【導(dǎo)讀】道德高，名望重。很感興趣地談?wù)?。水波忽明忽暗的樣子。去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。江岸后面是起伏的山。巒和綿延不斷的樹林。①這兒的景色真是美極了！③六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，⑥江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，啊，老橋，你如一位德高望重的老人?！钸@個(gè)句子用了的修辭手法，把“老橋”比作“”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌?！钸@是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？高的額頭上仿佛刻滿了智慧。寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。雷雨中，行人打著。③前幾天，我偶然在中午的時(shí)候去了植物園。

　　

【正文】 自信，琴聲變得動(dòng)聽，老人聽得入神。 C．老人熱愛音樂，她已經(jīng)完全陶醉于琴聲中。 D．老人做出 “平靜 ”的樣子，用以鼓勵(lì) “我 ”。 “很快我就發(fā)覺自己變了。 ”請(qǐng)結(jié)合文章的具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō) “我 ”有哪些變化？是什么讓 “我 ”發(fā)生了變化？ 含英咀華 欣賞是一種善良 1852 年秋天 ，屠格涅夫在打獵時(shí)無(wú)意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁(yè)，竟被一篇題名為《童年》的小說(shuō)所吸引。作者是一個(gè)初出茅廬的無(wú)名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛有加。 屠格涅夫四處打聽作者的住處，最后得知作者是由姑母一手撫養(yǎng)照顧長(zhǎng)大的。屠格涅夫找到了作者的姑母，表達(dá)他對(duì)作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒： “你的第一篇小說(shuō)在瓦列里揚(yáng)引起了很大的轟動(dòng)，大名鼎鼎、寫《獵人筆記》的作家屠格涅夫逢人便稱贊你。他說(shuō)： ?這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量 !?” 作者收到姑母的 信后驚喜若狂，他本是因?yàn)樯畹目鄲灦殴P涂鴉打發(fā)心中 寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點(diǎn)燃了心中的火焰找回了自信和人生的價(jià)值，于是一發(fā)而不可收地寫了下去，最終成為具有世界聲譽(yù)和世界意義的藝術(shù)家和思想家。他就是列夫 ?托爾斯泰。 社會(huì)生活中，欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心，仁愛之懷，成人之美之善念；被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志。因此，學(xué)會(huì)欣賞應(yīng)該是一種做人的美德。 “信 ”在字典里的解釋有： ① 誠(chéng)實(shí)，不欺騙； ② 信任，不懷疑； ③ 消息； ④ 書信； ⑤ 隨便。文中下列詞語(yǔ)中 的 “信 ”應(yīng)選哪個(gè)解釋呢 ?請(qǐng)聯(lián)系上下文把最恰當(dāng)解釋的序號(hào)填入后面的括號(hào)內(nèi)。 姑母寫信 ( ) 信筆涂鴉 ( ) 找到了自信 ( ) 解釋下面詞語(yǔ)的意思。 （ 1）鐘愛有加： （ 2）大名鼎鼎： 文中提到的兩位作家，他們分別是 和 。 概括地寫出文中的小故事。 用 “ ”畫出文中表達(dá)作者的思想觀點(diǎn)的語(yǔ)句。 你從短文中體會(huì)到什么？ 1用心靈去傾聽 溫故知新 寫出劃線詞的近義詞 ① 小時(shí)候，家里最讓我著迷的是那臺(tái)老舊的電話機(jī)。（ ）（ ） ② “問訊處 “是召喚她的密語(yǔ)。（ ）（ ） ③ 我 非常想認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同母親的人。（ ） 找出和下面句子相照應(yīng)的語(yǔ)句抄下來(lái)，體會(huì)這樣寫的好處。 ☆ 她沉默了一會(huì)兒說(shuō)： “我希望你的手指已經(jīng)好了 ” ☆ “湯米 課文多處運(yùn)用前后照應(yīng)的手法的好處是 讀句子，回答問題 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。 ☆ 這個(gè)句子在文中所起的作用是 ☆ 用 “如同我第二個(gè)母親 ”來(lái)形容蘇珊是因?yàn)? 。 含英咀華 最后一美元 三年前那個(gè)雨雪霏霏、北風(fēng)凜冽的季節(jié)，剛剛中學(xué)畢業(yè)的我，帶著對(duì)音樂的狂熱，只身來(lái)到納什維爾，希望成為流行音樂節(jié)目主持人。 然而，我卻四處碰壁。一個(gè)月下來(lái)，口袋里差不多已空空如也。 幸虧一位在 超級(jí)市場(chǎng)工作的朋友用那里準(zhǔn)備扔掉的過(guò)期食品偷偷接濟(jì)我，我才勉強(qiáng)度日。最后，我只剩下一美元，卻怎 么也不舍得把它花掉，因?yàn)樯厦鏉M是我喜愛的歌星的親筆簽名。 一天早晨，我在停車場(chǎng)留意到一名男子坐在一輛破舊不堪的汽車?yán)?。一連兩天，汽車都在原地，而那名男子每次看到我都溫和地向我揮揮手。我心里納悶，這么大的風(fēng)雪，他待在那兒干嗎？ 第三天早晨，當(dāng)我走近那輛汽車時(shí)；那名男子把車窗玻璃搖下來(lái)。我停住腳步，和他攀談起來(lái)。交談中，我了解到，他是到這里來(lái)應(yīng)聘的，但因早到了三天，所以無(wú)法立即工作，口袋里又沒錢，只好待在車?yán)锊怀圆缓取? 他忸怩片刻，然后紅著臉問我是否可以借給他一美元買點(diǎn)吃的，日后再 還我。然而，我也是自身難保。我向他解釋了我的困境，不忍看到他失望的表情而轉(zhuǎn)身離去。 剎那間，我想起口袋里的那一美元，猶豫了片刻，我終于下定了決心。我走到了車前，把錢遞給了他。他的兩眼頓時(shí)亮了起來(lái)。 “有人在上面寫滿了字 。 ”他說(shuō)。他沒有留意那全是親筆簽名。 那一天，我盡量不去想這珍貴的一美元。然而時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，就在當(dāng)天早晨， 一家電臺(tái)通知我去錄節(jié)目，薪金 500 美元。從那以后，我一炮打響，成為正式節(jié)目主持人，再不用為吃穿用而發(fā)愁。 我再?zèng)]有見過(guò)那輛汽車和那名男子。有時(shí)候，我在想他到 底是乞丐，還是上天派來(lái)的使者。但有一點(diǎn)是清楚的，這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試 ——我通過(guò)了。 “我向他解釋了我的困境 “中 “困境 ”具體指 ① ； ② ；③ 。 在文中找出能表現(xiàn) “我 ”珍愛這 “最后一美元 ”的語(yǔ)句（兩處），用波浪線在原文中中標(biāo)出。 文章具體描寫了 “我 ”的 “困境 ”和 “我 ”對(duì) “最后一美元 ”的珍愛 , 這對(duì)表現(xiàn)文章的中心有何作用？ “這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試 ”中 “考 試 ”的含義是 。 第三單元綜合練習(xí) 溫故知新 看拼音寫詞語(yǔ) ɡē bǎn b224。o yu224。n ku237。 w dǎo m233。i yōu lǜ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） y237。 sh236。 b224。o qi224。n ɡē shě sī p242。 liū zǒu （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 寫出兩句有關(guān)誠(chéng)信的格言 ① ② 下面一段話，共有 4 處錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)谠渖细恼? 一輪明亮的園月掛在空中，元宵佳節(jié)馬上終于來(lái)到了，到處都是喜氣洋洋的。馬路邊，張小冬和劉文斌由他的爸爸帶著，拉著兔子燈跑來(lái)跑去，表情多么舒暢??！ 加上不同的標(biāo)點(diǎn)，使句子意 思表達(dá)不一樣。 ① 明明哥哥叫你快去 ② 明明哥哥叫你快去 ③ 明明哥哥叫你快去 下面的句子采用了什么描寫方法？將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。 ① 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。（ ） ② 她忐忑不安地想： “他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了 …… 是他來(lái)啦？ ……” （ ） ③ 他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路。（ ） ④ 林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令。（ ） ⑤ “我想你一定拉得非常好，可 惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。 ” （ ） 含英咀華 他要感謝那只手 感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。 孩子們高興地在白紙上描畫起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。 當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。 是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)： “這準(zhǔn)是上帝的手。 ”另一個(gè)說(shuō)： “是農(nóng)夫的手， 因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。 ” 女教師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰 低頭問他 能告訴我你畫的是誰(shuí)的手嗎 這是你的手 老師 孩子小聲答道 她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著 ，我要到另一個(gè)世界去歌唱 ” 他 粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。 我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（ ）有物質(zhì)上的給予 ，（ ）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。 1．給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 3．給短文分段，用 “//”在原文中標(biāo)出，并寫出第二段段意。 4．為什么 “可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義 ”？ 這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)，這就是 假如給你一個(gè)同樣的主題 ——我想感謝的東西，請(qǐng)你畫一畫，你會(huì)畫什么？ 為什么？ 三思而行 學(xué)習(xí)這一單元的課文，我感受到了 ，還學(xué)到了一些寫作方法： ① ② ③ 精雕細(xì)琢 人間自有真情在，請(qǐng)以 “真情 “或 ”溫暖 “為題寫一篇記敘文，注意學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。 /P p