(秋)20xx一年級語文下冊課文-516-一分鐘教案-新人教版-資料下載頁
2024-10-10 14:29本頁面
【正文】 家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。） 提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米） 提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子） 提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了） 提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子） 提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了） 問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了） 問：小猴子這樣做好不好？（參：不好） 問：為什么？大家討論一下。請幾位學(xué)生回答?！ 【C合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。板書設(shè)計 玉米地 又大又多 掰 扛 桃樹下 又大又紅 扔 摘 空著手 西瓜地 又大又圓 扔 摘 回家去 往回走 蹦蹦跳跳 扔 追教學(xué)反思在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注從識記到運用的落實。在通過不同途徑學(xué)習(xí)了生字后，接著結(jié)合課后習(xí)題，區(qū)別不同動詞的意義，又讓孩子們分別做做這幾個動作，從字義上進(jìn)一步鞏固理解這幾個字的意思。在熱烈的氣氛中，孩子們開開心心地學(xué)著、做著，這樣歸類識字既有規(guī)律可循又生動有趣，孩子們比較喜歡。我讓學(xué)生把卡片放到相應(yīng)的圖片旁。此時，學(xué)生思維火花閃現(xiàn)，我又恰如其分地小結(jié)有些詞語可放在共同的地方語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中的不足之處，希望在今后的教學(xué)中努力改
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