主體責(zé)任者是校長和教師。第三階段：完善過程中的常規(guī)運(yùn)行與制度建設(shè)。謝老師重點(diǎn)講了第二個階段，即實(shí)驗(yàn)與實(shí)施階段。有以下觀點(diǎn)：課程整體改革的意義，強(qiáng)調(diào)校長課程領(lǐng)導(dǎo)力與教師課程執(zhí)行力對課改目標(biāo)有效達(dá)成的意義與價值。中小學(xué)校長課程領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在三個方面：①創(chuàng)造性實(shí)施國家課程；②校本課程開發(fā)和實(shí)施，開發(fā)出具有本校特色的校本課程；③校長有責(zé)任指導(dǎo)教師怎樣進(jìn)行校本培訓(xùn)，怎樣建設(shè)課程，營造課改氛圍，改善辦學(xué)條件。
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