【正文】 蛋白質(zhì)，這又說明了什么問題？得出結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)明確將DNA和蛋白質(zhì)等物質(zhì)區(qū)分開，直接地、單獨地去觀察其各自作用的關(guān)鍵思路學生自主探究煙草花葉病毒遺傳物質(zhì)的實驗：教師提示：利用前兩個實驗的設(shè)計思路，進行本次實驗的設(shè)計課題：探究煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是什么？提出問題：煙草花葉病毒不含DNA，只有RNA和蛋白質(zhì)，如何確定其遺傳物質(zhì)作出假設(shè)：煙草花葉病毒的遺傳是RNA設(shè)計實驗：思路：煙草花葉病毒的RNA和蛋白質(zhì)區(qū)分開，直接地、單獨地去觀察他們各自的作用，從而判斷誰才是遺傳物質(zhì)預測結(jié)果：現(xiàn)象得出結(jié)論：設(shè)計意圖：讓學生結(jié)合所學知識進行分析和探討，以加深對所學知識的理解，可以使學生對所學知識構(gòu)建系統(tǒng)與聯(lián)系，并使學生從學習知識本身上升到學會如何學的高度。五、鞏固練習課堂例題：關(guān)于肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的說法正確的是：A、格里菲思轉(zhuǎn)化實驗使用了兩種肺炎雙球菌，其中S型菌有毒，有莢膜，菌體光滑B 、艾弗里轉(zhuǎn)化實驗中，艾弗里提取的DNA為純凈的DNAC、R型菌之所以轉(zhuǎn)化為S型菌，是由于S型菌的DNA進入R型菌并成功表達D 、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)課后作業(yè)：（2）某科研小組對禽流感病毒的遺傳物質(zhì)進行如下實驗：實驗原理：略實驗目的：探究禽流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA。材料用具：顯微注射器、禽流感病毒核酸提取物、活雞胚、DNA酶、RNA酶。實驗步驟：第一步 ；第二步 在 的條件下培養(yǎng)；第三步 分別從培養(yǎng)后的雞胚中抽取樣品，檢測是否產(chǎn)生了禽流感病毒。請將與實驗相關(guān)的內(nèi)容填入下表：注射的物質(zhì) 實驗現(xiàn)象預測（有無禽流感病毒產(chǎn)生） 相關(guān)判斷（遺傳物質(zhì)）第一組 如果如果 則 是遺傳物質(zhì)則 是遺傳物質(zhì)第二組 如果如果 則 是遺傳物質(zhì)則 是遺傳物質(zhì)設(shè)計意圖：及時鞏固所學知識，并訓練學生應用知識解決實際問題的能力，同時進一步加強學生對實驗分析和設(shè)計的能力六、板書設(shè)計第六章 遺傳和變異第一節(jié) 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)一、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗 二、噬菌體侵染細菌的實驗格里菲思實驗（體內(nèi)） 結(jié)論：DNA遺傳物質(zhì)結(jié)論：S型菌具有轉(zhuǎn)化因子 三、煙草花葉病毒的實驗2 艾弗里實驗（體外） 結(jié)論：RNA是遺傳物質(zhì)結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)，其他不是 四、DNA是主要的遺傳物質(zhì)設(shè)計意圖：我根據(jù)板書的“規(guī)范、工整和美觀”的要求，結(jié)合所教的內(nèi)容，設(shè)計了如圖所示的板書，使學生對本節(jié)課有一個整體的思路總結(jié)：以上是我對“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一節(jié)教材的認識和教學過程的設(shè)計，在整個教學設(shè)計中，我創(chuàng)設(shè)了問題情境來引導學生主動學習，利用了多媒體信息技術(shù)激發(fā)學生的學習熱情。我認為只要調(diào)動了學生的積極性，就可以提高教學效果，成功實現(xiàn)預期的教學目標。第四篇：說課稿——DNA是主要的遺傳物質(zhì)人教版必修模塊二《遺傳與進化》因為是高三（5）通過實驗得到什么結(jié)論？（二）RNA也是遺傳物質(zhì)1．煙草花葉病毒和車前草病毒的實驗（三）DNA是主要的遺傳物質(zhì)1．具有細胞結(jié)構(gòu)的生物（無論是原核還是真核）其遺傳物質(zhì)都是DNA。2．不具有細胞結(jié)構(gòu)的生物——病毒：多數(shù)遺傳物質(zhì)是DNA，如T2噬菌體。少數(shù)遺傳物質(zhì)是RNA，如HIV病毒，SARS病毒。3．針對整個生物界來說，絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，所以DNA是主要的遺傳物質(zhì)。五、教后反思（1）夯實基礎(chǔ)是復習備考的首要任務(wù)，教師在教學過程中要引導學生對基礎(chǔ)知識進行反思，完成基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)梳理，同時要注意細節(jié)辨析，強調(diào)重點和突破難點，通過典型例題幫助對重點和難點的理解，做好對核心概念和重要原理的全面復習。本節(jié)教學中，引導學生重溫科學家所做的實驗，使學生重溫科學研究的過程，理解實驗原理、方法步驟，在討論交流的基礎(chǔ)上對實驗結(jié)論進行領(lǐng)悟和延伸。（2）教師應設(shè)計相關(guān)知識的變式，做相應的拓展，以深化學生所學的知識，提高學生對重點知識的理解和難點的化解。本節(jié)教學中，通過設(shè)置問題串、實驗流程圖解法讓學生討論來達到此目的。（3）適當引導學生對不同章節(jié)中相關(guān)聯(lián)知識進行聯(lián)系，使知識慢慢綜合化，學生慢慢能力化。本節(jié)教學中，引導學生聯(lián)系DNA的復制和基因控制蛋白質(zhì)的合成；聯(lián)系細菌的培養(yǎng)技術(shù)，物質(zhì)的提取、分離技術(shù)等。（4）引導學生對典型例題特進行反思，同時使知識應用靈活化、方法化。本節(jié)教學中，通過典型例題和學生自主演練達到知識的靈活應用。（5）適當引用高考真題，使學生體會高考真題的魅力和內(nèi)涵，體會什么叫“源于書本、高于書本”。第五篇：初中生物DNA是主要的遺傳物質(zhì)的說課稿2018年定遠縣初中生物 優(yōu)質(zhì)課說課評比課題：《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》說課稿說課人：陳 永單位：定遠縣張橋中學二〇一八年五月《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》說課稿尊敬的各位評委，你們好：我說課的題目是是蘇教版八年級下冊生物課本第二十二章第一節(jié)《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》。遺傳與變異是目前人類關(guān)注的熱點，大家都知道：克隆動物，植物的嫁接給人們的生活帶來了巨大的影響，因此關(guān)注DNA，造福人類自身，是我們的美好愿望。（教材分析）這節(jié)課首先以商品條形碼包含著商品的名稱、價格、生產(chǎn)日期等信息,天氣預報發(fā)布的是氣象信息來導入，提出問題:生命信息又是怎樣傳遞的呢?然后通過傘藻移接實驗，進一步說明生物的遺傳主要是與細胞核中儲存的遺傳信息有關(guān)。通過分析不同生物體細胞內(nèi)的染色體數(shù)目不同的彩圖，說明染色體數(shù)目恒定對生物生命活動的正常進行的重要性，進而揭示細胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系，闡明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。基因是具有特定遺傳效應的DNA片段。在教學中，通過發(fā)揮教師的主導作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用科學史實例，把知識的傳授過程優(yōu)化成一個科學的探究過程，讓學生在探究中學習科學研究的方法，從而滲透科學方法教育?；谶@節(jié)課的設(shè)計目的，我認為通過對遺傳信息在細胞核中的學習,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力及搜集和處理信息的能力。同時通過對DNA、染色體及基因的學習,提高學生的抽象思維能力,空間想像力和語言表達能力。同時我認為本節(jié)課的重點是：。、DNA和基因的關(guān)系。 DNA是主要的遺傳物質(zhì)。經(jīng)深入研究教材后，我把本節(jié)課的知識目標點列為三個： 。、DNA和基因的關(guān)系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。，發(fā)展語言表達能力和創(chuàng)新能力。在情感、態(tài)度、價值觀方面，通過對本節(jié)的學習，培養(yǎng)學生珍愛生命、珍惜美好生活的思想感情。研究教材后我又分析了學情：初中學生具備了一定的認知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考。通過學生自己預習課本，找出問題,小組討論解決。通過學生自己動手、動眼、動腦提高學生的探究能力、學習能力和解決問題能力。根據(jù)教材內(nèi)容，我認為本節(jié)課實施以實驗探究法、歸納總結(jié)法為主，運用啟發(fā)式教學、討論、多媒體教學為輔助的多種教學方法。學生通過自己觀察、邊記錄、邊思考，按科學的方法處理所得的信息，得出有價值的結(jié)論。不但強化學生的實驗能力和觀察能力，還能促使學生通過分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。而歸納總結(jié)法，是對學生綜合歸納能力的訓練，提高學生對所得信息進行加工、處理的能力。教學過程為五步：課前準備、導入新課、學習新課、學生小結(jié)、反饋練習。本節(jié)課的教學過程如下：為了達到較好的教學效果，我做了充分的課前準備是：讓學生預習本節(jié)課內(nèi)容并查閱資料。準備傘藻的移接實驗說明了什么課件。染色體組成的圖片。DNA分子片段課件。在導入新課這個環(huán)節(jié)，我首先我們的正常生活不僅需要物質(zhì)和能量，信息也同樣重要。如果我們現(xiàn)在失去了一切的信息，我們就會與親朋好友失去聯(lián)系，與社會隔離開來，生活將變得雜亂無章。同樣，生命的起始也需要信息。有句俗話“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”。雖是俗話，但道理很深刻。龍只能生龍，鳳也只能生鳳，小老鼠一生下來就會打洞，而人卻不會。這是怎么回事呢？原來在生命開始的時候就受到了控制，它會控制是生龍呢？還是生鳳？這個控制的中心就是遺傳信息。那這遺傳信息在哪兒呢？就在我們的細胞核中?！耙荒干抛?，九子各不同”又說明了什么生命現(xiàn)象呢？學習新課本節(jié)課的第一個知識點是：細胞核是遺傳信息的中心。我們生活在一個信息化的時代。例如,商品條形碼隱含著商品信息，天氣預報發(fā)布的是氣象信息。遺傳信息是生命的信息，那么，生命信息又是怎樣傳遞的呢?我從觀看圖片入手，通過引導學生分析，傘藻移接實驗說明了什么？就這部分內(nèi)容我引導同學探究傘藻兩個實驗，傘藻實驗一。，結(jié)果甲、乙傘藻的剩余部分分別長出與切除前的形狀幾乎一樣的傘形的帽和菊花形的帽。傘藻實驗二，將乙傘藻的柄(不含細胞核)切下。“移接體”。，一段時間后，“移接體”長出了傘形的帽。綜合傘藻實驗一、二得出，傘帽的形狀這一性狀是由假根決定的。細胞核位于假根中，可推斷初生物的性狀是由細胞核控制的。移接體的細胞核是由帽呈傘形的傘藻(甲傘藻)提供的，因此，該移接體長出的帽是傘形的。在這里我向?qū)W生講述了生物界普遍存在的現(xiàn)象遺傳的概念 遺傳：生物親代與子代之間相似的現(xiàn)象。傘藻的移接實驗說明，傘藻細胞核中具有控制性狀的遺傳信息。所以遺傳信息的中心是細胞核 設(shè)計意圖（培養(yǎng)學生觀察分析問題的能力，并增大了學生的學習熱情）本節(jié)課的另一個知識點是細胞核中的遺傳物質(zhì)染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。染色體由于這是一個新名詞我向?qū)W生補充解釋染色體的概念：利用染色技術(shù)對正在分裂的細胞進行染色，可以看到細胞核內(nèi)存在些被堿性染料染成深色的物質(zhì)，這些物質(zhì)就是染色體。染色體在生物的傳宗接代中具有重要作用。同時我又向?qū)W生講述了染色體的特點、組成、DNA的結(jié)構(gòu)。染色體的特點： ①每種生物體細胞內(nèi)的染色體數(shù)目是一定的。②一般以成對的形式存在。例如，犬、貓、小家鼠、黑猩猩、人的體細胞內(nèi)染色體數(shù)目分別是39對、19對、20對、24對、23對。③染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)的變化會影響生物正常的生長發(fā)育。正常人的體細胞中染色體數(shù)為23對，如果染色體的數(shù)目多了或少了，或是某條染色體部分缺損等，都有可能導致嚴重的遺傳病。例如，一個嬰兒體細胞中的第13對染色體多了一條，就會導致先天性唇裂。當一個嬰兒體細胞中的第5對染色體缺損一部分后，會患貓叫綜合征，患者哭聲如貓，智力低下，發(fā)育遲緩。染色體的組成：染色體主要是由蛋白質(zhì)和DNA組成的，蛋白質(zhì)沒有遺傳效應,DNA攜帶遺傳信息。DNA的結(jié)構(gòu)：DNA分子由兩條長鏈組成，它們就像旋轉(zhuǎn)的樓梯一樣互相盤繞，構(gòu)成了規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)設(shè)計意圖（激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情）總結(jié)： DNA是主要的遺傳物質(zhì)DNA大多位于染色體上，一般情況下，一條染色體上有一個DNA分子。DNA分子上有許多攜帶特定遺傳信息的片段，可以控制生物體不同的性狀。向?qū)W生舉例，在人的DNA分子上，有的遺傳信息決定人是否有酒窩,有的遺傳信息決定人是直發(fā)還是鬈發(fā)，有的遺傳信息決定人是雙眼皮還是單眼皮等。循序漸進講解基因的概念以及特點 基因：有特定遺傳效應的DNA片段，叫作基因?；蛱攸c：每個DNA分子上都有許多基因。同種生物細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)的相對穩(wěn)定，決定了生物體的相對穩(wěn)定。最后請學生畫出染色體、DNA和基因之間的關(guān)系 每條染色體上通常都包含一個DNA分子，每個DNA分子包含多個基因。不同的基因儲存著不同的遺傳信息，控制不同的生物性狀。觀看和畫出三者的關(guān)系圖解設(shè)計意圖（培養(yǎng)學生用圖表示的能力以及歸納能力）【歸納小結(jié)，回顧新知】學生小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。【運用新知，鞏固提高】為了檢查學生的學習效果，我設(shè)計了反饋練習題。六、說板書這是本節(jié)課的板書設(shè)計，總結(jié)本節(jié)課的知識點，詳細清晰，便于記憶。最后由多媒體課件展出。板書設(shè)計第一節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì)一、細胞核是遺傳信息的中心？ 二、細胞核中的遺傳物質(zhì)。:染色體上含有決定生物性狀的物質(zhì)，這些物質(zhì)叫遺傳物質(zhì)(即DNA)。:有特定遺傳效應的DNA片段叫做基因。、染色體、DNA、和基因的關(guān)系本節(jié)課的時間安排是：復習舊知用4分鐘。第一個知識點約用12分鐘。第二個知識點約用20分鐘。小結(jié)5分鐘。反饋練習4分。本節(jié)課的教學特點是氣氛活躍，充分發(fā)揮了學生的主體地位。運用認識規(guī)律，讓學生的多種感官并用，使知識由直觀到抽象，深入淺出。上完課后，我反思本節(jié)課的得失：這節(jié)課根據(jù)以往學生的掌握情況，沒有局限于書上的一個實驗，通過大家觀看實驗的對比，使學生的認識步步深入，解決了以往學生對對照實驗的迷惑。從反饋信息中了解到效果較好。在指導學生學習方法上，使學生懂得學習理論是求知的途徑，通過探究也能獲得知識。最后我鼓勵學生：只要你執(zhí)著探究，也許將來你會有意外發(fā)現(xiàn)，解決人類的重大問題，永載史冊!大大激發(fā)了學生的學習積極性。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!