新人教版選修湘夫人學(xué)案-資料下載頁
2024-11-30 13:42本頁面
【導(dǎo)讀】中國古典詩歌的內(nèi)容和主旨。活的環(huán)境和時代，與作者達(dá)成心靈的共鳴。冊書的單元教學(xué)，請大家把課本翻到第二頁。本單元的“賞析指導(dǎo)”為我們提供了詩歌鑒賞。是我們所說的“以意逆志”的詩歌鑒賞方法。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。③、詩中哪些地方讓你感受到作者的心情愉悅了？想象與聯(lián)系，從而正確地理解詩歌的內(nèi)容與主旨。“朱門”代指當(dāng)時的豪門貴族即統(tǒng)治階級。死骨”形成鮮明的對比，憤怒地控訴了封建統(tǒng)治階級的貴族官僚。心”寫出了諸葛亮的忠心報國。是成功的英雄還是失敗的英雄，是指成就了事業(yè)的英雄。的深深遺憾和共鳴。（四十多年后，中唐時革新派首
【正文】 掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非常苦痛的。這苦痛是老杜心頭永遠(yuǎn)的傷口。為此，我們可以說，“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”這句 詩，寄托了自己“致君堯舜上”的理想難得實現(xiàn)的悲哀，是老杜用自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。那么，老杜這兩句詩中所表 達(dá)的感情是由來已久的還是來游諸葛武候祠后才有的？ ⑩這種由來已久的感情在前兩句詩中有沒有表現(xiàn)出來？如果有，從哪里可以看出來？ 老師點撥、明確： “丞相”：（能否改為“蜀相”？為什么？） “丞相”更能體現(xiàn)出詩人對諸葛亮的崇敬、仰慕之情。 “尋”：特意去找，“尋訪”武侯祠，也表現(xiàn)出詩人對諸葛亮的崇敬、仰慕之情。 “柏森森”：營造了一種莊嚴(yán)、肅穆的氛圍。（另解：松柏在古代詩歌意象中常常作為某些堅貞品質(zhì)的象征及生命長青的象征）以“柏”襯托蜀相諸葛亮的形象，表達(dá)出詩人對蜀相的崇敬之情。 ○ 11 想象體會意境：這是一幅帶著濃濃的寂寞和悲涼 的春色圖。正所謂是見滿院萋萋碧草，卻覺寂寞之心難言；聞數(shù)聲嚦嚦黃鸝，倍感荒涼之境無限。 滿院的碧草映襯著臺階，黃鸝在濃陰密葉中發(fā)出婉轉(zhuǎn)的鳴叫，卻空蕩蕩無人欣賞。春色無限，本是賞心悅目的之景，“自”“空”二字卻使詩意逆轉(zhuǎn)，“階前的 草一到春天便是一片碧綠，年年如此，可它為誰而綠？隔葉的黃鵬叫得那么動聽，可有誰聽呢？”春色雖然無限與詩人無關(guān)，“熱鬧是它們的，我什么也沒有”（朱自清《荷塘月色》），由此很自然地使人感受到詩人內(nèi)心的寂寞和感傷。雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷。 （提示：杜甫用“空”“自 ”等詞的妙處在于溝通了情與景之景的聯(lián)系，以“自”烘托了人 的心情，正所謂是“景語皆情語”。） 課堂小結(jié)：“以意逆志，知人論世”是解讀詩歌的重要方法。抓住主要意象，根據(jù)自身體驗進(jìn)行合理聯(lián)想，并聯(lián)系一定的社會背景，相關(guān)的歷史，對詩歌進(jìn)行正確解讀。 作業(yè)： 用“以意逆志，知人論世”的鑒賞方法來賞析本單元另一首歌頌諸葛亮的詩歌： 陸游《書憤》
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