畢業(yè)設(shè)計(jì)課程小結(jié)-資料下載頁
2025-10-01 17:07本頁面
【正文】 是從”自信—被虐—整理—自信“的過程，但是能當(dāng)你回答出老師問題的時(shí)候，會(huì)有瞬間理解問題的快感，我想這種感覺，類似于藝術(shù)家的創(chuàng)作吧，那突然一下的靈感。清楚的記得，5月9號(hào)那天開始畢業(yè)論文的書寫。之前完成的比賽項(xiàng)目時(shí)寫過幾次論文，但這次不同，經(jīng)過一年多對(duì)自己的訓(xùn)練，我想通過這次論文的書寫，證明自己的提高。于是，在老師的指導(dǎo)下，先進(jìn)行主要模塊的書寫，其次是緒論、結(jié)論，最后才是摘要等的書寫。老師的意見是，這個(gè)順序能加深對(duì)文章的理解，使得緒論、結(jié)論和摘要能寫的比較深入。確實(shí)，你可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)經(jīng)過兩個(gè)月的畢設(shè)之后，你腦中很多知識(shí)碎片堆積在一起，沒有很流暢的梳理知識(shí)，寫出的東西不夠精彩。其實(shí)在寫Huffman編碼和convolution code兩個(gè)模塊的時(shí)候，我能很明顯的感覺到，我對(duì)知識(shí)理解的深度上又上了一個(gè)層次。首先，針對(duì)Huffman編碼，將Huffman編碼思想的改進(jìn)與提高之處與ShannonFano編碼做了一次系統(tǒng)的比較。其次，針對(duì)卷積碼，我將編碼、解碼過程整合起來，用狀態(tài)機(jī)模型去解釋兩個(gè)過程的實(shí)現(xiàn)，也即狀態(tài)變化過程即是編碼和解碼的過程。每完成一塊時(shí)，老師都會(huì)對(duì)模塊的邏輯性進(jìn)行檢查和梳理，并提出了很多寶貴的意見。完成兩個(gè)大模塊的書寫之后，對(duì)緒論和結(jié)論的完成也變得快很多，而摘要部分，主要是英文摘要的完成，我花了兩個(gè)多小時(shí)才把英文摘要書寫完成，而老師檢查后，提出的意見是：句意通順，但用詞還不夠準(zhǔn)確，看的paper還不夠多。所以，英文的訓(xùn)練，依然是未來訓(xùn)練的重點(diǎn)。完成整個(gè)論文之后，明顯感覺，邏輯性比一年前提高很多，而回想著一年走過的路，也不禁感嘆。完成論文后，需要把ppt濃縮成精華，這要求我把整個(gè)畢設(shè)內(nèi)容理解到最本質(zhì)。在準(zhǔn)備ppt的過程中，和老師一起，重新理解了Huffman編碼和卷積碼編碼、解碼過程，對(duì)狀態(tài)機(jī)模型、硬判決、軟判決解碼的過程，我都重新理解，將所有內(nèi)容串在一起，使得演講中也能透著邏輯性的分析。最后答辯那天，presentation感覺自己完成的很棒，我將所有的知識(shí)都串聯(lián)在了一起，然后分享給大家。但是在回答老師的問題時(shí)，卻準(zhǔn)備的不是很好。直到那天和老師一起吃飯，才在老師的分析下，理解了老師問的問題，進(jìn)一步對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的深入理解。畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束了，老師說，這是通信系統(tǒng)里兩個(gè)很經(jīng)典的模型。完成這個(gè)project能很好的提高分析問題、解決問題的能力。有別于工程師能力的培訓(xùn)，學(xué)術(shù)訓(xùn)練在工程師的層次上又深入一級(jí)或是幾級(jí)，對(duì)問題理解到本質(zhì)，才能看得更寬、更遠(yuǎn)、更全面。這也為未來解決問題的邏輯思維能力能到很好的鍛煉。最后，特別感謝吳楠老師在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中對(duì)我的幫助和鼓勵(lì)。
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