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2025-10-01 17:14本頁面
【正文】 學(xué)的有效整合，進(jìn)一步提升了教師的信息化專業(yè)素養(yǎng)。自2009年以來，閘北區(qū)分別在共康中學(xué)、大寧國際小學(xué)等學(xué)校開展了全區(qū)電子白板教學(xué)研討展示活動。其中，2009年11月，在大寧國際小學(xué)進(jìn)行了配合閘北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院50周年院慶服務(wù)月的“電子白板教學(xué)全區(qū)展示活動”。2010年4月，在共康中學(xué)召開了“電子白板在教學(xué)中應(yīng)用”的研討活動。2010年6月，在和田路小學(xué)召開了“技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展——交互式白板教學(xué)觀摩”研討活動。在該活動中，我們還特邀上海市教育科學(xué)研究院蔣鳴和教授做了題為《電子交互白板在教學(xué)中的應(yīng)用》的專題報告。蔣教授在報告中指出：課堂的本質(zhì)是交互，當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用面臨的最大挑戰(zhàn)是當(dāng)學(xué)生或教師面對計算機(jī)屏幕時如何加強對話和交流，如何從工具性的人機(jī)交互走向生成性的人際交互。一系列的研討活動結(jié)合學(xué)習(xí)講座，提高了全區(qū)教師電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計能力。在組織培訓(xùn)、課例研磨、教學(xué)研討、競賽活動、開設(shè)講座等各類活動開展的同時，我們以課題為抓手，開展了《交互式電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用》的課題研究，目前該課題已上報上海市電教館立項。除了區(qū)級課題研究外，本區(qū)部分學(xué)校也紛紛以課題為抓手，推進(jìn)學(xué)校教育信息化的建設(shè)。如大寧國際小學(xué)的《電子白板環(huán)境下課堂交互策略的優(yōu)化研究》課題，以小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語為研究學(xué)科，以課堂交互策略為研究視角，探索電子白板的環(huán)境給課堂交互主體以及交互行為帶來的變革性影響。閘北區(qū)以課題引領(lǐng)，進(jìn)一步深化并促進(jìn)電子白板進(jìn)課堂的研究與實踐。兩年多來，我區(qū)組織分學(xué)段開展的校際間教學(xué)交流與聽課活動累計達(dá)92節(jié)，極大地推動了全區(qū)教師課堂教學(xué)信息技術(shù)手段的多樣化，提升了教師信息技術(shù)的能力與素養(yǎng)。一些學(xué)校的電子白板使用率非常高，教師日常教學(xué)已離不開它。例如，大寧國際小學(xué)，兩年來已積累了36節(jié)電子白板教學(xué)研究課例，并于2009年11月承擔(dān)了教育學(xué)院五十周年院慶電子白板教學(xué)的全區(qū)展示，獲得了一致好評。2010年3月，該校沈正亭老師執(zhí)教的語文課《送小螞蟻回家》參加全國第七屆交互式電子白板應(yīng)用優(yōu)秀課例評選，榮獲一等獎。此外，我區(qū)回民中學(xué)、共康中學(xué)、民辦風(fēng)范中學(xué)、閘北八中、彭浦幼兒園等單位的二十位教師也在各項教學(xué)課例評比中取得了優(yōu)異的成績。閘北區(qū)通過電子白板項目的研究，進(jìn)一步推進(jìn)了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的深度應(yīng)用，突顯技術(shù)與教學(xué)的有效融合，也為區(qū)域信息技術(shù)與課程整合奠定了堅實的基礎(chǔ)?！駥嵺`后的反思兩年多來，閘北區(qū)在多途徑、多渠道的探索中進(jìn)一步深化了電子白板的深度應(yīng)用。在推進(jìn)電子白板進(jìn)課堂的同時，我們也進(jìn)行了大量的調(diào)研，了解本區(qū)教師對電子白板使用的反饋。通過調(diào)研與訪談，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師對電子白板在教學(xué)中的作用基本是肯定的，對其認(rèn)可度很高，這其中尤以幼兒園、小學(xué)教師使用力度最大，中學(xué)則以理科教師使用度高。作為一種嶄新的教學(xué)媒體，電子白板有著不可比擬的教學(xué)優(yōu)勢，為各學(xué)科教學(xué)提供了廣闊的平臺。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍有巨大的效應(yīng)存在。因此，電子白板的使用不應(yīng)、也不能完全取代或摒棄原有的教學(xué)工具，基于電子白板的課堂教學(xué)是否有效，仍取決于教師的教育理念、教學(xué)設(shè)計，取決于課堂教學(xué)中師生的交互。合理的教學(xué)設(shè)計、豐富的教學(xué)資源、靈活的教法和策略等是打造互動、高效課堂的關(guān)鍵。教育的發(fā)展、改革與提高不僅僅是教育設(shè)備的更新。教師不應(yīng)“沉迷”于新技術(shù)的學(xué)習(xí)與提高，被技術(shù)牽著鼻子走，而應(yīng)“駕馭”新技術(shù)，使新技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。因此，基于電子白板的教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)不僅是設(shè)備和技術(shù)本身的發(fā)展，更應(yīng)關(guān)注“人”的發(fā)展。教師的教學(xué)理念、價值觀、教學(xué)習(xí)慣等都是影響電子白板使用的因素所在。目前，廣大師生對電子白板充滿著極大的興趣和熱情，然而，在短暫的新鮮感過后，廣大教師又要面臨漫長平淡期帶來的巨大挑戰(zhàn)。如何最大限度地發(fā)揮電子白板的教學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)電子白板的深度應(yīng)用與合理應(yīng)用，找尋技術(shù)與教學(xué)的最佳結(jié)合點，實現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)的無縫結(jié)合，是我們下一步重點研究與努力的方向。隨著電子白板在我區(qū)中小學(xué)的推進(jìn)，我們期待在不斷的研究、實踐與反思中，課堂會更加多姿多彩，充滿生機(jī)與活力！參考文獻(xiàn)：[1]：從校校通到班班通——革新課堂教與學(xué)的新生代技術(shù)[J].電化教育研究，2004(11).[2][J].中國電化教育，2005(2).[3]丁興富，——革新課堂教與學(xué)的新生代技術(shù)[J].中國電化教育，2005(5).[4]咸汝平，丁興富，謝詢．應(yīng)用交互白板的課堂教學(xué)設(shè)計[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2005(5).[5]陳青，[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007(11).[6]丁興富，——對信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合前景的展望[J].中國電化教育，2005(2).
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