松鼠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)推薦5篇-資料下載頁(yè)
2025-10-01 17:14本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。（板書(shū)：討人喜歡）三、閱讀感悟你認(rèn)為本文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句和大家一起來(lái)品味一下（讓學(xué)生在朗讀中去品味語(yǔ)言的特點(diǎn)）(1）準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言；(2）合理清晰的結(jié)構(gòu)；(3）鮮明的事物特征(4）恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。四、課堂升華學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注動(dòng)物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（多媒體展示一組動(dòng)物圖片）五、布置作業(yè)學(xué)生觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出它討人喜歡的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習(xí)慣等。第五篇：松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字和寫(xiě)字能力、閱讀與寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語(yǔ)文素養(yǎng)不斷更新知識(shí)的能力。語(yǔ)文教學(xué)提倡學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話(huà)，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解，這既是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的需要，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。二、教學(xué)背景分析：（一）教學(xué)內(nèi)容分析：《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，出自法國(guó)博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對(duì)松鼠的吃食、外形、居住、行動(dòng)、搭窩、生育等幾個(gè)方面進(jìn)行了精當(dāng)?shù)慕榻B，字里行間流露著作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句，分析得出作者是從哪些方面寫(xiě)松鼠的，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。（二）學(xué)生情況分析：學(xué)生思維活躍，有一定量的語(yǔ)言積累，比較善于對(duì)課文文本進(jìn)行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者情感。（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：嘗試著通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析文中的重點(diǎn)句子和段落，使學(xué)生了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)；通過(guò)分析課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；通過(guò)背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語(yǔ)言積累。（四）教具： 課件三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：（一）三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）朗讀課文，了解作者是哪幾個(gè)方面寫(xiě)松鼠的。（2）背誦自己喜歡的自然段。過(guò)程與方法： 通過(guò)朗讀和對(duì)文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，了解怎樣運(yùn)用文字表達(dá)情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者蘊(yùn)含在文字中的對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。（二）教學(xué)重點(diǎn)：了解本文的寫(xiě)作方法；體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。（三）教學(xué)難點(diǎn)：了解本文的寫(xiě)作方法；體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一 謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能才出來(lái)？ 樣子想耗子，尾巴當(dāng)被子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。猜出來(lái)，出示投影松鼠圖片（板書(shū)：10*松鼠）松鼠就是我們今天的主角，我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧。二、初讀課文，整體感知：在學(xué)課文前，同學(xué)們先讀一下導(dǎo)讀，看看給我們提了什么問(wèn)題？找個(gè)學(xué)生讀問(wèn)題。我們要帶著問(wèn)題讀課文，不過(guò)本課的字詞攔路虎大家一定要趕走他。學(xué)生讀課文，思考。檢查生詞。出示投影（開(kāi)火車(chē)形式讀，齊讀）松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？文中有一句話(huà)概括出來(lái)了。學(xué)生讀。引出：漂亮、馴良、乖巧。（板書(shū)）三、研讀課文，感受可愛(ài)。大家快速瀏覽課文，能不能找出松鼠漂亮的句子。a、學(xué)生找出來(lái)讀，然后投影再讀。b、從“清秀”“帽纓形”談感受。c、讀感情d、出示投影，填空。（主要是練習(xí)學(xué)生背誦）小結(jié)：松鼠的面容，眼睛，尾巴啦，這屬于松鼠的什么？引出外貌（板書(shū)）四、學(xué)生瀏覽課文，體會(huì)松樹(shù)的性格馴良，行為乖巧。相應(yīng)板書(shū)。這個(gè)時(shí)間，有學(xué)生找出句子談自己的感受。并引導(dǎo)作者的寫(xiě)作方法。如：采用了比喻，擬人的修辭手法。五，與《鯨》對(duì)比閱讀，體會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法。小組討論：教師巡視，可以作相應(yīng)提示。從板書(shū)上引導(dǎo)。小組回報(bào)。明確：《鯨》和《松鼠》都是說(shuō)明文?！饿L》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，《松鼠》文藝性說(shuō)明文。在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面這兩篇文章有很大不同。從說(shuō)明角度來(lái)說(shuō)，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而《松鼠》主要采用了比喻、擬人手法生動(dòng)地形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精練平實(shí)，而《松鼠》語(yǔ)言生傳神，極具文學(xué)色彩。六、自由朗讀，積累語(yǔ)言。七、拓展延伸。用準(zhǔn)確，生動(dòng)的語(yǔ)言介紹你自己喜歡的小動(dòng)物。
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