小學軟筆書法[五篇范文]-資料下載頁
2025-09-30 00:03本頁面
【正文】 習慣。五、教學措施（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。，共同督促學生，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。，互相檢查寫字姿勢。，給學生一個良好的榜樣示范，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到教育。，給每個人展示自己的機會，樹立其學習信心。，創(chuàng)設良好的課堂教學秩序。，引導學生了解身邊的書法家，走進近名家，開拓其視野，多引導學生讀書、關注國學。，突出讀貼環(huán)節(jié)，強調精臨，加強習書過程管理。12．引導學生利用假期業(yè)余時間習書。13．對于進步遲緩者突出手把手、耳提面命的教學傳統(tǒng)六、教學設想（一）高昂的興趣解字說意，編寫小故事，引發(fā)學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。（二）指導。教師引導學生會觀察字的筆順、間架結構及主筆位置。如獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線，最關鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆，細細體味每一筆，觀察越仔細，把握漢字才能更準確。 導臨描：寫好筆畫是寫好字的基礎。指導學生先學會幾種基本筆畫及其在不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運筆的快慢。初寫時，讓學生模仿運筆，再進行練習。隨后臨寫，教師巡回指導，必要時可“下水指導”，手把手教，讓學生找到手感。：。讓學生掌握偏旁的特點和規(guī)律,并讓學生達到觸類旁通，舉一反三的目的。漢字的結構變化多樣。寫字前，注意觀察每個字的關鍵筆畫在方格的哪個位置，獨體字的筆畫長短變化。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”，即：眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察米字格中生字的結構, 明確各部分構字部件在米字格中所占的比例和準確的位置, 逐漸把握字形的特點。（三）鞏固規(guī) 范的訓練能使學生掌握正確的書寫方法。只有經(jīng)過多次強化練習才能形成熟練的技能，找到寫好字的真正感覺。寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。同時更要注意個別反復強化，持之以恒。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應采取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。第五篇：軟筆書法簡介軟筆書法簡介軟筆書法又稱中國書法，是一門有法度的高級藝術。毛筆書法現(xiàn)在一共有六種書體，即行書體、草書體、隸書體、篆書體、楷書體和馬書體六種書體書法。從狹義講，書法是指用毛筆書寫漢字的方法和規(guī)律。包括執(zhí)筆、運筆、點畫、結構、布局(分布、行次、章法)等內容。從廣義講，書法是指按照文字特點及其涵義，以其書體筆法、結構和章法寫字，使之成為富有美感的藝術作品。書法是我國的國粹之一，琴棋書畫中的書指的正是書法。作為我國的獨有藝術，書法不僅能夠陶冶情操，培養(yǎng)孩子對藝術的審美還能開發(fā)孩子的智力，拓展孩子的思維與手的靈活性，對孩子的身心健康發(fā)展起著重要的作用。
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