【正文】 的學(xué)生和評(píng)的學(xué)生都明確：這樣修改好多了，心中應(yīng)該有這樣的感覺(jué)。才真正達(dá)到“評(píng)”的作用。如何修改，如何修改得更好，這是習(xí)作教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我在今后的作文課上，應(yīng)力足引導(dǎo)學(xué)生不但善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更重要的是如何處理問(wèn)題，如何解決問(wèn)題。這是我今后習(xí)作課的努力方向。以上是我對(duì)這節(jié)習(xí)作課的粗淺的理解與真誠(chéng)的反思，如有不當(dāng)之處，望領(lǐng)導(dǎo)與同行們給予指點(diǎn)，希望得到你們的幫助。第三篇：臨床營(yíng)養(yǎng)新概念學(xué)習(xí)心得臨床營(yíng)養(yǎng)新概念學(xué)習(xí)心得營(yíng)養(yǎng)是每個(gè)生物個(gè)體生存的必然要求，營(yíng)養(yǎng)在一定程度上決定了一個(gè)人的生活質(zhì)量和生存期限?，F(xiàn)在我國(guó)人民的人均壽命較建國(guó)前有了很大的提高，主要是我們的物質(zhì)水平有了大幅的提高，營(yíng)養(yǎng)豐富、多樣能夠滿(mǎn)足人們生存的需求。中國(guó)自古注重養(yǎng)生，有《飲膳正要》等專(zhuān)題著作。各地也有豐富多樣的美食佳肴。雖然早在《內(nèi)徑》、《傷寒雜病論》等醫(yī)學(xué)專(zhuān)著中，已明確提出對(duì)患者的飲食要求，但對(duì)特殊體質(zhì)或特殊患者的營(yíng)養(yǎng)長(zhǎng)期以來(lái)人們重視不足。通過(guò)范老師的講解，我對(duì)臨床營(yíng)養(yǎng)的認(rèn)識(shí)有了很大的提高，有了一定的體會(huì)。下面結(jié)合肝病患者的營(yíng)養(yǎng)淺談一下心得。慢性病毒性肝炎、肝硬化、脂肪肝、肝癌是肝病科臨床的常見(jiàn)病，在以前的工作中，對(duì)抗病毒、保肝、抗肝纖維化的重視程度較大，在營(yíng)養(yǎng)方面重視不足。與心腦等疾患相比，肝病患者的較為復(fù)雜，因?yàn)楦闻K是一個(gè)功能多樣的器官，人體所需營(yíng)養(yǎng)的消化、吸收、轉(zhuǎn)化、合成等都離不開(kāi)肝臟，所以，肝臟患病后，僅僅補(bǔ)充維生素、能量等不能滿(mǎn)足機(jī)體的需求，同時(shí)，由于慢性肝病還能引起胃粘膜的病變、小腸絨毛的減少，所以，對(duì)一個(gè)肝病患者，不能僅看其進(jìn)食量，而要重視其營(yíng)養(yǎng)的吸收狀況，第四篇：新概念快速作文教學(xué)研究子課題選題參考新概念快速作文教學(xué)研究子課題選題參考（以下僅是子課題選題范圍，選定子課題時(shí)可以再按照學(xué)段細(xì)分，或者自選與總課題相關(guān)內(nèi)容的子課題。也可填寫(xiě)、申報(bào)河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題，學(xué)科分類(lèi)為“小學(xué)語(yǔ)文”或“中學(xué)語(yǔ)文”。）1．新概念快速作文哲學(xué)依據(jù)研究 2．新概念快速作文理論基礎(chǔ)研究 3．新概念快速作文基本原理研究 4．新概念快速作文思想體系研究 5．新概念快速作文寫(xiě)作內(nèi)容序列實(shí)驗(yàn)研究 6．新概念快速作文寫(xiě)作目標(biāo)序列實(shí)驗(yàn)研究 7．新概念快速作文階段練習(xí)實(shí)驗(yàn)研究 8．新概念快速作文思維培育內(nèi)容序列實(shí)驗(yàn)研究 9．新概念快速作文課堂類(lèi)型實(shí)驗(yàn)研究 10．新概念快速作文求真向善趨美研究 11．新概念快速作文積累體系研究 12．快速審題方法實(shí)驗(yàn)研究 13．快速構(gòu)思方法實(shí)驗(yàn)研究 14．快速擬題方法實(shí)驗(yàn)研究 15．快速開(kāi)頭方法實(shí)驗(yàn)研究 16．快速結(jié)尾方法實(shí)驗(yàn)研究 17．快速行文方法實(shí)驗(yàn)研究 18．快速修改方法實(shí)驗(yàn)研究 19．快速寫(xiě)人方法實(shí)驗(yàn)研究 20．快速記事方法實(shí)驗(yàn)研究 21．快速寫(xiě)景方法實(shí)驗(yàn)研究 22．快速抒情方法實(shí)驗(yàn)研究50．中小學(xué)新概念快速作文在高中教學(xué)中的應(yīng)用 51．高中新概念快速作文在必修課教學(xué)中的應(yīng)用 52．高中新概念快速作文在寫(xiě)作選修課教學(xué)中的應(yīng)用 53．高中新概念快速作文高一年級(jí)作文教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì) 54．高中新概念快速作文高二年級(jí)作文教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì) 55．高中新概念快速作文高三年級(jí)作文教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì) 56．高中新概念快速作文寫(xiě)作內(nèi)容序列研究與應(yīng)用 57．高中新概念快速作文寫(xiě)作能力序列研究與應(yīng)用 58．高中新概念快速作文課堂類(lèi)型及其構(gòu)成研究與應(yīng)用 59．高中新概念快速作文評(píng)價(jià)（評(píng)改）方式研究應(yīng)用 60．高中新概念快速作文與晨讀關(guān)系研究與應(yīng)用第五篇：讀曹洪彪《新概念快速作文》有感讀曹洪彪《新概念快速作文》有感濮陽(yáng)市昆吾小學(xué) 劉桂彩三天的清明節(jié)假期，《曹洪彪新概念快速作文》時(shí)刻陪伴著我，我手不釋卷、廢寢忘食，讀得如癡如醉。新概念快速作文的基本原理是厚積薄發(fā)、境成意生、意到筆隨、快饋高效。讀到厚積薄發(fā)和意到筆隨兩方面時(shí)我格外親切，因?yàn)槲移匠＝虒W(xué)過(guò)程中我也是這樣做的，讓學(xué)生觀察積累、閱讀積累、背誦積累、寫(xiě)作積累、練字積累等，因?yàn)榍蓩D難為無(wú)米之炊；寫(xiě)作時(shí)讓學(xué)生口不出聲、目不斜視、筆不停止，一氣呵成。我在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還告訴學(xué)生如果遇到不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音或者隔過(guò)去，如果思路斷了，也隔過(guò)去，想起哪里寫(xiě)哪里，等到檢查修改時(shí)再整理，曹老師沒(méi)寫(xiě)這些，可能是他的學(xué)生不曾思路斷過(guò)電吧。讀到快饋高效這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我讀得格外的認(rèn)真，因?yàn)槲业淖魑呐氖菍W(xué)生寫(xiě)完后收上來(lái)，等兩周后老師批改后學(xué)生再發(fā)。學(xué)生再次拿到作文本時(shí)，甚至連自己寫(xiě)了什么都不記得了，我的做法耗時(shí)低效！曹老師教給我們的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性：參與面廣——人人參與；形式多樣——生生自評(píng)互評(píng)結(jié)合，師生互評(píng)結(jié)合；層次性強(qiáng)——自評(píng)、互評(píng)、反思、總結(jié)。曹老師在書(shū)中不僅對(duì)方法進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，而且每一步大約需要多長(zhǎng)時(shí)間，甚至有的地方要求學(xué)生寫(xiě)多少字的批語(yǔ)都作了具體要求，實(shí)用性強(qiáng)、操作性更強(qiáng)，也把老師解放了出來(lái)。我暗暗佩服，曹老師把細(xì)節(jié)做到了極致！曹老師把細(xì)節(jié)做到極致的還不僅僅這些，還對(duì)課堂常規(guī)、一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)做了詳細(xì)的要求，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)作文有章可依，有規(guī)可循。學(xué)生明確目標(biāo)，形成良好的習(xí)慣后，想讓高效不來(lái)都難。書(shū)中更讓我眼前一亮的是作文課上進(jìn)行思維訓(xùn)練。雖然我知道任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都離不開(kāi)思維，但是真正能把思維訓(xùn)練列入作文課堂的人恐怕不多見(jiàn)吧。我忍不住翻開(kāi)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，尋找思維這兩個(gè)字：“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。”從寫(xiě)作的過(guò)程來(lái)看，一篇作文的完成，大體要經(jīng)歷觀察積累材料、構(gòu)思表達(dá)、修改潤(rùn)色三個(gè)階段，不論哪個(gè)過(guò)程，一刻也離不開(kāi)思維。顯然，在作文教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，是作文教學(xué)的固有規(guī)律所決定的。學(xué)生在作文過(guò)程中，又存在著一些比較突出的思維障礙。比如，思維空白——覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)；思維渾濁——不知如何謀篇布局，意不稱(chēng)物，文不逮意，乃至應(yīng)考背作文、套作文；思維單一——不知如何求新、如何修改等。正如蔣仲仁先生指出的：“學(xué)生作文，一般有兩大缺點(diǎn)，一是言之無(wú)物，一題到手不知道該寫(xiě)些什么；一是語(yǔ)無(wú)倫次，有點(diǎn)兒想寫(xiě)的東西不知道該怎組織。這兩個(gè)毛病何嘗僅僅是語(yǔ)言的問(wèn)題！根源還在思維能力上。”（《思維？語(yǔ)言？語(yǔ)文教學(xué)》）新概念快速作文教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的思維障礙，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，實(shí)在是匠心獨(dú)運(yùn)。書(shū)的后面用了50多頁(yè)來(lái)講述了新概念快速作文教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容序列體系，這些司空見(jiàn)慣，從不被我留意的內(nèi)容出現(xiàn)在這里，給我的震撼不亞于10級(jí)地震——原來(lái)做學(xué)問(wèn)并不難，處處留心，干什么事都當(dāng)作研究去做，不能蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影。我在農(nóng)村教過(guò)三年書(shū)，后來(lái)到了縣城，再后來(lái)經(jīng)過(guò)考試成為市直的一名老師，一路上順風(fēng)順?biāo)?；以前我曾?jīng)想過(guò)做名師，講學(xué)全國(guó)，也曾想過(guò)出書(shū)專(zhuān)著，寫(xiě)些教育故事；我曾經(jīng)假期內(nèi)把新學(xué)期的課全部備完，也曾經(jīng)挑燈夜戰(zhàn)備課到凌晨，更有甚寫(xiě)教學(xué)反思總結(jié)寫(xiě)教育故事一日不間斷地堅(jiān)持了兩年也許走的路太順，順境消磨人的意志；也許覺(jué)得追求的目標(biāo)太渺茫，看不到希望而放棄；也許覺(jué)得自己比上不足，比下綽綽有余。慢慢地我變得安于現(xiàn)狀，沒(méi)有了追求，放棄了目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘，不再反思，不愿意再動(dòng)腦筋想工作中的任何事，冥冥眾生，我做最普通的那個(gè)足矣！渾渾噩噩，每天都似在夢(mèng)游。振作起來(lái)！重新振作起來(lái)！即使不成為名師，即使不能云游講學(xué)，總得做些有意義的事啊。書(shū)第246頁(yè)的《心靈日記》的標(biāo)題更堅(jiān)定了我的信念：吃別人不能吃的苦，享受別人不能享受的幸福。我只想用心去播種，即使秋天不收獲，但也曾努力過(guò)！不為達(dá)到什么目標(biāo)而努力，只為能夠捫心自問(wèn)我虛度光陰時(shí)，能響亮地回答沒(méi)有即可。謝謝！《曹洪彪新概念快速作文》，震醒夢(mèng)中人！