【正文】 蛋白質(zhì)，這又說(shuō)明了什么問(wèn)題？得出結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)明確將DNA和蛋白質(zhì)等物質(zhì)區(qū)分開(kāi)，直接地、單獨(dú)地去觀察其各自作用的關(guān)鍵思路學(xué)生自主探究煙草花葉病毒遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)：教師提示：利用前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)課題：探究煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是什么？提出問(wèn)題：煙草花葉病毒不含DNA，只有RNA和蛋白質(zhì)，如何確定其遺傳物質(zhì)作出假設(shè)：煙草花葉病毒的遺傳是RNA設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：思路：煙草花葉病毒的RNA和蛋白質(zhì)區(qū)分開(kāi)，直接地、單獨(dú)地去觀察他們各自的作用，從而判斷誰(shuí)才是遺傳物質(zhì)預(yù)測(cè)結(jié)果：現(xiàn)象得出結(jié)論：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和探討，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)構(gòu)建系統(tǒng)與聯(lián)系，并使學(xué)生從學(xué)習(xí)知識(shí)本身上升到學(xué)會(huì)如何學(xué)的高度。五、鞏固練習(xí)課堂例題：關(guān)于肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是：A、格里菲思轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)使用了兩種肺炎雙球菌，其中S型菌有毒，有莢膜，菌體光滑B 、艾弗里轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，艾弗里提取的DNA為純凈的DNAC、R型菌之所以轉(zhuǎn)化為S型菌，是由于S型菌的DNA進(jìn)入R型菌并成功表達(dá)D 、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)課后作業(yè)：（2）某科研小組對(duì)禽流感病毒的遺傳物質(zhì)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)原理：略實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄壳萘鞲胁《镜倪z傳物質(zhì)是DNA還是RNA。材料用具：顯微注射器、禽流感病毒核酸提取物、活雞胚、DNA酶、RNA酶。實(shí)驗(yàn)步驟：第一步 ；第二步 在 的條件下培養(yǎng)；第三步 分別從培養(yǎng)后的雞胚中抽取樣品，檢測(cè)是否產(chǎn)生了禽流感病毒。請(qǐng)將與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容填入下表：注射的物質(zhì) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象預(yù)測(cè)（有無(wú)禽流感病毒產(chǎn)生） 相關(guān)判斷（遺傳物質(zhì)）第一組 如果如果 則 是遺傳物質(zhì)則 是遺傳物質(zhì)第二組 如果如果 則 是遺傳物質(zhì)則 是遺傳物質(zhì)設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)的能力六、板書(shū)設(shè)計(jì)第六章 遺傳和變異第一節(jié) 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)一、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 二、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)格里菲思實(shí)驗(yàn)（體內(nèi)） 結(jié)論：DNA遺傳物質(zhì)結(jié)論：S型菌具有轉(zhuǎn)化因子 三、煙草花葉病毒的實(shí)驗(yàn)2 艾弗里實(shí)驗(yàn)（體外） 結(jié)論：RNA是遺傳物質(zhì)結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)，其他不是 四、DNA是主要的遺傳物質(zhì)設(shè)計(jì)意圖：我根據(jù)板書(shū)的“規(guī)范、工整和美觀”的要求，結(jié)合所教的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了如圖所示的板書(shū)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的思路總結(jié)：以上是我對(duì)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，利用了多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我認(rèn)為只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，就可以提高教學(xué)效果，成功實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。第四篇：說(shuō)課稿——DNA是主要的遺傳物質(zhì)人教版必修模塊二《遺傳與進(jìn)化》因?yàn)槭歉呷?）通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)論？（二）RNA也是遺傳物質(zhì)1．煙草花葉病毒和車前草病毒的實(shí)驗(yàn)（三）DNA是主要的遺傳物質(zhì)1．具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物（無(wú)論是原核還是真核）其遺傳物質(zhì)都是DNA。2．不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物——病毒：多數(shù)遺傳物質(zhì)是DNA，如T2噬菌體。少數(shù)遺傳物質(zhì)是RNA，如HIV病毒，SARS病毒。3．針對(duì)整個(gè)生物界來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，所以DNA是主要的遺傳物質(zhì)。五、教后反思（1）夯實(shí)基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)備考的首要任務(wù)，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行反思，完成基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)梳理，同時(shí)要注意細(xì)節(jié)辨析，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，通過(guò)典型例題幫助對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，做好對(duì)核心概念和重要原理的全面復(fù)習(xí)。本節(jié)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生重溫科學(xué)家所做的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生重溫科學(xué)研究的過(guò)程，理解實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟，在討論交流的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行領(lǐng)悟和延伸。（2）教師應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的變式，做相應(yīng)的拓展，以深化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和難點(diǎn)的化解。本節(jié)教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題串、實(shí)驗(yàn)流程圖解法讓學(xué)生討論來(lái)達(dá)到此目的。（3）適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同章節(jié)中相關(guān)聯(lián)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，使知識(shí)慢慢綜合化，學(xué)生慢慢能力化。本節(jié)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系DNA的復(fù)制和基因控制蛋白質(zhì)的合成；聯(lián)系細(xì)菌的培養(yǎng)技術(shù)，物質(zhì)的提取、分離技術(shù)等。（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型例題特進(jìn)行反思，同時(shí)使知識(shí)應(yīng)用靈活化、方法化。本節(jié)教學(xué)中，通過(guò)典型例題和學(xué)生自主演練達(dá)到知識(shí)的靈活應(yīng)用。（5）適當(dāng)引用高考真題，使學(xué)生體會(huì)高考真題的魅力和內(nèi)涵，體會(huì)什么叫“源于書(shū)本、高于書(shū)本”。第五篇：初中生物DNA是主要的遺傳物質(zhì)的說(shuō)課稿2018年定遠(yuǎn)縣初中生物 優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課評(píng)比課題：《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》說(shuō)課稿說(shuō)課人：陳 永單位：定遠(yuǎn)縣張橋中學(xué)二〇一八年五月《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，你們好：我說(shuō)課的題目是是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)生物課本第二十二章第一節(jié)《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》。遺傳與變異是目前人類關(guān)注的熱點(diǎn)，大家都知道：克隆動(dòng)物，植物的嫁接給人們的生活帶來(lái)了巨大的影響，因此關(guān)注DNA，造福人類自身，是我們的美好愿望。（教材分析）這節(jié)課首先以商品條形碼包含著商品的名稱、價(jià)格、生產(chǎn)日期等信息,天氣預(yù)報(bào)發(fā)布的是氣象信息來(lái)導(dǎo)入，提出問(wèn)題:生命信息又是怎樣傳遞的呢?然后通過(guò)傘藻移接實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步說(shuō)明生物的遺傳主要是與細(xì)胞核中儲(chǔ)存的遺傳信息有關(guān)。通過(guò)分析不同生物體細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目不同的彩圖，說(shuō)明染色體數(shù)目恒定對(duì)生物生命活動(dòng)的正常進(jìn)行的重要性，進(jìn)而揭示細(xì)胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系，闡明DNA是主要的遺傳物質(zhì)?；蚴蔷哂刑囟ㄟz傳效應(yīng)的DNA片段。在教學(xué)中，通過(guò)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用科學(xué)史實(shí)例，把知識(shí)的傳授過(guò)程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)的探究過(guò)程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育。基于這節(jié)課的設(shè)計(jì)目的，我認(rèn)為通過(guò)對(duì)遺傳信息在細(xì)胞核中的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及搜集和處理信息的能力。同時(shí)通過(guò)對(duì)DNA、染色體及基因的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的抽象思維能力,空間想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是：。、DNA和基因的關(guān)系。 DNA是主要的遺傳物質(zhì)。經(jīng)深入研究教材后，我把本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)點(diǎn)列為三個(gè)： 。、DNA和基因的關(guān)系，并能舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面，通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、珍惜美好生活的思想感情。研究教材后我又分析了學(xué)情：初中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動(dòng)，對(duì)事物的探究有激情，但往往對(duì)探究的目的性及過(guò)程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考。通過(guò)學(xué)生自己預(yù)習(xí)課本，找出問(wèn)題,小組討論解決。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦提高學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力。根據(jù)教材內(nèi)容，我認(rèn)為本節(jié)課實(shí)施以實(shí)驗(yàn)探究法、歸納總結(jié)法為主，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、討論、多媒體教學(xué)為輔助的多種教學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)自己觀察、邊記錄、邊思考，按科學(xué)的方法處理所得的信息，得出有價(jià)值的結(jié)論。不但強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，還能促使學(xué)生通過(guò)分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。而歸納總結(jié)法，是對(duì)學(xué)生綜合歸納能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)所得信息進(jìn)行加工、處理的能力。教學(xué)過(guò)程為五步：課前準(zhǔn)備、導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、學(xué)生小結(jié)、反饋練習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程如下：為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，我做了充分的課前準(zhǔn)備是：讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容并查閱資料。準(zhǔn)備傘藻的移接實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么課件。染色體組成的圖片。DNA分子片段課件。在導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先我們的正常生活不僅需要物質(zhì)和能量，信息也同樣重要。如果我們現(xiàn)在失去了一切的信息，我們就會(huì)與親朋好友失去聯(lián)系，與社會(huì)隔離開(kāi)來(lái)，生活將變得雜亂無(wú)章。同樣，生命的起始也需要信息。有句俗話“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”。雖是俗話，但道理很深刻。龍只能生龍，鳳也只能生鳳，小老鼠一生下來(lái)就會(huì)打洞，而人卻不會(huì)。這是怎么回事呢？原來(lái)在生命開(kāi)始的時(shí)候就受到了控制，它會(huì)控制是生龍呢？還是生鳳？這個(gè)控制的中心就是遺傳信息。那這遺傳信息在哪兒呢？就在我們的細(xì)胞核中?！耙荒干抛?，九子各不同”又說(shuō)明了什么生命現(xiàn)象呢？學(xué)習(xí)新課本節(jié)課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是：細(xì)胞核是遺傳信息的中心。我們生活在一個(gè)信息化的時(shí)代。例如,商品條形碼隱含著商品信息，天氣預(yù)報(bào)發(fā)布的是氣象信息。遺傳信息是生命的信息，那么，生命信息又是怎樣傳遞的呢?我從觀看圖片入手，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析，傘藻移接實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？就這部分內(nèi)容我引導(dǎo)同學(xué)探究傘藻兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，傘藻實(shí)驗(yàn)一。，結(jié)果甲、乙傘藻的剩余部分分別長(zhǎng)出與切除前的形狀幾乎一樣的傘形的帽和菊花形的帽。傘藻實(shí)驗(yàn)二，將乙傘藻的柄(不含細(xì)胞核)切下?！耙平芋w”。，一段時(shí)間后，“移接體”長(zhǎng)出了傘形的帽。綜合傘藻實(shí)驗(yàn)一、二得出，傘帽的形狀這一性狀是由假根決定的。細(xì)胞核位于假根中，可推斷初生物的性狀是由細(xì)胞核控制的。移接體的細(xì)胞核是由帽呈傘形的傘藻(甲傘藻)提供的，因此，該移接體長(zhǎng)出的帽是傘形的。在這里我向?qū)W生講述了生物界普遍存在的現(xiàn)象遺傳的概念 遺傳：生物親代與子代之間相似的現(xiàn)象。傘藻的移接實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，傘藻細(xì)胞核中具有控制性狀的遺傳信息。所以遺傳信息的中心是細(xì)胞核 設(shè)計(jì)意圖（培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問(wèn)題的能力，并增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）本節(jié)課的另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。染色體由于這是一個(gè)新名詞我向?qū)W生補(bǔ)充解釋染色體的概念：利用染色技術(shù)對(duì)正在分裂的細(xì)胞進(jìn)行染色，可以看到細(xì)胞核內(nèi)存在些被堿性染料染成深色的物質(zhì)，這些物質(zhì)就是染色體。染色體在生物的傳宗接代中具有重要作用。同時(shí)我又向?qū)W生講述了染色體的特點(diǎn)、組成、DNA的結(jié)構(gòu)。染色體的特點(diǎn)： ①每種生物體細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目是一定的。②一般以成對(duì)的形式存在。例如，犬、貓、小家鼠、黑猩猩、人的體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目分別是39對(duì)、19對(duì)、20對(duì)、24對(duì)、23對(duì)。③染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)的變化會(huì)影響生物正常的生長(zhǎng)發(fā)育。正常人的體細(xì)胞中染色體數(shù)為23對(duì)，如果染色體的數(shù)目多了或少了，或是某條染色體部分缺損等，都有可能導(dǎo)致嚴(yán)重的遺傳病。例如，一個(gè)嬰兒體細(xì)胞中的第13對(duì)染色體多了一條，就會(huì)導(dǎo)致先天性唇裂。當(dāng)一個(gè)嬰兒體細(xì)胞中的第5對(duì)染色體缺損一部分后，會(huì)患貓叫綜合征，患者哭聲如貓，智力低下，發(fā)育遲緩。染色體的組成：染色體主要是由蛋白質(zhì)和DNA組成的，蛋白質(zhì)沒(méi)有遺傳效應(yīng),DNA攜帶遺傳信息。DNA的結(jié)構(gòu)：DNA分子由兩條長(zhǎng)鏈組成，它們就像旋轉(zhuǎn)的樓梯一樣互相盤(pán)繞，構(gòu)成了規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)意圖（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情）總結(jié)： DNA是主要的遺傳物質(zhì)DNA大多位于染色體上，一般情況下，一條染色體上有一個(gè)DNA分子。DNA分子上有許多攜帶特定遺傳信息的片段，可以控制生物體不同的性狀。向?qū)W生舉例，在人的DNA分子上，有的遺傳信息決定人是否有酒窩,有的遺傳信息決定人是直發(fā)還是鬈發(fā)，有的遺傳信息決定人是雙眼皮還是單眼皮等。循序漸進(jìn)講解基因的概念以及特點(diǎn) 基因：有特定遺傳效應(yīng)的DNA片段，叫作基因?；蛱攸c(diǎn)：每個(gè)DNA分子上都有許多基因。同種生物細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定，決定了生物體的相對(duì)穩(wěn)定。最后請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出染色體、DNA和基因之間的關(guān)系 每條染色體上通常都包含一個(gè)DNA分子，每個(gè)DNA分子包含多個(gè)基因。不同的基因儲(chǔ)存著不同的遺傳信息，控制不同的生物性狀。觀看和畫(huà)出三者的關(guān)系圖解設(shè)計(jì)意圖（培養(yǎng)學(xué)生用圖表示的能力以及歸納能力）【歸納小結(jié)，回顧新知】學(xué)生小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容?！具\(yùn)用新知，鞏固提高】為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了反饋練習(xí)題。六、說(shuō)板書(shū)這是本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)清晰，便于記憶。最后由多媒體課件展出。板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì)一、細(xì)胞核是遺傳信息的中心？ 二、細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)。:染色體上含有決定生物性狀的物質(zhì)，這些物質(zhì)叫遺傳物質(zhì)(即DNA)。:有特定遺傳效應(yīng)的DNA片段叫做基因。、染色體、DNA、和基因的關(guān)系本節(jié)課的時(shí)間安排是：復(fù)習(xí)舊知用4分鐘。第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)約用12分鐘。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)約用20分鐘。小結(jié)5分鐘。反饋練習(xí)4分。本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)是氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。運(yùn)用認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生的多種感官并用，使知識(shí)由直觀到抽象，深入淺出。上完課后，我反思本節(jié)課的得失：這節(jié)課根據(jù)以往學(xué)生的掌握情況，沒(méi)有局限于書(shū)上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)大家觀看實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)步步深入，解決了以往學(xué)生對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的迷惑。從反饋信息中了解到效果較好。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)理論是求知的途徑，通過(guò)探究也能獲得知識(shí)。最后我鼓勵(lì)學(xué)生：只要你執(zhí)著探究，也許將來(lái)你會(huì)有意外發(fā)現(xiàn)，解決人類的重大問(wèn)題，永載史冊(cè)!大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家!