【正文】 紹切實可行習字的方法，讓學生習得得法；宣講古今中外的書法大師熱愛書法，苦練書法的故事，使學校營造出一種人人愛書法的良好氛圍。依據(jù)尺寸可分為大、中、小楷，依據(jù)筆毛種類可分為軟、硬、兼豪。七、課堂小結(jié)：教師提問“我們今天學了什么內(nèi)容？”并“請同學們在硬筆書寫中也要保持正確的坐姿，大家相互監(jiān)督糾正，勤加練習。一、指導思想本 學期學生剛學寫軟筆字，要增強學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。注意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運筆的快慢。毛筆書法現(xiàn)在一共有六種書體，即行書體、草書體、隸書體、篆書體、楷書體和馬書體六種書體書法。寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎(chǔ)。教師引導學生會觀察字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及主筆位置。四、教學重點，了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結(jié)構(gòu)、偏旁部首。請同學們課后勤加練習，下堂課一起來評評課后練習作業(yè)最棒的同學。由臺下的同學評一評，并進行糾正。教師參與討論，并向同學們介紹什么是“書法”以及書法的演變。引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。一、二年級每天確保15分鐘；三——五年級，每天確保20分鐘以上。養(yǎng)成做事有條理的習慣，懂得做人要踏實的道理。古有“身正才能心正，心正才能字正”、“腹有詩書氣自華，筆墨到處自生花”，可知書法對人格的影響。書法之于教育，首先是素質(zhì)培養(yǎng)的需要。 ：知道良好的書寫姿勢和書寫習慣是學習的基礎(chǔ)。能獨立完成一兩張作品。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。6)觀摩教學法等：去一些書法的展覽中心。（3）立姿。練習懸針術(shù)、垂露豎的寫法自由練習，教師依次輔導結(jié)合漢字練習練習“豎”畫在不同漢字中的運用：“否”字和“早”字。三、教學目標； 2..能有正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。13．對于進步遲緩者突出手把手、耳提面命的教學傳統(tǒng)六、教學設(shè)想（一）高昂的興趣解字說意，編寫小故事，引發(fā)學生認字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。首先要讓學生觀察米字格中生字的結(jié)構(gòu), 明確各部分構(gòu)字部件在米字格中所占的比例和準確的位置, 逐漸把握字形的特點。從廣義講，書法是指按照文字特點及其涵義，以其書體筆法、結(jié)構(gòu)和章法寫字，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。：。給學生一個良好的榜樣示范，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到教育。結(jié)合特色教育工作精神和教學工作實際，在吸取以往經(jīng)驗基礎(chǔ)上，以田英章楷書教程為指導，以高效課堂 建設(shè)為工作中心，以臨摹為重點，堅持練字練人因材施教的教育原則，創(chuàng)設(shè)濃郁的習書氛圍，加強軟筆臨習古碑帖練習。教師板書幾個篆書的漢字，請同學們猜一猜他們分別是什么字。（4）硯：教師介紹從其質(zhì)地可分為玉硯、陶硯、瓷硯、石硯、銅硯、鐵硯、銀硯、漆硯、瓦硯等。同時，努力提高課堂教學的效率，嚴格控制學生的課后作業(yè)量，確保學生的課外練習書法時間不受影響。3)重視可接