【正文】 度概括地反映社會現(xiàn)實(shí)生活，并有一定的韻律和節(jié)奏的文學(xué)樣式。詩歌常常采用比興、擬人、夸張、重疊等藝術(shù)手法，在寫作體制上一般分行排列，多用形象思維，視接千載，視通萬里。具有高度的概括性、濃郁的抒情性、突出的形象性、鮮明的音樂性等特點(diǎn)。散文詩是用散文的形式寫成的詩，兼有散文和詩的特點(diǎn)。我們學(xué)過的散文詩是蘇聯(lián)作家高爾基寫的《海燕》和印度作家泰戈爾的《金色花》。四、戲劇戲劇，文學(xué)上是指和小說、詩歌、散文并列的四種文學(xué)體裁之一。即供舞臺演出的腳本，又稱劇本。是靠人物通過語言和動作來進(jìn)行自我表現(xiàn)，是戲劇演出的依據(jù)，是以表演為中心包括文學(xué)、音樂、舞蹈等藝術(shù)的綜合。戲劇按結(jié)構(gòu)及容量劃分，有多幕劇、獨(dú)幕劇、連續(xù)劇等；按題材分，有現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇等；按表演形式分，有戲曲、話劇、歌劇、舞劇、啞劇等；按反映的沖突性質(zhì)和感染作用分，有悲劇、喜劇、正劇等。其基本特征，首先是人物故事場景要求高度集中。其次要有緊張、激烈的戲劇沖突，沒有沖突就沒有戲劇的生命。第三，要求語言口語化、個性化?！靖饺吭⒀栽⒀?，是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡短，主人公可以是人，也可以是動物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理和諷喻性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，語言通俗、生動。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕Ｍ挼幕咎卣魇瞧嫣氐幕孟胄院蛷?qiáng)烈的夸張性。其中幻想性是童話的根本特征。但是這種幻想從根本上講不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，它是將生活的本質(zhì)通過幻想的形式加以集中，概括，提煉，升華，這種幻想又必須符合兒童的心理特征，情節(jié)雖離奇可笑，但必須合情合理。童話的重要特征是夸張?，F(xiàn)代文學(xué)體裁的分類：“三分法”：根據(jù)文學(xué)作品建構(gòu)審美意象的不同方式，把文學(xué)體裁分為三大類。即：敘事類、抒情類、戲劇類。“四分法”：根據(jù)文學(xué)作品在意象建構(gòu)、體裁結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用、表現(xiàn)方法等方面的不同，有四分法：詩歌、散文、小說、戲劇文學(xué)?！拔宸址ā保航滩牟捎梦宸址?，即詩歌、散文、小說、戲劇和影視文學(xué)。文學(xué)體裁劃分，無論是“三分法”“四分法”“五分法”，都只有相對的意義，沒有截然的界限，無論哪一種文學(xué)體裁，都要通過建構(gòu)審美意象來反映生活，而建構(gòu)意象的過程之中，都需要抒情，需要主客觀的結(jié)合，都需要運(yùn)用語言，都需要一定的表現(xiàn)方法，這使得各類體裁的文學(xué)作品在界限上無法經(jīng)謂分明，截然分開。文學(xué)體裁的基本類別（１）詩歌：詩歌是一種集中地反映社會生活的最早出現(xiàn)的文學(xué)體裁，它飽含著豐富的想象和情感。常常以直接抒情的方式來表現(xiàn)，節(jié)奏鮮明，語言凝煉，音調(diào)和諧。它具有三特征：飽含著想象和情感，是詩歌最基本、最顯著的特征。在李白縱橫恣肆的想象中，“黃河之水”竟然“天上來”，“白發(fā)”居然長達(dá)“三千丈”，“蜀道難難于上青天”，“心”被“狂風(fēng)吹去”“西掛”幾千里之外的“咸陽樹”上?？梢?，沒有想象、就沒有詩歌，這一論斷完全可以成立。而想象必然是高度情感化的心理活動：沒有對世態(tài)炎涼的悲憤和痛切感受，李白決寫不出“蜀道之難，難以上青天”的句子來，沒有對仕途通達(dá)的憧驚與渴求，李白也決不會有如下癡狂幻覺：“狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽樹”。因此，可以說，沒有情感和想象，就沒有詩歌。集中反映生活是詩歌的第二大特征?！堕L恨歌》或《琵琶行》，均不過三百來行，然而包容的豐富的時代內(nèi)容、社會內(nèi)容和人性內(nèi)容，以及強(qiáng)烈的情感，完全可與劇本《長生殿》比美。節(jié)奏鮮明，語言凝煉、音調(diào)和諧和，是詩歌的形式上最顯著的特征。這里就就不一一展開了。（２）小說：小說是一種通過情節(jié)故事的敘述來塑造人物，反映社會生活的文學(xué)體裁。其主要特點(diǎn)是：細(xì)致而多方面地刻畫人物性格；生動而完整地敘述故事情節(jié)；充分地、多方面地展現(xiàn)人物活動的環(huán)境。（３）戲劇文學(xué)：戲劇是一種綜合藝術(shù)。它不僅包含文學(xué)的因素，還包涵著繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等藝術(shù)成分。由這些因素構(gòu)成的藝術(shù)綜合體就是戲劇。戲劇文學(xué)是指供舞臺演出用的文學(xué)劇本。戲劇文學(xué)的特點(diǎn)：第一、分幕、分場、高度集中戲劇受舞臺條件和演出時間的限制，其場景和容量都不能過繁，篇幅不能過長，人物不能多，情節(jié)不宜太復(fù)雜，場所不宜太變化，而應(yīng)高度集中。分場、分幕正是這種高度集中的需要，如《茶館》，它只選取裕泰茶館中三個歷史性的場面，分別貫穿了戊戌變法，辛亥革命，抗戰(zhàn)勝利后這漫長的近五十年的歷史，高度濃縮，集中。借一斑而展示全豹，以一目盡傳精神?！独子辍芬嗳?。第二、對話在戲劇中占據(jù)重要地位：個性化、動作化、富含潛臺詞。戲劇文學(xué)之中，除了少量的動作、提示、布景等說明外，最主要的要靠人物的對白來塑造形象，揭示情節(jié)。其語言首先要高度性格化，要有充分的表現(xiàn)力。如《茶館》中王利發(fā)是個精明能干，謹(jǐn)慎忍耐，逆來順受的小商人，他的語言就充滿了此種性格。對秦仲義，他說：“你小手指頭都比腰還粗”，真心的奉承之中，包含了較多的慕羨和嫉妒；對一口一個鳥，有理講不清的丘八大兵和明月張膽敲竹松的巡警，他仍是那樣地忍氣吞聲：“你圣明”，“還得多麻煩你”，“實(shí)在對不起，你慢走。”其次戲劇對白要有行動性，結(jié)合人物舞臺動作，從而更充分地展示的人物的個性。最后，戲劇的對白要既明朗動聽又含畜深邃，要富有潛臺詞，給讀者和觀眾留下回味和想象的天地。第三、戲劇文學(xué)要有強(qiáng)烈的戲劇沖突。沒有矛盾沖突，就沒有戲劇和戲劇文學(xué)。沖突，即矛盾的集中化、尖銳化、白熱化，在戲劇中，這種逐步向白熱化發(fā)展的矛盾的沖突，就是曲折緊張的情節(jié)的展示過程。也即人物個性特征的展示過程，因此，可以說通過矛盾沖突展示人物性格，乃是戲劇文學(xué)的一般規(guī)律。（４）散文詩歌、小說、戲劇之外的一切文學(xué)作品總稱為散文，包括最狹義的抒情散文，以及游記、日記、報告文學(xué)、隨筆、雜文、傳記、小品文等等，其特點(diǎn)：（1）篇幅短?。?）題材廣泛（3）結(jié)構(gòu)自由（4）富有詩意（5）手法多樣；可以抒情，也可敘事，也可議論，極為自由。（５）影視文學(xué)影視文學(xué)即電影文學(xué)和電視文學(xué)，分別為電影（故事片）的文學(xué)腳本和電視劇的文學(xué)腳本，其審美特證有：“逼肖自然”和“超越自我”的統(tǒng)一，前者指通過高科技手段，增進(jìn)電影摹寫自然的能力，使電影所攝錄的，與現(xiàn)實(shí)世界的事物盡量“像真”；“超越自然”，則是電影審美取向的主導(dǎo)傾向，超越“寫真”狀態(tài)，使影視創(chuàng)作能夠自由地表達(dá)藝術(shù)家創(chuàng)作意圖。影視文學(xué)藝術(shù)手段有鏡頭，蒙太奇，電影特技等第五篇：漢語言文學(xué)小論文漢語言文學(xué) 專業(yè)教育作為歷史久遠(yuǎn)的傳統(tǒng)類專業(yè)之一的漢語言文學(xué)專業(yè)，早在“五四”時期便已確立其基本內(nèi)涵，而其專業(yè)中的課程系統(tǒng)組成是在20世紀(jì)中葉左右，在借鑒前蘇聯(lián)模式的基礎(chǔ)上確定的。在時代的限制下，漢語言文學(xué)的人才培育方式發(fā)展為知識性的，其能力培育僅僅是知識傳播下的衍生品，能力本質(zhì)并不是其目的。如今社會迫切需要專業(yè)性能力較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)人員對于漢語言文學(xué)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來說，展現(xiàn)自身能力及才華的主要方式就是寫作，這也是社會各界對此類專業(yè)畢業(yè)生的最基礎(chǔ)性的要求。從當(dāng)今漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)狀況來看，他們的主要工作類型有：語文教育、文化宣傳推廣、新聞類工作、秘書、行政管理等，這些工作都要求相關(guān)從事人員具備較高的寫作能力。所以，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)時期要進(jìn)行語言及文學(xué)基礎(chǔ)知識的扎實(shí)積累，同時還要進(jìn)行文學(xué)氣質(zhì)的培養(yǎng)、語言表達(dá)能力的提升、審美觀念與創(chuàng)新思想的培育，這都是為畢業(yè)生踏上社會贏得歡迎所做的備戰(zhàn)工作。所以，要從當(dāng)前社會對漢語言文學(xué)專業(yè)人才所要具備的能力培育出發(fā)，針對其課程系統(tǒng)與培育方式進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)以及結(jié)構(gòu)性的調(diào)整，整體提高漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對社會發(fā)展的適應(yīng)能力，以此形成自身特有優(yōu)勢，不僅順應(yīng)實(shí)際需求，同時也是順應(yīng)時勢潮流。一漢語言文學(xué)專業(yè)所具有的教育特色漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的職業(yè)定位是比較模糊的，它不像建筑工程學(xué)、會計學(xué)以及醫(yī)學(xué)類專業(yè)那樣具有較強(qiáng)的針對性與實(shí)用性，因此難以與應(yīng)用型直接相提并論。漢語言文學(xué)專業(yè)是傳統(tǒng)的人文類學(xué)科，不僅承載展現(xiàn)人文精神風(fēng)貌的重任，還承載著發(fā)揚(yáng)和提高全民整體語言文化素質(zhì)的重任。它的主要內(nèi)容是對中外優(yōu)秀文化及其遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)與傳承，其核心內(nèi)容是關(guān)心人類社會生存發(fā)展的意義與價值，即對人類、國家、民族、集體、個人與自身的一種認(rèn)知和社會責(zé)任。因此，其專業(yè)教育的特色在于其培育出的畢業(yè)生主要就職于人事的相關(guān)工作，對專業(yè)生人文素質(zhì)的培育比較重視；教育非直接體現(xiàn)于應(yīng)用方面，而是從對社會人文觀念及精神文明擇取的影響上加以體現(xiàn)；不注重直接創(chuàng)造出的、可以進(jìn)行計算的經(jīng)濟(jì)收益，而是注重對無法以數(shù)值計算的社會收益的創(chuàng)造，等等。目前，在社會不斷進(jìn)步以及就業(yè)形勢逐漸嚴(yán)峻的情況下，教育的實(shí)用性逐漸成為教育的追求目標(biāo)。對漢語言文學(xué)專業(yè)的教育來講，進(jìn)行適當(dāng)變革是很有必要的，在堅持傳統(tǒng)的同時，積極與社會需要接軌。二當(dāng)前漢語言文學(xué)教育存在的問題課程設(shè)置中存在的問題。比普修課課程安排，專修課的上課時間明顯太少，導(dǎo)致對專業(yè)的深度學(xué)習(xí)出現(xiàn)不足；其次，教育教學(xué)方式中存有的問題，實(shí)踐類課程安排較少，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)。考核體制與考核形式方面的問題。部分學(xué)生對專業(yè)知識的研究及掌握不足，但是都能夠順利獲得相關(guān)學(xué)分以及通過最終畢業(yè)考核，這其實(shí)是對專業(yè)考核體制與專業(yè)考核形式存在缺陷的一種展現(xiàn)。例如：部分試卷考核的只是一些簡單的專業(yè)概念，等等。同時，試卷決定課程最終成功的觀念使得學(xué)生們只關(guān)心考試的最終結(jié)果，而忽略教育教學(xué)的整個過程。學(xué)生對自身所學(xué)專業(yè)的熱愛程度不足的問題。對自身所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知不足，缺少對優(yōu)秀文化傳承與發(fā)揚(yáng)的光榮感及使命感，同時自身專業(yè)素養(yǎng)還有待提升。三漢語言文學(xué)專業(yè)教育可采取的措施1專業(yè)教學(xué)借助實(shí)用性理念來指導(dǎo)在《中國大學(xué)生》這本雜志中，該專業(yè)的就業(yè)方向被描述為各類的編輯職務(wù)、教師、文案策劃工作人員以及文秘等。然而，現(xiàn)實(shí)中，這個領(lǐng)域的畢業(yè)生的就業(yè)方向多為新聞出版社、政府工作機(jī)關(guān)、企業(yè)公司以及科研機(jī)構(gòu)，還有部分人從事了新興的產(chǎn)業(yè)，諸如房地產(chǎn)、律師、金融外貿(mào)等。由此，我們可以看到，漢語言文學(xué)這個專業(yè)的就業(yè)面是非常廣泛的，但是此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)往往面臨著有關(guān)專業(yè)的競爭壓力，比如像新聞、公共管理、廣告、文秘等專業(yè)。2優(yōu)化課程，增加學(xué)生專業(yè)知識漢語言文學(xué)專業(yè)的課程量多且雜，包含了諸如古代漢語、現(xiàn)代漢語、古代文學(xué)以及現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等十幾門課程，為了使?jié)h語言專業(yè)具有更好的競爭力，我們應(yīng)當(dāng)從三方面對課程進(jìn)行優(yōu)化：（1）課程內(nèi)容精簡化，要隨著本領(lǐng)域的發(fā)展步伐，將最新的知識體系以及分析方法注入每門課程中。（2）核心內(nèi)容凸顯化，每門課程的結(jié)構(gòu)都必須優(yōu)化，學(xué)科基礎(chǔ)的建立應(yīng)根據(jù)此學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展來確定。（3）課程內(nèi)容體系突出化，將各課程中的內(nèi)容進(jìn)行整合，使交叉重復(fù)現(xiàn)象最大限度地消除。漢語言教學(xué)小論文漢語言本科班；阿依努爾。阿卜力克木學(xué)號；***3