機(jī)關(guān)效能建設(shè)如何做到公開公平公正推薦五篇-資料下載頁
2024-10-10 17:26本頁面
【正文】 對應(yīng)，也是不公正；只憑考試成績評價學(xué)生，是更大的不公正。教師在教學(xué)中應(yīng)遵循以下公正性原則：管理規(guī)定需要科學(xué)、合理，且可操作性強(qiáng)規(guī)定的執(zhí)行者要有較強(qiáng)的理解能力和實踐經(jīng)驗不以個人價值取向作為判斷和評價的主要標(biāo)準(zhǔn)二、關(guān)于“公平”在教學(xué)上，我理解“公平”的意思是對人對事用同一標(biāo)準(zhǔn)去評價和對待，不因人而異。目前評價的依據(jù)主要是平時成績和考試成績，最多加上平時出勤情況。至于學(xué)習(xí)過程的評價、特別是非智力因素對學(xué)生個人學(xué)習(xí)效果的影響，做得還很不夠。因為我們往往做的是綜合性的評價——例如通過考試及格率、平均分、進(jìn)行最少是一個班級的試卷分析，而不是一個個學(xué)生的分析。正是由于沒有真正做到“因材施教”，才會出現(xiàn)對學(xué)生評價方面的不公平現(xiàn)象。此外，試題質(zhì)量、特別是試題在學(xué)習(xí)能力層次水平的考核方面的目標(biāo)把握得不準(zhǔn)確，也會影響評價的準(zhǔn)確性，其中包括公平性。三、關(guān)于“公開”骨干教師、黨員教師起到了帶頭示范作用，盡情地在三尺講臺前施展才華：多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，精煉的語言組織都淋漓盡致地展現(xiàn)了他們扎實深厚的教學(xué)功底，給全校教師提供了很好的交流、學(xué)習(xí)機(jī)會。作為教師我們一定要做到公平、公正、公開的教學(xué)。第五篇：如何做到教育公平如何做到教育的公平（曾麗珍 11270216 數(shù)信學(xué)院 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)）所謂公平就是指按照一定的社會標(biāo)準(zhǔn)、正當(dāng)?shù)闹刃蚝侠淼卮颂幨?，是制度、系統(tǒng)、大型活動的重要道德品質(zhì)。而教育作為一個國家政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的基礎(chǔ)，甚至教育水平被看做一個國家是否富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)，教育中的公平成為社會公平的基礎(chǔ)，在社會公平中處于極其重要的地位。而教育中的公平則表現(xiàn)為接受教育的機(jī)會公平、接受教育的水平公平和接受教育后的發(fā)展機(jī)會公平。首先，接受教育的機(jī)會公平是教育公平的基礎(chǔ)，只有接受教育的機(jī)會公平才有可能實現(xiàn)教育公平。在我國，接受教育機(jī)會的不公平現(xiàn)象依然嚴(yán)峻，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡，由于自然條件、歷史基礎(chǔ)和具體政策等多種原因，我國城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展差距大。而發(fā)展教育特別是基礎(chǔ)教育的責(zé)任主要在地方，地方的教育水平直接受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平的制約，區(qū)域和城鄉(xiāng)之間發(fā)展的差距必然帶來教育發(fā)展的差距。為了實現(xiàn)接受教育的機(jī)會公平，我國在教育政策和舉措上堅持了公益性和普惠性，實施九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)教育，堅持學(xué)費(fèi)全免，保證不同地區(qū)，不同經(jīng)濟(jì)條件的孩子都能接受基礎(chǔ)教育。當(dāng)然公平并不是均等，教育機(jī)會公平也一樣，在義務(wù)教育之后，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、需要選擇自己往后的學(xué)習(xí)學(xué)校和專業(yè)，令自己得到充分和更好的發(fā)展。我們堅信，通過政府和人民的共同努力，我國的接受教育機(jī)會公平目標(biāo)一定會實現(xiàn)。在保證了接受教育機(jī)會公平的基礎(chǔ)上，教育水平公平也是教育公平的保障。在當(dāng)今社會依然存在很多教育水平不公平的現(xiàn)象，比如對于東部發(fā)達(dá)地區(qū)來說不論是師資、設(shè)施、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還是信息來源都優(yōu)越于西部地區(qū)，對于處在偏遠(yuǎn)農(nóng)村或西部的學(xué)生來說是極其不公平的；重點(diǎn)學(xué)校占有的教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)比普通學(xué)校多很多，家長為了不讓孩子輸在所謂的“起跑線”上，擇校費(fèi)就是再昂貴，也因為自己的孩子在分?jǐn)?shù)上達(dá)不到所謂“擇優(yōu)”的那個標(biāo)桿，不得不爭著將孩子送往重點(diǎn)學(xué)校。在政策方面，加大對國家教育資源分配、城鄉(xiāng)分配、區(qū)域分配格局的調(diào)整力度，把教育資源公平地投放于社會，是貫徹落實教育水平公平的基礎(chǔ)。要從硬件、軟件等各方面促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育資源均衡配置，努力辦好每一所學(xué)校。推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，取消設(shè)置重點(diǎn)校和重點(diǎn)班，統(tǒng)一學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)和生均教育經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，加大薄弱學(xué)校改造力度。實行區(qū)域內(nèi)教師和校長交流制度，加強(qiáng)薄弱學(xué)校教師隊伍建設(shè)。加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，搭建優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺。而在個人方面，我們應(yīng)做到關(guān)注貧困地區(qū)的孩子，做到盡自己的能力幫助他們，支教、捐贈書籍等等都是我們能做的，輔助教育公平的方式。在接受教育之后，一個學(xué)生成為有能力的公民，則就業(yè)則成為個人發(fā)展和社會發(fā)展的基石。接受教育后的發(fā)展機(jī)會公平主要表現(xiàn)為就業(yè)機(jī)會公平。在嚴(yán)峻的就業(yè)市場上存在著各種各樣的就業(yè)不公平現(xiàn)象，不僅嚴(yán)重影響了社會階層間的良性流動，也對整個社會的和諧發(fā)展產(chǎn)生了不良的影響。政府需要在制度，政策，法律上不斷推進(jìn)社會公正的原則，努力構(gòu)建一系列合理的社會流動機(jī)制，為求職者創(chuàng)造各種公平的發(fā)展機(jī)會和公平的競爭規(guī)則使盡可能多的大學(xué)生在現(xiàn)行制度框架內(nèi)向更理想的階層遷移，獲得更加適合自己的發(fā)展崗位。實現(xiàn)就業(yè)機(jī)會公平是一項系統(tǒng)過程，著不僅需要一盒良好的政治，經(jīng)濟(jì)，文化的環(huán)境，更加需要公平公正的法律作為后盾，只在招聘，錄用以及勞動合同的簽訂，執(zhí)行等方面處于平等的地位，并且這種平等地位能夠得到相關(guān)法律的支撐，這個特殊的人力資源才能通過公平競爭得到合理的配置。而在用人單位方面，梳理科學(xué)的人才觀，就是要提高以人為本的意識，人才的就業(yè)競爭必須是一種沒有任何附加條件的人才素質(zhì)的公平競爭，社會對人才的挑選不應(yīng)加上“家庭背景情況，性別，相貌，地域”等連帶條件。教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代，教育公平是人的全面發(fā)展和社會公平正義的必要條件。相信在國家和我們的共同努力下，實現(xiàn)教育公平的目標(biāo)一定能實現(xiàn)，為進(jìn)一步實現(xiàn)社會公平正義打下完美的基石。
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